论文部分内容阅读
摘 要：随着“互联网+”的快速发展与推广，“互联网+微课”的新教学模式应运而生，这给我国课程改革带来了新的挑战与机遇。因此，在高中地理教学中，教师应积极利用“互联网+微课”构建资源共享平台，针对教学重难点，给予适当的点拨和指导，帮助学生实现新知识的内化和巩固，从而提高课堂教学效率。本文首先分析了“互联网+微课”的特点，在此基础上着重探讨了此模式在高中地理教学中的应用措施。
关键词：高中地理;互联网+微课;地理教学;应用措施
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0136-02
The application of "Internet plus micro lesson" in geography teaching in Senior Middle School
YU Yun （Nanjing Linjiang senior high school，China）
【Abstract】With the rapid development and popularization of Internet plus，the new teaching mode of "Internet plus micro class" came into being. This brought new challenges and opportunities to curriculum reform in China. Therefore，in the teaching of Geography in senior middle schools，teachers should actively use the "Internet plus micro lesson" to build a resource sharing platform，and give appropriate guidance and guidance to the teaching difficulties and difficulties so as to help students achieve internalization and consolidation of new knowledge，thus improving the efficiency of classroom teaching. This paper first analyzes the characteristics of "Internet plus micro class"，and on this basis，discusses the application measures of this model in high school geography teaching.
【Keywords】High school geography;Internet plus micro class;Geography teaching;Application measures
随着我国科学技术的不断发展，人们已经进入了互联网时代，这不但影响着人们的日常生活，还推动了我国教育事业的发展。同时课堂教学模式也随着互联网的趋势发展，很多新兴的课堂模式应运而生，其中就包括微课这种授课方式。众所周知，高中地理学科涉及的知识面广、知识点零星等，加大了学生学习地理的难度，只要我们将微课教学方式应用到地理课堂之中，把零碎的知识点、教学素材、地理网络资源等结合起来，通过多媒体将其展示出来，一方面可以帮助学生掌握知识点，另一方面还可以激发学生学习地理的兴趣。
1.“互联网+微课”的特点
（1）饱含趣味性
在高中地理教学中，微课占有十分重要的地位，教师可以借助多媒体，将相关地理知识点的图片、动画、视频以及音乐等展示出来，把抽象的、难以理解的地理知识转化为通俗易懂的、便于学生理解的地理知识。例如，学生在学习地球的运动方式这一知识点时，无法将实际与知识点联系起来，而教师可以通过微课的方式，将地球的运动相关知识用动画以及短视频呈现出来，让学生更加清晰的了解地球的自转与公转，这样不但能集中学生上课的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，还可以帮助学生从多个角度分析地理问题，加深学生的印象，激励学生不断的探索地理知识，从而提高学生的地理学习效率。
（2）饱含综合性
高中地理学科涉及的知识面广，宏观上包括社会科学与自然科学，其知识跨度比较大、综合性比较强。众所周知，世界上没有完全相同的两片叶子，因为学生之间存在差异性，学生与学生之间的学习能力以及接受能力存在差异，所以教师在制作微课的时候，应该坚持一切从实际出发，多次与学生进行交流与沟通，深入了解学生的学習情况以及存在的问题，结合学生的实际情况，把地理知识中零散的、跨度大等知识点联系起来，呈现一个系统的、清晰地、精炼的、凸显重点的微课，帮助学生快速掌握知识点，从而提高学生学习地理的效率。
（3）用时短且方便
地理微课教学时间较短，微课是在章节导入以及重难点讲解时发挥作用，相关视频大约在十分钟左右，地理教师可以根据学生接受能力调整播放进度。微课教学在时间伸缩上比较自如，由于微课教学内容难易程度不同，地理教师在讲解复杂的知识点时，微课所用时间会稍长一点。教师制作微课大部分都是依据地理专家提出的重点内容进行分析，相比于传统地理课堂，微课教学不但内容比较精简，且用时短、效率高。另外，微课视频容量比较小，学生可以随时随地下载学习，十分方便。微课教学模式的出现，使得地理教学更加灵活多变，有效提高地理教师的教学能力以及学生的学习效率。 2.“互联网+微课”在高中地理教学中的应用措施
（1）地理微课在课前、课中和课后的运用
例如，在学习区域水土流失这章节一知识点时，第一，在课前的时候，地理教师可以制作典型的“黄河水土流失”课件，并通过班级群将微课课件提前下发，学生通过观看课件进行课前预习，初步了解水土流失相关知识，进行思考与分析，将个人的困惑和疑问记录下来，在课堂上与同学老师进行交流解决;第二，在上课的过程中，传统课堂只能将知识框架或图片展示出来，学生的思维能力受到限制，对地理知识点的应用只能生搬硬套，教师在课堂讲解时使用微课细化知识点，让学生直观的看到水土流失的形成过程及原因以及解决措施;第三，在课下的时候，学生通常在温故知新时有知识点混淆不清的现象，因此教师应该鼓励学生在课后回顾知识点时借助课件，根据课件典型案例加深印象，巩固地理学科的基础。
（2）利用微课展示地理场景
众所周知，地理是一门非常特殊的学科，高中地理涉及了时间和空间概念，学生应该从时间和空间两个角度进行思考学习，很多现象是学生没有见过、接触过的，加上部分地理知识逻辑性强，多个零碎知识点联系在一起，对于学生而言学起来有一定的困难，地理教师可以借助微课帮助学生解决这一难题，微课教学是借助短小的视频讲解知识，其知识针对性强，可以帮助学生快速的吸收新知识。例如，地理教师在讲解地球的宇宙环境这一章时，单一的语言描述难以表达清楚，因此地理教师可以提前制作一个模拟宇宙环境的视频，通过微课展示相关的地理场景，让学生在观看立体的视频、图片或者3D模型等的过程中，直观的感受宇宙环境，了解多层次的天体系统，掌握相应的地理知识点。利用微课展示地理场景，可以打破课本的限制，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
（3）微课应结合学生的需求和教学目标制作
教师在制作微课的过程中，可以根据高中地理教学的目标以及地理知识的难易程度制作微课，并提供学生学习地理的方向，帮助学生学习地理知识;针对自觉性较高，自主学习能力强的学生，教师可以制作拓展知识方面的微课。与此同时，教师在制作微课的时候，应该做到针对性强，强化主体，突出重点，精炼内容。微课除了结合本节课的重难点进行制作，还应该选择学生感兴趣的题目，因此，地理教师在准备教学设计时，可以从以上两方面优先考虑。例如，学生在学习地球这一章的内容时，教师可以将地球的相关零碎知识点系统的运用到微课的设计中，这样，有利于加深学生對学习知识点的把握，从而提高课堂教学效率。
（4）微课类型制作需要多种多样
微课的种类多种多样，包括讨论型、教授型以及演示型等，其形式也是更加丰富，饱含极强的趣味性和完整性，因此，教师在进行教学的时候，可以结合不同的知识点，使用不同的微课类型。而制作微课的内容也应该具有多样化的特点，通过融合静态知识与动态知识，增加微课内容的趣味性，通过增加一些图片，使微课的内容更加生动形象，提高学生的课堂参与度。例如，网络中有地理爱好者根据地理知识将《奔跑》改编成了《热力环流》，这首《热力环流》里描述了热力环流的规律，简单的歌词朗朗上口，能够帮助学生了解热力环流的过程和判读技巧，所以教师可以搜寻相关的地理知识改编歌曲，将其融入到地理微课的设计中，营造一个轻松愉快的地理课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣，提高地理教学的质量。
（5）微课应注重线上线下的结合
微课作为一种新兴的教学方式，在某些方面并不能代替传统的教学模式，若想发挥教学最大的作用，就是将两者结合起来。例如，教师在讲解某一章节时，可以制作一个课前预习的微课，学生可以通过手机等移动设备提前预习，这样不但可以使学生学习新课程更加轻松，还可以减少上课讲解知识点占用的时间，这样教学中就可以利用节约的时间进行拓展提升。教师讲完基础知识后，可以设计一个有关知识问题讨论的微课，学生将线上存在的疑惑带入到课堂之中。这样线上线下的结合，可以加深学生对有关知识点的印象。经过阶段性的学习以后，学生需要巩固旧知识，教师也可以借助微课短视频将学过的内容联系起来，帮助学生进行系统的复习，针对学生知识点模糊的部分，可以全面分析，重新讲解，从而提高学生学习的效率和课堂教学的质量。
综上所述，微课是互联网时代的产物，它有效的推动和促进了中国教育事业的发展，微课形式的教学是对传统教学模式的创新，借助丰富的网络资源，极大的满足了学生的需求，打破了传统教学模式的枯燥乏味，营造了一个良好的课堂教学氛围。微课的内容以及形式都十分多样化，有极强的针对性，且教学目的性十分明确，将微课运用到高中地理教学中，不但可以激发学生学习地理知识的兴趣，提高学生学习的能力与水平，而且还可以节省课堂的时间，达到了事半功倍的效果，从而提高地理教学的效率。
参考文献
[1]杜红红.“互联网+微课”在高中地理教学中的应用[J].高考，2018（27）
[2]万军宁.“互联网+”时代背景下的高中地理教学[J].中学课程资源，2017（11）
关键词：高中地理;互联网+微课;地理教学;应用措施
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0136-02
The application of "Internet plus micro lesson" in geography teaching in Senior Middle School
YU Yun （Nanjing Linjiang senior high school，China）
【Abstract】With the rapid development and popularization of Internet plus，the new teaching mode of "Internet plus micro class" came into being. This brought new challenges and opportunities to curriculum reform in China. Therefore，in the teaching of Geography in senior middle schools，teachers should actively use the "Internet plus micro lesson" to build a resource sharing platform，and give appropriate guidance and guidance to the teaching difficulties and difficulties so as to help students achieve internalization and consolidation of new knowledge，thus improving the efficiency of classroom teaching. This paper first analyzes the characteristics of "Internet plus micro class"，and on this basis，discusses the application measures of this model in high school geography teaching.
【Keywords】High school geography;Internet plus micro class;Geography teaching;Application measures
随着我国科学技术的不断发展，人们已经进入了互联网时代，这不但影响着人们的日常生活，还推动了我国教育事业的发展。同时课堂教学模式也随着互联网的趋势发展，很多新兴的课堂模式应运而生，其中就包括微课这种授课方式。众所周知，高中地理学科涉及的知识面广、知识点零星等，加大了学生学习地理的难度，只要我们将微课教学方式应用到地理课堂之中，把零碎的知识点、教学素材、地理网络资源等结合起来，通过多媒体将其展示出来，一方面可以帮助学生掌握知识点，另一方面还可以激发学生学习地理的兴趣。
1.“互联网+微课”的特点
（1）饱含趣味性
在高中地理教学中，微课占有十分重要的地位，教师可以借助多媒体，将相关地理知识点的图片、动画、视频以及音乐等展示出来，把抽象的、难以理解的地理知识转化为通俗易懂的、便于学生理解的地理知识。例如，学生在学习地球的运动方式这一知识点时，无法将实际与知识点联系起来，而教师可以通过微课的方式，将地球的运动相关知识用动画以及短视频呈现出来，让学生更加清晰的了解地球的自转与公转，这样不但能集中学生上课的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，还可以帮助学生从多个角度分析地理问题，加深学生的印象，激励学生不断的探索地理知识，从而提高学生的地理学习效率。
（2）饱含综合性
高中地理学科涉及的知识面广，宏观上包括社会科学与自然科学，其知识跨度比较大、综合性比较强。众所周知，世界上没有完全相同的两片叶子，因为学生之间存在差异性，学生与学生之间的学习能力以及接受能力存在差异，所以教师在制作微课的时候，应该坚持一切从实际出发，多次与学生进行交流与沟通，深入了解学生的学習情况以及存在的问题，结合学生的实际情况，把地理知识中零散的、跨度大等知识点联系起来，呈现一个系统的、清晰地、精炼的、凸显重点的微课，帮助学生快速掌握知识点，从而提高学生学习地理的效率。
（3）用时短且方便
地理微课教学时间较短，微课是在章节导入以及重难点讲解时发挥作用，相关视频大约在十分钟左右，地理教师可以根据学生接受能力调整播放进度。微课教学在时间伸缩上比较自如，由于微课教学内容难易程度不同，地理教师在讲解复杂的知识点时，微课所用时间会稍长一点。教师制作微课大部分都是依据地理专家提出的重点内容进行分析，相比于传统地理课堂，微课教学不但内容比较精简，且用时短、效率高。另外，微课视频容量比较小，学生可以随时随地下载学习，十分方便。微课教学模式的出现，使得地理教学更加灵活多变，有效提高地理教师的教学能力以及学生的学习效率。 2.“互联网+微课”在高中地理教学中的应用措施
（1）地理微课在课前、课中和课后的运用
例如，在学习区域水土流失这章节一知识点时，第一，在课前的时候，地理教师可以制作典型的“黄河水土流失”课件，并通过班级群将微课课件提前下发，学生通过观看课件进行课前预习，初步了解水土流失相关知识，进行思考与分析，将个人的困惑和疑问记录下来，在课堂上与同学老师进行交流解决;第二，在上课的过程中，传统课堂只能将知识框架或图片展示出来，学生的思维能力受到限制，对地理知识点的应用只能生搬硬套，教师在课堂讲解时使用微课细化知识点，让学生直观的看到水土流失的形成过程及原因以及解决措施;第三，在课下的时候，学生通常在温故知新时有知识点混淆不清的现象，因此教师应该鼓励学生在课后回顾知识点时借助课件，根据课件典型案例加深印象，巩固地理学科的基础。
（2）利用微课展示地理场景
众所周知，地理是一门非常特殊的学科，高中地理涉及了时间和空间概念，学生应该从时间和空间两个角度进行思考学习，很多现象是学生没有见过、接触过的，加上部分地理知识逻辑性强，多个零碎知识点联系在一起，对于学生而言学起来有一定的困难，地理教师可以借助微课帮助学生解决这一难题，微课教学是借助短小的视频讲解知识，其知识针对性强，可以帮助学生快速的吸收新知识。例如，地理教师在讲解地球的宇宙环境这一章时，单一的语言描述难以表达清楚，因此地理教师可以提前制作一个模拟宇宙环境的视频，通过微课展示相关的地理场景，让学生在观看立体的视频、图片或者3D模型等的过程中，直观的感受宇宙环境，了解多层次的天体系统，掌握相应的地理知识点。利用微课展示地理场景，可以打破课本的限制，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
（3）微课应结合学生的需求和教学目标制作
教师在制作微课的过程中，可以根据高中地理教学的目标以及地理知识的难易程度制作微课，并提供学生学习地理的方向，帮助学生学习地理知识;针对自觉性较高，自主学习能力强的学生，教师可以制作拓展知识方面的微课。与此同时，教师在制作微课的时候，应该做到针对性强，强化主体，突出重点，精炼内容。微课除了结合本节课的重难点进行制作，还应该选择学生感兴趣的题目，因此，地理教师在准备教学设计时，可以从以上两方面优先考虑。例如，学生在学习地球这一章的内容时，教师可以将地球的相关零碎知识点系统的运用到微课的设计中，这样，有利于加深学生對学习知识点的把握，从而提高课堂教学效率。
（4）微课类型制作需要多种多样
微课的种类多种多样，包括讨论型、教授型以及演示型等，其形式也是更加丰富，饱含极强的趣味性和完整性，因此，教师在进行教学的时候，可以结合不同的知识点，使用不同的微课类型。而制作微课的内容也应该具有多样化的特点，通过融合静态知识与动态知识，增加微课内容的趣味性，通过增加一些图片，使微课的内容更加生动形象，提高学生的课堂参与度。例如，网络中有地理爱好者根据地理知识将《奔跑》改编成了《热力环流》，这首《热力环流》里描述了热力环流的规律，简单的歌词朗朗上口，能够帮助学生了解热力环流的过程和判读技巧，所以教师可以搜寻相关的地理知识改编歌曲，将其融入到地理微课的设计中，营造一个轻松愉快的地理课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣，提高地理教学的质量。
（5）微课应注重线上线下的结合
微课作为一种新兴的教学方式，在某些方面并不能代替传统的教学模式，若想发挥教学最大的作用，就是将两者结合起来。例如，教师在讲解某一章节时，可以制作一个课前预习的微课，学生可以通过手机等移动设备提前预习，这样不但可以使学生学习新课程更加轻松，还可以减少上课讲解知识点占用的时间，这样教学中就可以利用节约的时间进行拓展提升。教师讲完基础知识后，可以设计一个有关知识问题讨论的微课，学生将线上存在的疑惑带入到课堂之中。这样线上线下的结合，可以加深学生对有关知识点的印象。经过阶段性的学习以后，学生需要巩固旧知识，教师也可以借助微课短视频将学过的内容联系起来，帮助学生进行系统的复习，针对学生知识点模糊的部分，可以全面分析，重新讲解，从而提高学生学习的效率和课堂教学的质量。
综上所述，微课是互联网时代的产物，它有效的推动和促进了中国教育事业的发展，微课形式的教学是对传统教学模式的创新，借助丰富的网络资源，极大的满足了学生的需求，打破了传统教学模式的枯燥乏味，营造了一个良好的课堂教学氛围。微课的内容以及形式都十分多样化，有极强的针对性，且教学目的性十分明确，将微课运用到高中地理教学中，不但可以激发学生学习地理知识的兴趣，提高学生学习的能力与水平，而且还可以节省课堂的时间，达到了事半功倍的效果，从而提高地理教学的效率。
参考文献
[1]杜红红.“互联网+微课”在高中地理教学中的应用[J].高考，2018（27）
[2]万军宁.“互联网+”时代背景下的高中地理教学[J].中学课程资源，2017（11）