论文部分内容阅读
摘要： 中职教育是中国教育体系中的重要组成部分，为我国社会主义现代化建设培养大批优秀人才。在新时期。社会对于人才的需求有了新的变化，这对于中职教育而言是一项巨大挑战。因此，中职教育要积极转变教育理念，注重学生的政治教育，并将德育渗透到政治教育中，从而从整体上提高学生的道德水平，促使学生全面发展。本文就在中职政治教育中渗透德育教育的原因进行深入分析，并提出一些的具体的渗透策略，旨在提高学生的道德素质，为学生今后发展奠定基础。
关键词： 中职教育；政治教育；德育；渗透
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0265-01
在以往的中职教育中，将培养学生的专业技能作为教学重点，这与中职教育的办学方向有着直接的关系。一直以来，职业教育将就业作为导向，一切教学都向就业看起，而政治课程作为一门副科，处于被忽视的状态，更没有发挥其德育教育的重要职能。在新时期，企业对于人才的需求发生转变，人才具有一定的专业技能之外，更需要其具备专业道德。因此，为了培养社会所需要的复合型人才，中职教育必须充分利用政治课程将德育渗透到教学中。
一、中职政治教育中的渗透德育的原因
近年以来，国家越来越重视职业教育对于解决就业方面的重要作用，不断加大对职业教育的资金和政策支持，以促进专业教育的进一步发展。因此，各个职业院校也借着春风逐渐发展起来，职业教育的学生也不断扩招。中职教育的生源比较特殊，这一群体基本来自于无缘进入高中的学生，他们的文化基础普遍偏低、学习态度不端正，因此呈現出参差不齐的差异性，尤其是思想问题比较突出，这就加大了中职教育的难度[1]。在以往的思想政治教育中，教师一般采用满堂灌的教学方法，在这种教学模式下，教学手段单一，课堂呈现教条化的问题，与学生的成长需求相脱节。加之思想政治并不是中职教育主科，学校和教师对政治课程的重视度不够，致使学生的思想政治教育缺失，制约学生道德素质的培养，同时不利于学生价值观和性格的形成，而且对学生身心健康成长极为不利。
二、中职政治教育中的德育渗透策略
（一）在思想政治教育中培养学生职业道德。
中职教育属于我国职业教育中的重要环节，与普通高中教育相比较，中职教育的学生在完成学业之后，主要面临两个选择，一是继续接受教育，进入更高层次的教育阶段，接受高等教育；二是直接面临就业，进入社会和职场。就目前的情形来看，大部分学生会选择直接就业[2]。因此，为了学生更好的适应社会，教师要充分发挥政治教育下的优势，将职业道德融入到教学中，这样不仅有助于培养学生的竞争能力，而且使学生具备一定的道德素质，不知学生形成正确的职业道德观念。
例如，在政治教育中，教师可以对学生进行案例分析，让学生自己判断其他人员的行为是否正确，在潜移默化中培养学生的职业道德。如某大型商场在月底盘点的时候发现，在账目中有两件商品与实物严重不符。工作人员经不断深入调查，发现在2016年1月12和3月5日各有一件商品被退回，但是相关人员并没有将其记录在票据中。后经查实，专柜组长王某利用顾客遗留的小票做了退货处理，而在办理退货时服务台的张某没有严格按照规定操作，使得王某顺利地将退货现金据为己有[3]。在教师的引导下，学生对该案例进行分析，让学生站在商场高层的角度，对案例提出解决意见，不仅让学生掌握了相关的经济知识，而且对于学生职业道德的形成具有重要作用。
（二）锻炼学生的合作精神和团队意识。
随着经济全球化的加快，世界逐渐成为紧密联系的整体，中国的市场经济也发生了巨大变化，由于以往的计划经济体制，转变为市场经济体制，企业之间的竞争日益激化。说到底，企业之间竞争就是人才竞争，而中职学生作为未来企业的储备人才，在学校教育中，培养的合作精神和团队意识，这样才能在进入社会之后更好的适应各种环境[4]。因此，在中职教育阶段，教师要利用政治教学，开展小组合作学习，让学生在学习中接受政治知识，同时让学生的团队意识得以发展。
例如，时事政治是政治教育中的重要内容，教师可以采用小组合作方法，结合学生的兴趣爱好、性格等，把学生划分为5人一组，让学生自主搜集一些时事。小组成员互相合作，成员分工合作，自主搜集与教学内容相关的时事内容。通过这种方法不仅打破了枯燥的政治教学课堂，而且大大提高了政治教学的效率，学生在学习了相关政治基础知识的同时，在互相合作中，学生之间的距离也拉近，这对于培养学生的团队意识和合作精神具有重要作用，为学生今后适应职场打下坚实的基础。
（三）通过政治教育培养学生坚强的意志。
在教学中教师发现，目前在中职教育阶段的学生，多是一些独生子女，家长对孩子过于溺爱，使得学生的责任意识普遍不强，一遇到问题往往不想着去承担责任、解决问题，而是一味的推脱责任、逃避问题，缺乏坚强的意志力，这对于学生今后的发展和就业极为不利[5]。针对这一现状，教师利用政治教学，加强学生德育教育，帮助学生勇于面对挫折，使其形成坚强的意志。
例如，在政治教学中，教师可以列举一些名人的励志故事，如周恩来少年时代立志“为中华之崛起而读书”；孙膑在双腿重伤的情况下著出《孙子兵法》流芳百世；司马迁忍辱成就《史记》。利用这些名人奋斗的故事，让学生感受他们勇敢面对困难的精神，不仅扩宽旅学生的知识层面，而且在故事的激励下，学生会将其作为榜样，学习他们用于挑战命运的精神，形成坚毅的性格。
三、结语：
综上所述，政治教学涉及的内容比较多，除了基本的马克思主义哲学知识之外，还包含许多关于德育教育的内容。因此，在中职教育中，教师要积极创新政治教学，将德育教育渗透到政治课程中，充分发挥政治教学育人的职能作用，促使学生道德水平得以提高，成为符合社会需求的高素质复合型人才。
参考文献
[1]朱祖勇.小议中职思想政治课教学中的德育渗透[J].发现（教育版），2016（8）：87.
[2]蔡海棠.内地西藏中职班思想政治教育的路径研究与实践--以长沙师范学院内地西藏中职班（学前教育专业）为例[J].科教导刊，2014（25）：86-87.
[3]李明芳.中职政治教育中的德育渗透[J].中外交流，2017（22）：44.
[4]黄文水.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].考试周刊，2015（66）：129-130.
[5]吴德辉.激活中职政治课堂气氛，提高中职德育工作效果--《经济政治与社会》教学点滴体会[J].读写算（教育教学研究），2015（12）：23-23.
关键词： 中职教育；政治教育；德育；渗透
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0265-01
在以往的中职教育中，将培养学生的专业技能作为教学重点，这与中职教育的办学方向有着直接的关系。一直以来，职业教育将就业作为导向，一切教学都向就业看起，而政治课程作为一门副科，处于被忽视的状态，更没有发挥其德育教育的重要职能。在新时期，企业对于人才的需求发生转变，人才具有一定的专业技能之外，更需要其具备专业道德。因此，为了培养社会所需要的复合型人才，中职教育必须充分利用政治课程将德育渗透到教学中。
一、中职政治教育中的渗透德育的原因
近年以来，国家越来越重视职业教育对于解决就业方面的重要作用，不断加大对职业教育的资金和政策支持，以促进专业教育的进一步发展。因此，各个职业院校也借着春风逐渐发展起来，职业教育的学生也不断扩招。中职教育的生源比较特殊，这一群体基本来自于无缘进入高中的学生，他们的文化基础普遍偏低、学习态度不端正，因此呈現出参差不齐的差异性，尤其是思想问题比较突出，这就加大了中职教育的难度[1]。在以往的思想政治教育中，教师一般采用满堂灌的教学方法，在这种教学模式下，教学手段单一，课堂呈现教条化的问题，与学生的成长需求相脱节。加之思想政治并不是中职教育主科，学校和教师对政治课程的重视度不够，致使学生的思想政治教育缺失，制约学生道德素质的培养，同时不利于学生价值观和性格的形成，而且对学生身心健康成长极为不利。
二、中职政治教育中的德育渗透策略
（一）在思想政治教育中培养学生职业道德。
中职教育属于我国职业教育中的重要环节，与普通高中教育相比较，中职教育的学生在完成学业之后，主要面临两个选择，一是继续接受教育，进入更高层次的教育阶段，接受高等教育；二是直接面临就业，进入社会和职场。就目前的情形来看，大部分学生会选择直接就业[2]。因此，为了学生更好的适应社会，教师要充分发挥政治教育下的优势，将职业道德融入到教学中，这样不仅有助于培养学生的竞争能力，而且使学生具备一定的道德素质，不知学生形成正确的职业道德观念。
例如，在政治教育中，教师可以对学生进行案例分析，让学生自己判断其他人员的行为是否正确，在潜移默化中培养学生的职业道德。如某大型商场在月底盘点的时候发现，在账目中有两件商品与实物严重不符。工作人员经不断深入调查，发现在2016年1月12和3月5日各有一件商品被退回，但是相关人员并没有将其记录在票据中。后经查实，专柜组长王某利用顾客遗留的小票做了退货处理，而在办理退货时服务台的张某没有严格按照规定操作，使得王某顺利地将退货现金据为己有[3]。在教师的引导下，学生对该案例进行分析，让学生站在商场高层的角度，对案例提出解决意见，不仅让学生掌握了相关的经济知识，而且对于学生职业道德的形成具有重要作用。
（二）锻炼学生的合作精神和团队意识。
随着经济全球化的加快，世界逐渐成为紧密联系的整体，中国的市场经济也发生了巨大变化，由于以往的计划经济体制，转变为市场经济体制，企业之间的竞争日益激化。说到底，企业之间竞争就是人才竞争，而中职学生作为未来企业的储备人才，在学校教育中，培养的合作精神和团队意识，这样才能在进入社会之后更好的适应各种环境[4]。因此，在中职教育阶段，教师要利用政治教学，开展小组合作学习，让学生在学习中接受政治知识，同时让学生的团队意识得以发展。
例如，时事政治是政治教育中的重要内容，教师可以采用小组合作方法，结合学生的兴趣爱好、性格等，把学生划分为5人一组，让学生自主搜集一些时事。小组成员互相合作，成员分工合作，自主搜集与教学内容相关的时事内容。通过这种方法不仅打破了枯燥的政治教学课堂，而且大大提高了政治教学的效率，学生在学习了相关政治基础知识的同时，在互相合作中，学生之间的距离也拉近，这对于培养学生的团队意识和合作精神具有重要作用，为学生今后适应职场打下坚实的基础。
（三）通过政治教育培养学生坚强的意志。
在教学中教师发现，目前在中职教育阶段的学生，多是一些独生子女，家长对孩子过于溺爱，使得学生的责任意识普遍不强，一遇到问题往往不想着去承担责任、解决问题，而是一味的推脱责任、逃避问题，缺乏坚强的意志力，这对于学生今后的发展和就业极为不利[5]。针对这一现状，教师利用政治教学，加强学生德育教育，帮助学生勇于面对挫折，使其形成坚强的意志。
例如，在政治教学中，教师可以列举一些名人的励志故事，如周恩来少年时代立志“为中华之崛起而读书”；孙膑在双腿重伤的情况下著出《孙子兵法》流芳百世；司马迁忍辱成就《史记》。利用这些名人奋斗的故事，让学生感受他们勇敢面对困难的精神，不仅扩宽旅学生的知识层面，而且在故事的激励下，学生会将其作为榜样，学习他们用于挑战命运的精神，形成坚毅的性格。
三、结语：
综上所述，政治教学涉及的内容比较多，除了基本的马克思主义哲学知识之外，还包含许多关于德育教育的内容。因此，在中职教育中，教师要积极创新政治教学，将德育教育渗透到政治课程中，充分发挥政治教学育人的职能作用，促使学生道德水平得以提高，成为符合社会需求的高素质复合型人才。
参考文献
[1]朱祖勇.小议中职思想政治课教学中的德育渗透[J].发现（教育版），2016（8）：87.
[2]蔡海棠.内地西藏中职班思想政治教育的路径研究与实践--以长沙师范学院内地西藏中职班（学前教育专业）为例[J].科教导刊，2014（25）：86-87.
[3]李明芳.中职政治教育中的德育渗透[J].中外交流，2017（22）：44.
[4]黄文水.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].考试周刊，2015（66）：129-130.
[5]吴德辉.激活中职政治课堂气氛，提高中职德育工作效果--《经济政治与社会》教学点滴体会[J].读写算（教育教学研究），2015（12）：23-23.