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摘 要：随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，对人们的生活影响越来越深入，并在不知不觉中对大学生的价值观形成产生了不可估量的影响。当今形势下，必须在新媒体的环境下对大学生价值观进行探讨研究。
关键词：新媒体；大学生；价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0203-01
一、新媒体概述
在新媒体环境下研究大学生价值观，我们首先要知道新媒体是什么，它有什么样的特点，进而分析出它会对大学生的价值观产生怎样的影响，我们又该如何在这种影响下对大学生的价值观进行引导。
1.新媒体概念
新媒体概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）率先提出的。但目前学术界仍是众说纷纭，尚无统一的定义。百度词条是这样定义新媒体的，新媒体是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。
美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。”
总的来说，新媒体是相对于传统媒体而言的一种媒体形态的统称。
2.新媒体特点
对新媒体特点的表述形式多样，但核心内容基本一致。相对于传统媒体而言，新媒体呈现出如下特点。
即时性与开放性。以新媒体为媒介的信息传播速度已经达到了前所未有的程度，国内外各类大事小情奇闻异事，都能够在瞬间被此环境下的人们知道，人类几乎已经呈现出“足不出户而知天下”的局面。
参与性与交互性。新媒体为公众提供了一个互动的交流方式，每一个新媒体使用者都可能成为一个信息源，是信息的传播者和接受者，同时也有机会对任何信息发表自己的看法，并形成一对一、一对多、多对一、多对多的交流互动。
虚拟性与多元性。在新媒体环境下，每个人都化身为一个符号，对于他人而言是非真实存在的，甚至对其自身而言也是另一个不同于生活中的自己。
二、新媒体对大学生价值观的影响
新媒体丰富了大学生的精神文化生活，同时也向大学生呈现出了一个复杂多元的世界，带来价值观上的冲击等，好的方面我们应不断强化，在此不再赘述，着重分析它对大学生价值观造成的冲击。
1.大学生价值取向多元
新媒体的即时性与开放性，给大学生呈现了一个庞大纷杂的世界。所有信息不加甄别地向他们袭来，价值观还未最终定型的他们极易受到冲击。敌对势力的煽动言论、腐朽的价值观念等等，这些都造成大学生核心价值观的混乱，拜金主义、享乐主义等不良价值观开始蔓延，出现价值取向多元的可怕现象。
2.解构大学生价值权威
新媒体的参与性与交互性，使得信息主体人人化，每个人都有机会占据主导权，人与人的交流互动也更为直接便捷，尤其是出现一些教育过程中不相符的现象和言论，诸如网上别有用心地对雷锋、董存瑞等英雄形象的诋毁和虚化、朋友圈内对毛泽东的丑化、对前人所谓秘事的起底等，导致官方权威言论、教育者权威形象及其所提倡弘扬的价值体系在大学生心中轰然倒塌，在他们心中正在形成只有是非主流消息才是值得信任和可靠的一种反权威反主流的价值观念。
3.大学生价值标准模糊
新媒体的虚拟性和多元性，在这样一个环境下的信息的鱼龙混杂包罗万象。由于身份的非真实存在，没有人知道或者关心账号背后的你是谁，人们往往更大胆更为所欲为，生活中不敢发表的观点或不会轻易作出的表态，在这里都会得到淋漓尽致地释放，导致持有各种观点的人在新媒体平台上各种叫嚣，让人看得眼花缭乱，进而模糊了大学生的价值标准。具体表现在是非难以分辨，美丑难以区分，俗雅难以分别等等。所有这些都在告诉我们，在新媒体的环境下，大学生的价值标准出现模糊。
三、新媒体环境下大学生价值观引导对策
如何在新媒体的环境下，强化新媒体对大学生价值观的积极影响，克服消极影响，显得极为重要而迫切。
1.积极大胆抢占新媒体高地
新媒体的出现和推广是社会发展进步的必然，非但不能因噎废食，反而更应清醒地认识到谁抢占了新媒体的高地，谁就掌握了大学生价值观教育的主动权，这需要国家、社会、学校等各个方面的共同努力。一是国家方面需要出台相应的政策和法律，在保证言论自由的同时，利用实名制、技术监测、审核等手段治理新媒体环境。二是社会尤其是各类新媒体的公众账号等，有责任有义务传递正能量，进行主流引导。三是高校要积极打造校园新媒体，发挥校园文化的力量，提升校园官微、官网等影响力，吸引学生，凝聚学生。四是作为大学生健康成长的引路人，高校辅导员必须利用好新媒体这一广阔平台，加强与学生的互动，并发送正面信息，潜移默化中对大学生进行价值观教育引导。
2.培育社会主义核心价值观
面对新媒体环境下，世界范围思想文化及价值观交融较量的新态势，面对大学生价值取向多元、价值标准模糊的严峻情况，在大学生中积极培育和践行社会主义核心价值观势在必行。只有内心有了坚定的价值观，才不会在纷繁复杂的世界和新媒体环境中陷入道德困惑。高校应结合实际，以主题班会、征文、演讲、微电影、舞台剧等各种形式，深入开展培育和践行社会主义核心价值观活动，使学生做到真懂、真信、真做。
3.加强大学生新媒体素养教育
一方面，培养大学生新媒体理性态度。“媒介素养教育就是培养大学生对于接受信息时的批判意识和发布信息时的理性态度”大学生在接触新媒体信息时，要有理性态度，学会甄别，不能人云亦云，听风是雨。另一方面，培养大学生新媒体道德修养。教育大学生在使用新媒体时，要加强自我约束，培养慎独精神，对自己的言行负责，形成高度自觉、科学文明的习惯。
新媒体已经成为大学生生活的重要组成部分，并在潜移默化中改变他们的生活，尤其是对大学生价值观的形成产生了极为重要的影响，这已经成为高校思想政治教育中不可忽视的课题，如何让新媒体为我所用，在大学生价值观教育中发挥积极影响，仍需不断探索。
（作者单位：大连海事大学）
2013年度辽宁省社会科学规划基金项目
项目编号：L13DZZ062
参考文献：
[1]田聪.新媒介对大学生价值观的影响及引导研究[D].中南大学，2012.
[2]徐海義，廖浩君.试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用[M].学术论坛，2011 （7）：197.
[3]张务农.新媒体对大学生价值观的负面影响极其教育对策[J].教育探索，2012.
关键词：新媒体；大学生；价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0203-01
一、新媒体概述
在新媒体环境下研究大学生价值观，我们首先要知道新媒体是什么，它有什么样的特点，进而分析出它会对大学生的价值观产生怎样的影响，我们又该如何在这种影响下对大学生的价值观进行引导。
1.新媒体概念
新媒体概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）率先提出的。但目前学术界仍是众说纷纭，尚无统一的定义。百度词条是这样定义新媒体的，新媒体是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。
美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。”
总的来说，新媒体是相对于传统媒体而言的一种媒体形态的统称。
2.新媒体特点
对新媒体特点的表述形式多样，但核心内容基本一致。相对于传统媒体而言，新媒体呈现出如下特点。
即时性与开放性。以新媒体为媒介的信息传播速度已经达到了前所未有的程度，国内外各类大事小情奇闻异事，都能够在瞬间被此环境下的人们知道，人类几乎已经呈现出“足不出户而知天下”的局面。
参与性与交互性。新媒体为公众提供了一个互动的交流方式，每一个新媒体使用者都可能成为一个信息源，是信息的传播者和接受者，同时也有机会对任何信息发表自己的看法，并形成一对一、一对多、多对一、多对多的交流互动。
虚拟性与多元性。在新媒体环境下，每个人都化身为一个符号，对于他人而言是非真实存在的，甚至对其自身而言也是另一个不同于生活中的自己。
二、新媒体对大学生价值观的影响
新媒体丰富了大学生的精神文化生活，同时也向大学生呈现出了一个复杂多元的世界，带来价值观上的冲击等，好的方面我们应不断强化，在此不再赘述，着重分析它对大学生价值观造成的冲击。
1.大学生价值取向多元
新媒体的即时性与开放性，给大学生呈现了一个庞大纷杂的世界。所有信息不加甄别地向他们袭来，价值观还未最终定型的他们极易受到冲击。敌对势力的煽动言论、腐朽的价值观念等等，这些都造成大学生核心价值观的混乱，拜金主义、享乐主义等不良价值观开始蔓延，出现价值取向多元的可怕现象。
2.解构大学生价值权威
新媒体的参与性与交互性，使得信息主体人人化，每个人都有机会占据主导权，人与人的交流互动也更为直接便捷，尤其是出现一些教育过程中不相符的现象和言论，诸如网上别有用心地对雷锋、董存瑞等英雄形象的诋毁和虚化、朋友圈内对毛泽东的丑化、对前人所谓秘事的起底等，导致官方权威言论、教育者权威形象及其所提倡弘扬的价值体系在大学生心中轰然倒塌，在他们心中正在形成只有是非主流消息才是值得信任和可靠的一种反权威反主流的价值观念。
3.大学生价值标准模糊
新媒体的虚拟性和多元性，在这样一个环境下的信息的鱼龙混杂包罗万象。由于身份的非真实存在，没有人知道或者关心账号背后的你是谁，人们往往更大胆更为所欲为，生活中不敢发表的观点或不会轻易作出的表态，在这里都会得到淋漓尽致地释放，导致持有各种观点的人在新媒体平台上各种叫嚣，让人看得眼花缭乱，进而模糊了大学生的价值标准。具体表现在是非难以分辨，美丑难以区分，俗雅难以分别等等。所有这些都在告诉我们，在新媒体的环境下，大学生的价值标准出现模糊。
三、新媒体环境下大学生价值观引导对策
如何在新媒体的环境下，强化新媒体对大学生价值观的积极影响，克服消极影响，显得极为重要而迫切。
1.积极大胆抢占新媒体高地
新媒体的出现和推广是社会发展进步的必然，非但不能因噎废食，反而更应清醒地认识到谁抢占了新媒体的高地，谁就掌握了大学生价值观教育的主动权，这需要国家、社会、学校等各个方面的共同努力。一是国家方面需要出台相应的政策和法律，在保证言论自由的同时，利用实名制、技术监测、审核等手段治理新媒体环境。二是社会尤其是各类新媒体的公众账号等，有责任有义务传递正能量，进行主流引导。三是高校要积极打造校园新媒体，发挥校园文化的力量，提升校园官微、官网等影响力，吸引学生，凝聚学生。四是作为大学生健康成长的引路人，高校辅导员必须利用好新媒体这一广阔平台，加强与学生的互动，并发送正面信息，潜移默化中对大学生进行价值观教育引导。
2.培育社会主义核心价值观
面对新媒体环境下，世界范围思想文化及价值观交融较量的新态势，面对大学生价值取向多元、价值标准模糊的严峻情况，在大学生中积极培育和践行社会主义核心价值观势在必行。只有内心有了坚定的价值观，才不会在纷繁复杂的世界和新媒体环境中陷入道德困惑。高校应结合实际，以主题班会、征文、演讲、微电影、舞台剧等各种形式，深入开展培育和践行社会主义核心价值观活动，使学生做到真懂、真信、真做。
3.加强大学生新媒体素养教育
一方面，培养大学生新媒体理性态度。“媒介素养教育就是培养大学生对于接受信息时的批判意识和发布信息时的理性态度”大学生在接触新媒体信息时，要有理性态度，学会甄别，不能人云亦云，听风是雨。另一方面，培养大学生新媒体道德修养。教育大学生在使用新媒体时，要加强自我约束，培养慎独精神，对自己的言行负责，形成高度自觉、科学文明的习惯。
新媒体已经成为大学生生活的重要组成部分，并在潜移默化中改变他们的生活，尤其是对大学生价值观的形成产生了极为重要的影响，这已经成为高校思想政治教育中不可忽视的课题，如何让新媒体为我所用，在大学生价值观教育中发挥积极影响，仍需不断探索。
（作者单位：大连海事大学）
2013年度辽宁省社会科学规划基金项目
项目编号：L13DZZ062
参考文献：
[1]田聪.新媒介对大学生价值观的影响及引导研究[D].中南大学，2012.
[2]徐海義，廖浩君.试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用[M].学术论坛，2011 （7）：197.
[3]张务农.新媒体对大学生价值观的负面影响极其教育对策[J].教育探索，2012.