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师资队伍建设在目前高等教育大众化的进程中，成为了各级各类学校关注的焦点，成为了教育界的一个始终的热点。高校教师作为国家创新体系的重要人力资源，对发展科学技术、促进社会文明有举足轻重的作用。但在客观现实中，高校教师队伍建设的现状离人们的期望值尚有较大差距，尤其是在高等教育步人大众化的今天，师资缺口大，生师比攀高，存在的问题和困难就更多。如教师的学术水平和职业化程度问题，师德建设问题；师资队伍结构问题，管理体系问题和教师生活工作条件问题等等。
一、提高教师队伍整体素质需严把进口关
首先，要保证教师队伍的整体高素质，必须在源头上就开始把关，给以后的发展设定一个高起点。源头把关至少有两个方面：一是教师人选的基本起点要尽可能的高，这是高校肩负的培养高级专门人才重任所要求的。在现代社会，教师人选的高起点必定包含高学历，但也不简单地指高学历，更包括了良好的品格、事业心、责任心以及对教师职业的热爱等等。只有把奸了进人这一关，教师队伍的整体高素质才能得到基本的保证。
二是必须切实地负起对新教师进行培养教育的责任。新教师一进校门，学校的培养教育工作就应该及时跟上，以促进新教师尽快走上职业化的道路。新教师培训似乎每个学校都在搞，但往往由于重视程度不够而流于形式，没有起到应有的作用，严重影响了学校的教学质量。因此学校的领导和职能部门必须抱着对学生、对教师、对国家负责的态度，认真搞好新教师的教育培训工作。新教师的教育培训涵盖了从教育观念、教学理论、教学改革到教学方法、教学过程以及科学研究、师德师风等各个方面、各个环节的要点和规范。当然，对新教师的培养教育不是单靠入校教育就能完成的，它应该是一项长期的工作，应该由学校的师资培养计划为其作保障，配合教师传帮带、青年教师助教、教师资格认定等项工作的进行，使新教师能尽快地走上职业化道路。
二、提高教师队伍整体素质需提倡教学与研究协调统一
在高等学校，教学是培养人才的基本途径，教学质量是人才质量的基本保证；科学研究是提高教师水平的基本途径，科研水平是教师胜任本职工作的重要标志之一。
教学、教学研究、科学研究，三者之间呈现出引导、支撑和服务的关系：就教学和教学研究的关系来说，教学为教学研究提供研究素材和实验场所，教学研究为教学提供先进的教学观念、系统的教学理论和新的教学方法：而就教学和科研的关系来说，科研是源，教学是流。教师只有通过科学研究，才能真正懂得求知的过程和科学的精神，才能使自己的教学有更新的内容，有更多的信息，有更高水平的发挥：同时只有通过教学，教师才能更好地呈现科学的本来面目，更好地运用和推广自己最新的研究成果，使自己的研究更具活力、更有影响力。当每一个教师都能建立起教学必须和教研、科研相结合的意识，并将教研和科研作为教学工作必不可少的部分时，学校的教学质量以及教师队伍的整体素质的提高就有了根本的保障。
中国计量学院在建校之初师资队伍曾具有相对优势，但随着形势的发展和学校规模的扩大，师资队伍建设的任务日趋繁重。
面对高校间的激烈竞争和学校提高层次的要求，学校不断加大师资队伍建设的力度，出台了关于加强教师队伍建设的若干意见及各种配套政策，其中很重要的一条就是有意识地通过方方面面的工作来加强教师对科研和教研的重视，来创造教师进行科研和教研的条件，以提高师资队伍的科研能力、学术水平和教师职业化水平。
三、提高教师整体素质需树立终身学习的理念
教师要跟上社会的发展，要在信息时代胜任为人们提供学习指导的重任，要以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作，要作为在知识领域中联系过去、现在和未来的关键人物，对受教育者潜移默化地施加影响，就应该牢固地树立终身学习的理念，通过终身学习来持续不断地更新和充实自己。
首先，终身学习先进的科学技术知识，不断提升自己的知识水平和学术水平，这是对高校教师的基本要求。针对自己所从事的学科专业领域而言，教师不但要通过学习来更新原有的知识结构，努力跟上学科的发展速度，成为一名引导学生进入学科领域的指路人，而且要投身于科学研究，进行知识创新，为推动社会前进作贡献。
其次，终身学习和研究教育教学理论，这是教师职业化的基本要求。针对自己所从事的职业而言，如果教师不懂得教育理论，不具备先进的教育观念，不熟悉教学活动的相关知识，不掌握教学规律，不研究教学方法和教学艺术，就根本无法高质量地完成人才培养任务。因此必须提倡教师在提高学术水平的同时努力钻研教学理论，加快职业化进程，努力向专家型、学者型方向发展，这是我国高等教育大众化的迫切需求。
第三，学习和掌握现代信息技术和教育技术，这是教育现代化对教师的基本要求。针对自己所处的地位而言，教师必须顺应时代的要求，改变传统的教学观念、教学方法和手段，做到既能够熟练地掌握现代信息技术，又能够灵活地利用现代教育技术，明显改善自己的教学效果。
自2001年起中国计量学院在全校推开了研究学习科学的活动，提倡把“学会学习”作为教学改革的重要内容。学校成立了由教学副院长担任名誉会长，百余位教师、干部和学生参加的学习科学研究会，进行学习科学的研究和实践。通过对学习科学的研究，引导大家从新的视角去看待教学和管理工作，开阔了教师、干部进行教育教学改革的思路，激发了大家研究学习科学的兴趣
四、提高教师队伍整体素质需构建专兼结合的师资队伍
目前我国绝大部分普通本科院校都由于连年的扩招而出现生师比居高不下的现象。繁重的教学任务使教学一线的教师(尤其是基础课教师)疲于应付，无暇顾及科研、教研和进修提高，致使教学手段落后，教学内容陈旧，教学效果不佳的问题长期不能很好解决。另外在我国高校界，对教师的评价又历来有一种重理论、轻实践的倾向，从而使在这种环境中成长起来的一代中青年专业教师普遍缺乏工程实践经验和能力。要很快排除这些制约发展的因素，聘请兼职教师不失为一条可以选择的路。基础课教学可以聘请那些教学经验丰富、课堂效果好的退休教师来任课，也可以请一些基础扎实的在读博士来兼课，许多高校在这方面拥有很好的实践经验。而对于专业课教师，一方面，要制定政策，允许以各种灵活多样的办法聘请有丰富工程实践经验，同时也有一定理论水平的企业工程师来高校教学、指导学生的实践环节，形成一支相对稳定的校外兼职教师队伍，另一方面，要创造条件，鼓励高校教师积极开展与企业之间的交流与合作，这既可以使教师获得更多的工程实践经验，又可以履行高校为社会服务的职责。这样，一来可以缓解我国高等教育进入大众化阶段后的师资紧张矛盾，合理配置教师资源，并为专职教师从事科研和进修创造条件；二来可以弥补高校教师在工程素养方面的不足，提高学校的本科工程教育质量，三来可以加强高校教师与企业的接触与交流，促进高校不断密切与社会的联系。
我校已有几个分院在进行这方面的尝试。采取的形式很多，有的分院与一些大公司签订合作进行人才培养的协议，选择部分学生到公司选修一定数量的专业课学分，进行生产实习和毕业设计，毕业后去公司工作，有的专门给校外专家安排一门贯穿一学期的课，或在专业课中辟出每周一个下午的时间，专门安排校外专家作讲座，可以一次讲完，亦可分为几讲：还有的是让兼职教师做实践课的指导教师或带毕业设计。
作者单位：中国计量学院
[责任编辑：王红军]
一、提高教师队伍整体素质需严把进口关
首先，要保证教师队伍的整体高素质，必须在源头上就开始把关，给以后的发展设定一个高起点。源头把关至少有两个方面：一是教师人选的基本起点要尽可能的高，这是高校肩负的培养高级专门人才重任所要求的。在现代社会，教师人选的高起点必定包含高学历，但也不简单地指高学历，更包括了良好的品格、事业心、责任心以及对教师职业的热爱等等。只有把奸了进人这一关，教师队伍的整体高素质才能得到基本的保证。
二是必须切实地负起对新教师进行培养教育的责任。新教师一进校门，学校的培养教育工作就应该及时跟上，以促进新教师尽快走上职业化的道路。新教师培训似乎每个学校都在搞，但往往由于重视程度不够而流于形式，没有起到应有的作用，严重影响了学校的教学质量。因此学校的领导和职能部门必须抱着对学生、对教师、对国家负责的态度，认真搞好新教师的教育培训工作。新教师的教育培训涵盖了从教育观念、教学理论、教学改革到教学方法、教学过程以及科学研究、师德师风等各个方面、各个环节的要点和规范。当然，对新教师的培养教育不是单靠入校教育就能完成的，它应该是一项长期的工作，应该由学校的师资培养计划为其作保障，配合教师传帮带、青年教师助教、教师资格认定等项工作的进行，使新教师能尽快地走上职业化道路。
二、提高教师队伍整体素质需提倡教学与研究协调统一
在高等学校，教学是培养人才的基本途径，教学质量是人才质量的基本保证；科学研究是提高教师水平的基本途径，科研水平是教师胜任本职工作的重要标志之一。
教学、教学研究、科学研究，三者之间呈现出引导、支撑和服务的关系：就教学和教学研究的关系来说，教学为教学研究提供研究素材和实验场所，教学研究为教学提供先进的教学观念、系统的教学理论和新的教学方法：而就教学和科研的关系来说，科研是源，教学是流。教师只有通过科学研究，才能真正懂得求知的过程和科学的精神，才能使自己的教学有更新的内容，有更多的信息，有更高水平的发挥：同时只有通过教学，教师才能更好地呈现科学的本来面目，更好地运用和推广自己最新的研究成果，使自己的研究更具活力、更有影响力。当每一个教师都能建立起教学必须和教研、科研相结合的意识，并将教研和科研作为教学工作必不可少的部分时，学校的教学质量以及教师队伍的整体素质的提高就有了根本的保障。
中国计量学院在建校之初师资队伍曾具有相对优势，但随着形势的发展和学校规模的扩大，师资队伍建设的任务日趋繁重。
面对高校间的激烈竞争和学校提高层次的要求，学校不断加大师资队伍建设的力度，出台了关于加强教师队伍建设的若干意见及各种配套政策，其中很重要的一条就是有意识地通过方方面面的工作来加强教师对科研和教研的重视，来创造教师进行科研和教研的条件，以提高师资队伍的科研能力、学术水平和教师职业化水平。
三、提高教师整体素质需树立终身学习的理念
教师要跟上社会的发展，要在信息时代胜任为人们提供学习指导的重任，要以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作，要作为在知识领域中联系过去、现在和未来的关键人物，对受教育者潜移默化地施加影响，就应该牢固地树立终身学习的理念，通过终身学习来持续不断地更新和充实自己。
首先，终身学习先进的科学技术知识，不断提升自己的知识水平和学术水平，这是对高校教师的基本要求。针对自己所从事的学科专业领域而言，教师不但要通过学习来更新原有的知识结构，努力跟上学科的发展速度，成为一名引导学生进入学科领域的指路人，而且要投身于科学研究，进行知识创新，为推动社会前进作贡献。
其次，终身学习和研究教育教学理论，这是教师职业化的基本要求。针对自己所从事的职业而言，如果教师不懂得教育理论，不具备先进的教育观念，不熟悉教学活动的相关知识，不掌握教学规律，不研究教学方法和教学艺术，就根本无法高质量地完成人才培养任务。因此必须提倡教师在提高学术水平的同时努力钻研教学理论，加快职业化进程，努力向专家型、学者型方向发展，这是我国高等教育大众化的迫切需求。
第三，学习和掌握现代信息技术和教育技术，这是教育现代化对教师的基本要求。针对自己所处的地位而言，教师必须顺应时代的要求，改变传统的教学观念、教学方法和手段，做到既能够熟练地掌握现代信息技术，又能够灵活地利用现代教育技术，明显改善自己的教学效果。
自2001年起中国计量学院在全校推开了研究学习科学的活动，提倡把“学会学习”作为教学改革的重要内容。学校成立了由教学副院长担任名誉会长，百余位教师、干部和学生参加的学习科学研究会，进行学习科学的研究和实践。通过对学习科学的研究，引导大家从新的视角去看待教学和管理工作，开阔了教师、干部进行教育教学改革的思路，激发了大家研究学习科学的兴趣
四、提高教师队伍整体素质需构建专兼结合的师资队伍
目前我国绝大部分普通本科院校都由于连年的扩招而出现生师比居高不下的现象。繁重的教学任务使教学一线的教师(尤其是基础课教师)疲于应付，无暇顾及科研、教研和进修提高，致使教学手段落后，教学内容陈旧，教学效果不佳的问题长期不能很好解决。另外在我国高校界，对教师的评价又历来有一种重理论、轻实践的倾向，从而使在这种环境中成长起来的一代中青年专业教师普遍缺乏工程实践经验和能力。要很快排除这些制约发展的因素，聘请兼职教师不失为一条可以选择的路。基础课教学可以聘请那些教学经验丰富、课堂效果好的退休教师来任课，也可以请一些基础扎实的在读博士来兼课，许多高校在这方面拥有很好的实践经验。而对于专业课教师，一方面，要制定政策，允许以各种灵活多样的办法聘请有丰富工程实践经验，同时也有一定理论水平的企业工程师来高校教学、指导学生的实践环节，形成一支相对稳定的校外兼职教师队伍，另一方面，要创造条件，鼓励高校教师积极开展与企业之间的交流与合作，这既可以使教师获得更多的工程实践经验，又可以履行高校为社会服务的职责。这样，一来可以缓解我国高等教育进入大众化阶段后的师资紧张矛盾，合理配置教师资源，并为专职教师从事科研和进修创造条件；二来可以弥补高校教师在工程素养方面的不足，提高学校的本科工程教育质量，三来可以加强高校教师与企业的接触与交流，促进高校不断密切与社会的联系。
我校已有几个分院在进行这方面的尝试。采取的形式很多，有的分院与一些大公司签订合作进行人才培养的协议，选择部分学生到公司选修一定数量的专业课学分，进行生产实习和毕业设计，毕业后去公司工作，有的专门给校外专家安排一门贯穿一学期的课，或在专业课中辟出每周一个下午的时间，专门安排校外专家作讲座，可以一次讲完，亦可分为几讲：还有的是让兼职教师做实践课的指导教师或带毕业设计。
作者单位：中国计量学院
[责任编辑：王红军]