“观乎人文，以化成天下”。
　　——题记
　　1956年，一棵文化的种子在广州燕塘悄然播下；60年后，一棵参天的大树长成，淡然撒下一片阴凉。
　　近10年来，广州市第七十五中学办学规模由小到大，教学质量由低到高，办学实力由弱到强，办学特色由大众到鲜明，实现了由量的积累到质的提升，完成了由普通学校到区域名校的华美转型。深入梳理七十五中的办学历史，深度思考七十五中的发展轨迹，深刻剖析七十五中的成长规律，其倡导的责任文化都无疑是至为关键的影响因子。
　　教育的发展，归根结底是文化推动、发展、进步的结果。作为承载教育最根本平台的学校，如何清晰定位学校的文化追求，高度提炼自我的文化主张，正确构建积极的文化域场，有效推进系统的文化举措，却是令到众多对文化立校有诸多期望的学校备受煎熬。
　　因此，我们在这里解构七十五中迅速崛起的内在因素，解读七十五中快速提升的推进动力，解析七十五中疾速发展的宝贵经验，力图清晰勾勒出七十五中学校建设背后深层的文化脉络，从而为我省广大学校的文化建构提供借鉴。
　　文化自尊：现实困境下自我的觉醒
　　文化是当代社会和教育面临的重大而急迫的课题。时代呼喊文化自觉，呼吁文化立根，呼唤文化重建，而对于教育而言，它则是拯救当前学校教育超越功利的基本路径，更是学校建立品牌区别实现个性打造的根本途径。
　　一路走来，七十五中的成长亦从有过诸多的困惑和彷徨。如果要用一种事物来比照七十五中的成长历程，我覺得竹子是再恰当不过的。竹的成长很明显有着一圈一圈的节点，那是它们生命向上伸展的印记，一次挣扎，一次铭刻；一次成长，一次阵痛。这与七十五中的成长有着诸多的相通之处。让我们将时间回放到2003年，去感受一下当时现实困境下痛苦觉醒的七十五中，在文化自尊下渴望认同的艰难节点如何拔节向上……
　　1. 直面现实困境
　　学校发展所面临的问题，归根结底都是文化的困惑。
　　社会认同的缺乏。2003年的七十五中，虽然顺利成为广东省一级学校，但大家都非常清楚，“省一级”对于当时的七十五中来说，根本无法解决学校当时面临的诸多问题与困境。学校教学质量一般，社会声誉一般，师资力量一般，校园环境一般，设施设备一般……层层叠加的“一般”下，周边对子女有较好期望的家长都在想方设法让孩子避免进入七十五中。这样的一种文化暗示和社会评价下，七十五中师生的自尊在经受着一种难以言状的伤害。直面现实的困境，渴望改变的向往在七十五中师生中日渐浓烈。
　　学校特色的缺失。改变的向往逾是强烈，逾需要厘清思路，给出明确的方向和清晰的线路，否则，错失的既是难得的发展机遇，浪费的更是学校群体的改革激情，那样的失败与伤害已是七十五中无法承受之重。与广州品牌名校有着短期无法逾越的距离，又不甘心囿于“一般”的命运。但前行的方向在哪呢？没有特色的学校如何体现发展张力，如何凝聚内生动力？
　　文化主线的缺位。学校发展的最高境界是形成自己独特的文化，个性化的文化是学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉。学校文化应该有系列的设计与思考，有系统的理念与举措，但更为重要的是学校文化必须有明晰的主线与明确的主张。当时办学近50年的七十五中，在学校文化建设上肯定有着自己的积淀与和曾经的努力，但因学校特色的缺失，无法在根本上形成明晰的文化主线与主张，这就使得学校的一切教育理想与实践因没有文化主线的穿插与引领而显得苍白无力，杂乱无章。
　　2. 寻求突破路径
　　有效构建一整套适合学校本身实际特点的文化体系，从而形成强大的团队精神，引领学生、教师和学校的健康发展，是当时处于发展突破关键节点的七十五中必须直面的现实命题。惟其如此，才能引导全体师生树立一种共同的价值观念和精神追求，并将之“内化于心，外显于形”。
　　2005年开始，在新任校长程印贵的带领下，七十五中开始了学校文化体系的全面重构——
　　承接地域文化的历史积淀。文化与教育同源同根，相生相长。一方水土，养就一番灵性；一座历史名城，蕴藏一种教育情怀。当你生长于广州这样一个有着千年历史的文化名城，耳濡目染的便全是文化的气息。耕耘在广州这座有着逾千年厚重历史的古老城市，面对天河这片广州最是充满生机与活力之一的年轻都市商圈，在传统与现代的和谐共存下，七十五中的资源优势明显。
　　对接区域教育的文化主张。学校是一方净土，但这并不意味着学校可以关起门来办教育。恰恰相反，学校只有牢牢把握时代的脉搏，在反思、修正、再反思、再修正中令到自我的教育理想与时俱进，才能将教育开放的张力之美尽情呈现。七十五中近十年来的跨越式发展，在文化层面进行解读，则是源于其对天河区域经济社会宏观发展形势的正确判断，对天河教育理念与主张的深度思考和努力践行。七十五中在以岭南地域文化为根的前提下，艺术对接区域教育的文化主张，将学校文化的理念提炼、路径设计以及操作模式置于天河教育的宏观追求下进行思考与实践，将学校的理想追求融合于整个天河的教育生态体系，从而令到学校各项改革事业推进层次分明，既上接天气，又下接地气；既张扬了学校的教育个性，又在区域教育的深化改革中角色鲜明、有所担当。
　　链接学校文化的动态追求。学校文化是一所学校在长期教育教学实践的各项活动中积淀创造出来的，是一种为全体师生员工共同赞成、认可和遵循的价值观念、行为规范准则和物化环境风貌的整合和结晶，它是一所学校个性的体现，特色的展露。在直面现实困境下，文化自尊觉醒下的七十五中，对于教育的理解，对于自我的方向，对于突破的路径，都不再困惑：学校校训——责行天下。办学目标——办“规范 特色”学校，育“合格 特长”人才。全面实施素质教育，既讲求规范，又强调特色，把艺体工作作为实施素质教育的突破口，健壮学生体质、培养审美能力和创新实践能力融于一体，贯穿于素质教育的全过程之中，使学生扬长避短、个个成才。办学理念——为每一个人全面而自由发展奠定基础。紧紧把握住办学理念的基本特征，站在以人为本、人性关怀的高度，把一切教育行为都落实到能够促进师生主动、全面、充分、自由地发展上面。管理理念——从最后一名抓起，抓到最后一刻，盘活优质资源，实现可持续发展。教学理念——激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高素质。发展规划——引领天河、影响广州、辐射广东。