【摘 要】
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让学生玩游戏：帮助还是炒作 “参加游戏”已经成为一种流行的口号，教育工作者越来越喜欢援引它作为帮手，解决困难学生所面临的问题。在这样的背景下，游戏往往被称为一种让学生参与的完美的工具。但是，我们真的了解游戏吗？玩游戏有什么样的机遇和风险？教育如何能判断一种游戏产品对学生学习是有帮助或者仅仅是炒作？ 在这个方面并没有标准可言。就像盲人摸象的寓言那样，不同的专家认为学生应该参与不同的方面：学术、行
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让学生玩游戏：帮助还是炒作
“参加游戏”已经成为一种流行的口号，教育工作者越来越喜欢援引它作为帮手，解决困难学生所面临的问题。在这样的背景下，游戏往往被称为一种让学生参与的完美的工具。但是，我们真的了解游戏吗？玩游戏有什么样的机遇和风险？教育如何能判断一种游戏产品对学生学习是有帮助或者仅仅是炒作？
在这个方面并没有标准可言。就像盲人摸象的寓言那样，不同的专家认为学生应该参与不同的方面：学术、行为、认知、情感、制度、知识、心理、社会。同样，游戏包含广泛而多样的内容。本文将使用游戏的互动感、学生固有的娱乐价值、发挥电子设备属性等概念。其中“学生发起的”及“固有的娱乐价值”是游戏成功作为学习工具的关键词。
1. 学生参与游戏开发
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