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摘 要：随着当今我国经济和科技的不断发展，我国对教育水平的要求也越来越高，推动了教育体制的改革。在这样的背景下，教学更加强调以人为本，注重学生个人能力的整体提高。而对于高中地理这门学科来讲，通过自习课的合理开展，将有利于学生自主学习能力的极大提升。但是自习课的开展中，如果学生不能合理地支配时间的话，可能就会让时间白白浪费。因此，教师应该制定合理的教学计划来帮助学生开展自习课。下面本文将浅议提高高中地理自习课效率的有效策略，以供相关人士参考与交流。
关键词：高中地理；自习课；策略
一、 引言
对于高中阶段来讲，地理学科是一门文科学科，这门学科包含的理论性知识比较多，学生需要记忆的知识也就比较多。如果学生在上面没有花足够时间的话，可能不利于地理学习成绩的提高。而自习课的开展，有利于增加学生复习知识的时间。如果合理有效地利用好自习课时间的话，将会极大地提高地理学科的学习效率。
二、 地理自习课对学生的要求
一般来说，地理自习课被安排在旧课结束之后核心课开始之前的这段时间内。因此，自习课的主要内容有复习前几课学习过的知识和预习即将学习的新知识。但是因为每一次开展自习课的时间是有限的。因此，教师在自习课开始之前就应该对学生做出一定的学习要求，比如完成一定的课时作业和阅读一定的地理课外知识等。而学生也应该在开始自习之前，制定一定的计划，在自习过程中，严格的按照计划进行。这样将有利于自习的条理化和有序化，也有利于自习效率的极大提高。
三、 学生应该合理利用自习课时间进行复习
教师在自习课中对学生的要求主要应该包括要求学生进行复习和预习。俗话说：“温故而知新”。特别是对于地理这一门理论性比较强的学科，课后的复习显得尤为重要。首先，教师应该要求学生复习课本上的知识。无论怎样，课内知识都是其他知识的基础，而学好课内的知识也并不是容易的，这就要求学生要不断地复习和巩固。在复习过程中，教师要引导学生分清主次，对于重点知识要着重复习。
比如，在复习中国地理知识的时候，复习到《中国行政区划图》的时候，就应该要求学生重点复习，因为该地图要求学生在学习中国地理知识时必须要掌握的。通过学习该图可以让学生比较好的掌握中国的行政区划，了解我国的疆域，还有我国的邻国。对于增强学生的综合素养具有重要的作用。通过对该知识的复习，可以不断提高学生的读图能力，也可以让学生更好地了解祖国。除此之外，学生复习的主要应该是一些重难点知识，包括一些重要的地图和像“符拉迪沃斯托克”这样的重要却又不好记忆的地名等，地图是学习地理的重要工具，这就要求学生要具有一定的读图能力，要求学生能够基本了解地图上所标志的各种符号所代表的意思，因此，学生在复习的时候应该着重看难理解的知识，同时，应该熟悉地图。
四、 在自习课时间内预习新课内容
在上新课之前，学生也应该做到课前预习。学生可以利用一部分的自习时间来预习。在预习中，值得注意的是，應该做到整体与部分的统一。整体就是指新课文的全部内容；而部分指的则是重点知识。首先，教师应该引导学生浏览新一课的全部内容，让学生对新一课的知识有基本的了解。其次，因为自习课的时间有限，因此，教师就要鼓励学生找出重点，然后再仔细研究重点。在预习时，当学生遇到不懂的或者难以理解的问题的时候，可以让学生在课本上做一定的标记，然后让学生在教师讲到该部分内容的时候认真地听讲。这样不仅有利于学生良好学习习惯的养成，也有利于提高高中地理学科的自习课的效率，从而全面提高地理课程的教学质量。
五、 鼓励学生通过自习课形成良好的自学习惯
通过自习课的学习，不仅有利于一定程度上学习效率的提高，有利于培养学生的自主学习能力，对学生个人的发展有重要的作用。在当今的教育背景下，教育更加注重提高学生的综合素质，而学生的全面发展主要是通过学生学习成绩的提高和学习能力的增强表现出来的。因此，教师应该着重增强学生的学习能力。在自习课堂上，教师通过让学生自习来提高学生的学习自主性。在学生自习的时候，教师也应该在教室里帮助和监督学生，并传授给学生一些有效的自习方法，可以鼓励学生通过对比的方法来自习。
比如教师在讲授完中国地理中的《南方地区》相关知识后，在自习课上，可以让学生通过对比南方和北方异同的方式来自主研究该知识，可以让学生对比南北方的地形差异、降水情况、气候情况等来更好地了解相关知识。通过该种对比方法，学生可以很容易知道，一般情况下，南方的降水要比北方的多；而北方的气温一般要比南方的气温低等，通过该种方法可以让学生通过自主学习的方式来加深对地理知识的理解。
六、 结束语
自习课的开展对于地理科目的正常教学有着重要的意义。教师应该在自习课上对学生做出一定的学习要求，以帮助学生更好进步。而学生自身也要不断提高自觉和自律能力，在自习课开始之前做好学习计划，并不断积极探索，在自习课上积极的学习，以让自习课更好地发挥作用。
参考文献：
[1]李玉兴.浅谈高中地理课堂教学有效性的实施策略[J].中学课堂辅导（教学研究），2015（15）.
[2]黄敏.高中地理有效课堂教学的策略研究[J].中学课堂辅导（教学研究），2013（21）.
作者简介：
汪丽霞，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第一中学。
关键词：高中地理；自习课；策略
一、 引言
对于高中阶段来讲，地理学科是一门文科学科，这门学科包含的理论性知识比较多，学生需要记忆的知识也就比较多。如果学生在上面没有花足够时间的话，可能不利于地理学习成绩的提高。而自习课的开展，有利于增加学生复习知识的时间。如果合理有效地利用好自习课时间的话，将会极大地提高地理学科的学习效率。
二、 地理自习课对学生的要求
一般来说，地理自习课被安排在旧课结束之后核心课开始之前的这段时间内。因此，自习课的主要内容有复习前几课学习过的知识和预习即将学习的新知识。但是因为每一次开展自习课的时间是有限的。因此，教师在自习课开始之前就应该对学生做出一定的学习要求，比如完成一定的课时作业和阅读一定的地理课外知识等。而学生也应该在开始自习之前，制定一定的计划，在自习过程中，严格的按照计划进行。这样将有利于自习的条理化和有序化，也有利于自习效率的极大提高。
三、 学生应该合理利用自习课时间进行复习
教师在自习课中对学生的要求主要应该包括要求学生进行复习和预习。俗话说：“温故而知新”。特别是对于地理这一门理论性比较强的学科，课后的复习显得尤为重要。首先，教师应该要求学生复习课本上的知识。无论怎样，课内知识都是其他知识的基础，而学好课内的知识也并不是容易的，这就要求学生要不断地复习和巩固。在复习过程中，教师要引导学生分清主次，对于重点知识要着重复习。
比如，在复习中国地理知识的时候，复习到《中国行政区划图》的时候，就应该要求学生重点复习，因为该地图要求学生在学习中国地理知识时必须要掌握的。通过学习该图可以让学生比较好的掌握中国的行政区划，了解我国的疆域，还有我国的邻国。对于增强学生的综合素养具有重要的作用。通过对该知识的复习，可以不断提高学生的读图能力，也可以让学生更好地了解祖国。除此之外，学生复习的主要应该是一些重难点知识，包括一些重要的地图和像“符拉迪沃斯托克”这样的重要却又不好记忆的地名等，地图是学习地理的重要工具，这就要求学生要具有一定的读图能力，要求学生能够基本了解地图上所标志的各种符号所代表的意思，因此，学生在复习的时候应该着重看难理解的知识，同时，应该熟悉地图。
四、 在自习课时间内预习新课内容
在上新课之前，学生也应该做到课前预习。学生可以利用一部分的自习时间来预习。在预习中，值得注意的是，應该做到整体与部分的统一。整体就是指新课文的全部内容；而部分指的则是重点知识。首先，教师应该引导学生浏览新一课的全部内容，让学生对新一课的知识有基本的了解。其次，因为自习课的时间有限，因此，教师就要鼓励学生找出重点，然后再仔细研究重点。在预习时，当学生遇到不懂的或者难以理解的问题的时候，可以让学生在课本上做一定的标记，然后让学生在教师讲到该部分内容的时候认真地听讲。这样不仅有利于学生良好学习习惯的养成，也有利于提高高中地理学科的自习课的效率，从而全面提高地理课程的教学质量。
五、 鼓励学生通过自习课形成良好的自学习惯
通过自习课的学习，不仅有利于一定程度上学习效率的提高，有利于培养学生的自主学习能力，对学生个人的发展有重要的作用。在当今的教育背景下，教育更加注重提高学生的综合素质，而学生的全面发展主要是通过学生学习成绩的提高和学习能力的增强表现出来的。因此，教师应该着重增强学生的学习能力。在自习课堂上，教师通过让学生自习来提高学生的学习自主性。在学生自习的时候，教师也应该在教室里帮助和监督学生，并传授给学生一些有效的自习方法，可以鼓励学生通过对比的方法来自习。
比如教师在讲授完中国地理中的《南方地区》相关知识后，在自习课上，可以让学生通过对比南方和北方异同的方式来自主研究该知识，可以让学生对比南北方的地形差异、降水情况、气候情况等来更好地了解相关知识。通过该种对比方法，学生可以很容易知道，一般情况下，南方的降水要比北方的多；而北方的气温一般要比南方的气温低等，通过该种方法可以让学生通过自主学习的方式来加深对地理知识的理解。
六、 结束语
自习课的开展对于地理科目的正常教学有着重要的意义。教师应该在自习课上对学生做出一定的学习要求，以帮助学生更好进步。而学生自身也要不断提高自觉和自律能力，在自习课开始之前做好学习计划，并不断积极探索，在自习课上积极的学习，以让自习课更好地发挥作用。
参考文献：
[1]李玉兴.浅谈高中地理课堂教学有效性的实施策略[J].中学课堂辅导（教学研究），2015（15）.
[2]黄敏.高中地理有效课堂教学的策略研究[J].中学课堂辅导（教学研究），2013（21）.
作者简介：
汪丽霞，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第一中学。