【摘 要】
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最近听了一节公开课,讲的是《苏珊的帽子》。《苏珊的帽子》是西南师大版三年级语文上册中的一篇课文。文章的大意是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发,她不好意思光着脑袋
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最近听了一节公开课,讲的是《苏珊的帽子》。《苏珊的帽子》是西南师大版三年级语文上册中的一篇课文。文章的大意是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发,她不好意思光着脑袋去上学,班上的老师得知后,以研究帽子为名,热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学,而且越新奇越好。这样,当苏珊返校时就避免了一个人戴帽子的尴尬,在不知不觉中使苏珊树立了自信,在互相尊重的环境中愉快地生活。
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摘 要:“有效教学”是寻求教学效益的活动,是关注学生成功的活动。在有效教学中,设计有效问题是关键所在。因此,在新课程改革的要求下,如何设计提出高质量的问题已成为教学中极为重要的一个方面。在生物教学中,教师要通过提出问题、创设新异的教学情境来培养学生的创造思维。 关键词:有效教学;问题设计;教学策略 “学起于思,思源于疑。”思维总是从解决问题开始的。国家生物课程标准研制组核心成员赵占良老师在
《小学品德与社会课程标准》指出，小学品德课堂教学应在教师的引导下，充分发挥学生的主动性，采用多样的活动方式，让学生在活动中陶冶情操，在活动中体验成长。为了提高小学品德课堂
中学生的认知发展特点主要表现为：抽象逻辑思维是一种通过假设进行的、形式的和反省的思维。学生感性知识的获得，一部分是在日常生活中观察和学习逐步积累起来的，还有大量的是在课堂通过教师演示或学生自己演示各种直观材料进行观察或实验取得的，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果，我在利用多媒体进行教学方面进行了一些尝试。 一、创设情境，激发兴趣 情境的创
摘 要：探究性学习这种新的教学模式下教学语言怎样运用才能吸引学生，其最基本的途径是老师的授课语言要贴近新课标。在突出先进的教学理念的基础上，不同教学环节教师会应用指导性语言、建设性语言、概括性语言将教学层层深入，取得良好效果的同时，培养学生能力。 关键词：中学历史；探究性学习；教学语言 历史教学语言是一种以历史知识为基本内容，以学生形成历史唯物主义思想为目标，以规范化的表达为媒介的思维载体
新课程改革给中学英语课堂教学带来无限生机。教师应积极探索开发英语课程资源，以拓宽学生英语学习的途径，激发学生学习的兴趣，从而培养学生自主学习英语的能力，提高学习效率。
小学英语教学中，单词教学是必不可少的重要环节。好玩的年龄特点使小学生不愿意把更多的时间花费在识记单词上，形象思维占主导地位的思维规律决定小学生往往只会听、说、读单词，而听写单词，他们常常只能凭想象胡乱写出所谓的单词，这就要求教师在新课程理念的指导下，要不断变化教学策略，使枯燥的内容鲜活起来。笔者在单词教学中注重创设丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学习动机，提高参与课堂学习的心智并有
所谓思路，就是人们对某一问题的思维方式及以此为基础产生的解决问题的具体方案。而人们在面对问题时，即使是同一问题，其解决方法也必然存在着差异。利用学生的这一思维特点而进行的教学方法，叫做“思路教学”。应用“思路教学”引导学生去学习，去领悟和思索，使他们从概念、规律建立的过程中，培养自己对化学问题的科学思维能力以及正确解决化学综合问题的能力。 一、让学生领会教师的讲授思路 思路教学的关键就
摘 要：在新课程改革实践过程中思考新的教师角色定位，认为教师是学习的引导者、学习的促进者、活动的参与者、课程的开发者。思考科学新课引入的方法，实践教师角色的正确定位，使之在教学中扮演的角色更为专业有效。用以旧拓新法、情景引入法、问题引入法扮演学习的引导者角色；用故事引入法、设置悬念法实践学习的促进者角色；用实验引入法承当活动的参与者角色。 关键词：教师角色定位；科学新课引入;学生主体 笔者
新课程理论认为：课堂教学内容与教材文本内容之间存在辩证关系。教学内容必须以文本内容为依据，前者必须尊重后者的基本内容及内含的“三维”教育教学目标，前者的价值离不开后者
摘 要:化学实验教学设计的不同,影响着教学方式的选择,关系着教学进程及实验教学功能的发挥。就如何设计实验教学,提高课堂教学效益谈了几点粗浅的认识。 关键词:实验教学;教育功能;有效性 中学化学新课程改革以提高学生科学素养为主旨,注重培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。而化学教学离不开化学实验,《普通高中化学课程标准》第5条特别强调:“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学