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摘要：在课堂教学中通过讲故事的方法讲授知识，是目前比较流行的一种教学方法，一定程度上改善了传统教学的课堂沉闷的情况，这种方法不但可以活跃课堂气氛，还能提高学生的口头表达能力，提高教学效果。
关键词：幼师;讲故事;教学运用
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0154-01
所谓讲故事教学法，其实就是在课堂教学中通过给学生讲故事或者让学生讲故事，来灌输其中的课本知识，提高学生的口头表达能力、阅读理解能力、写作能力，这对语文教学非常有益的，本文通过对讲故事教学作用的分析，归纳和总结出如何在教学中运用讲故事教学方法。
一、讲故事教学方法的作用
（一）能够提高学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是老师打开学生紧锁的心门，只有学生在学习中乐意去学，就能使学生真正学得进去，而讲故事教学方法就是一种比较好的方式，能够让学生在故事中激发学习的兴趣，通过老师讲故事，引导学生深入到故事中，体会语言的魅力，更好的理解书本知识，掌握和运用知识，达到既定的教学效果。
（二）以活跃课堂气氛
一般传统的说教式教学，简单而枯燥乏味，课堂气氛沉闷缺乏活跃，绝大数学生都不会太感兴趣，处于这个年龄阶段的学生，她们更希望课堂氛围轻松、活跃，更喜欢听故事、讲故事。在语文课上，设计好课堂教学，通过讲故事来把语文课变得更有“故事味”，把课堂气氛活跃起来。
（三）可以扩大学生的阅读量
语文教师可以一种故事情境，让学生在故事情境中和体会到作者当时处于的心境之中，通过这种特别内心的交流方式，获得更多的课外知识，让学生丰富自己的课外内容，增加文史常识的阅读量。这种故事的方式，能够获得较好的效果，既保证了所讲的是与课堂所学内容相关，又是学生感兴趣的故事，一举两得。
（四）可以提高学生的语言表达能力
讲故事教学方法的运用，包括两种形式：一是老师讲故事，学生听故事，这种教学形式能够提高学生的“听”的能力;二是学生讲故事，同学们评故事，这种方式能够提高学生的“说”的能力。因此，讲故事的教学方式能够提高学生的语言表达能力。
二、 幼师如何运用讲故事教学
（一）自我介绍，讲自己的故事。
在新学期开始，在刚进学校和课堂的情况下，老师和学生之间彼此都不熟悉，那么在台上做一个自我介绍，讲一讲自己的故事，不但能增进彼此之间的沟通，还能拉近彼此心里之间的距离。自我介绍在很多场合都会用到，因此，老师要特别注重引导学生做自我介绍，指导他们挖掘自身的故事，通过自己的所见所闻讲述自己的感想，幼师可以引导学生开展这样的话题，比如“最感动的一件事”、“我最喜欢的动物”、“我最喜欢的衣服”、 “喜欢的美食”、“我最喜欢的节目”、“喜欢的运动”等等，从而打开学生的华闸，让大家沉浸在话题中，发表自己的主见和观点。这样一来，学生之间开始熟悉了，学生开始活跃了，对课堂的学习越来越感兴趣了，同时学生讲的话题又可以作为写作的内容。
（二）讲成语故事
教育部颁发的关于语文课程标准中明确的指出，语言是人类文明的一个重要的组成部分，也是人类彼此之间交流的非常重要的交流工具，成语就是其中语文中不可或缺的一部分，然而当前很多学生对成语的了解和运用非常欠缺，甚至冷淡，这是非常可悲的现状。其实，成语是一个非常好的切入点，在幼师语文教学中完全可以运用讲成语故事来提高学生的语文知识积累。我们教师可以设计和组织每一天让一位学生讲一个成语故事，一方面来增加学生对成语的积累，另一方面也能提高学生的语言表达能力。还可以开展丰富多样的学成语的方式，比如成语接龙、成语故事演讲竞赛等等，让学生在轻松愉悦的氛围里学习知识。
（三）结合书本讲课外故事
幼师在开展教学前，要做好充分的课前准备，搜索和整理有关作家的的故事作为课前准备的内容，让学生在课前上台来讲这些作家的背景故事，这样既能扩展学生的课外知识，还能为接下来的课本知识的授课打下良好的铺垫和基础，激发了学生学习的兴趣，学生课堂的积极性越来越高。
（四）表演故事
针对故事进行情景表演和再现，是幼师运用讲故事教学的一种非常有效的方式，这种表演故事的形式既锻炼了学生的语言表达能力，也促进了学生表演的潜能的发挥。表演故事的开展，一方面要以激发学生的学习兴趣为目的，注重在表演中培养学生自主学习的意识，努力为学生提供一个自主学习故事情境的设立。另一方面，幼师要对使用的教材进行创造性的教学设计，充分利用课程资源，并加以灵活运用，引导学生在日常生活实践中学习。
表演故事的运用，是通过情景表演的方式来开展的一种教学形式，这种方式既依赖于学生的“说”能力，反过来又促进了学生“说”的能力的提升，是辩证统一的。教师在教学中要鼓励学生通过表演故事的形式，让学生在表演中提高学习语言、运用语言的能力和表演能力。
（五）故事新编
故事新编这种形式是在原有语文课本基础上，对素材进行深沉挖掘和整理，创造性的新编成另一个故事的过程。我们幼师可以把长篇故事新编成小故事;把简单小故事新编成意味深长的曲折新故事;或者续写原来的故事情节，把老故事变成新故事。
总的来说，故事新编不管采用什么样的手段，都要建立在对原作的准确把握是基础，紧扣话题，感染学生，激发学生的兴趣，既能增长知识，还能使学生受到故事的启发。
总之，幼师在语文教学中进行讲故事教学实践，能够激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的积极性和主动性，才能使语文课堂氛围更加轻松和生动，达到既定的教学成效。
参考文献：
[1] 王玉亮.语文教 学中的故事讲述[J].综合天地，2013，（11）.
关键词：幼师;讲故事;教学运用
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0154-01
所谓讲故事教学法，其实就是在课堂教学中通过给学生讲故事或者让学生讲故事，来灌输其中的课本知识，提高学生的口头表达能力、阅读理解能力、写作能力，这对语文教学非常有益的，本文通过对讲故事教学作用的分析，归纳和总结出如何在教学中运用讲故事教学方法。
一、讲故事教学方法的作用
（一）能够提高学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是老师打开学生紧锁的心门，只有学生在学习中乐意去学，就能使学生真正学得进去，而讲故事教学方法就是一种比较好的方式，能够让学生在故事中激发学习的兴趣，通过老师讲故事，引导学生深入到故事中，体会语言的魅力，更好的理解书本知识，掌握和运用知识，达到既定的教学效果。
（二）以活跃课堂气氛
一般传统的说教式教学，简单而枯燥乏味，课堂气氛沉闷缺乏活跃，绝大数学生都不会太感兴趣，处于这个年龄阶段的学生，她们更希望课堂氛围轻松、活跃，更喜欢听故事、讲故事。在语文课上，设计好课堂教学，通过讲故事来把语文课变得更有“故事味”，把课堂气氛活跃起来。
（三）可以扩大学生的阅读量
语文教师可以一种故事情境，让学生在故事情境中和体会到作者当时处于的心境之中，通过这种特别内心的交流方式，获得更多的课外知识，让学生丰富自己的课外内容，增加文史常识的阅读量。这种故事的方式，能够获得较好的效果，既保证了所讲的是与课堂所学内容相关，又是学生感兴趣的故事，一举两得。
（四）可以提高学生的语言表达能力
讲故事教学方法的运用，包括两种形式：一是老师讲故事，学生听故事，这种教学形式能够提高学生的“听”的能力;二是学生讲故事，同学们评故事，这种方式能够提高学生的“说”的能力。因此，讲故事的教学方式能够提高学生的语言表达能力。
二、 幼师如何运用讲故事教学
（一）自我介绍，讲自己的故事。
在新学期开始，在刚进学校和课堂的情况下，老师和学生之间彼此都不熟悉，那么在台上做一个自我介绍，讲一讲自己的故事，不但能增进彼此之间的沟通，还能拉近彼此心里之间的距离。自我介绍在很多场合都会用到，因此，老师要特别注重引导学生做自我介绍，指导他们挖掘自身的故事，通过自己的所见所闻讲述自己的感想，幼师可以引导学生开展这样的话题，比如“最感动的一件事”、“我最喜欢的动物”、“我最喜欢的衣服”、 “喜欢的美食”、“我最喜欢的节目”、“喜欢的运动”等等，从而打开学生的华闸，让大家沉浸在话题中，发表自己的主见和观点。这样一来，学生之间开始熟悉了，学生开始活跃了，对课堂的学习越来越感兴趣了，同时学生讲的话题又可以作为写作的内容。
（二）讲成语故事
教育部颁发的关于语文课程标准中明确的指出，语言是人类文明的一个重要的组成部分，也是人类彼此之间交流的非常重要的交流工具，成语就是其中语文中不可或缺的一部分，然而当前很多学生对成语的了解和运用非常欠缺，甚至冷淡，这是非常可悲的现状。其实，成语是一个非常好的切入点，在幼师语文教学中完全可以运用讲成语故事来提高学生的语文知识积累。我们教师可以设计和组织每一天让一位学生讲一个成语故事，一方面来增加学生对成语的积累，另一方面也能提高学生的语言表达能力。还可以开展丰富多样的学成语的方式，比如成语接龙、成语故事演讲竞赛等等，让学生在轻松愉悦的氛围里学习知识。
（三）结合书本讲课外故事
幼师在开展教学前，要做好充分的课前准备，搜索和整理有关作家的的故事作为课前准备的内容，让学生在课前上台来讲这些作家的背景故事，这样既能扩展学生的课外知识，还能为接下来的课本知识的授课打下良好的铺垫和基础，激发了学生学习的兴趣，学生课堂的积极性越来越高。
（四）表演故事
针对故事进行情景表演和再现，是幼师运用讲故事教学的一种非常有效的方式，这种表演故事的形式既锻炼了学生的语言表达能力，也促进了学生表演的潜能的发挥。表演故事的开展，一方面要以激发学生的学习兴趣为目的，注重在表演中培养学生自主学习的意识，努力为学生提供一个自主学习故事情境的设立。另一方面，幼师要对使用的教材进行创造性的教学设计，充分利用课程资源，并加以灵活运用，引导学生在日常生活实践中学习。
表演故事的运用，是通过情景表演的方式来开展的一种教学形式，这种方式既依赖于学生的“说”能力，反过来又促进了学生“说”的能力的提升，是辩证统一的。教师在教学中要鼓励学生通过表演故事的形式，让学生在表演中提高学习语言、运用语言的能力和表演能力。
（五）故事新编
故事新编这种形式是在原有语文课本基础上，对素材进行深沉挖掘和整理，创造性的新编成另一个故事的过程。我们幼师可以把长篇故事新编成小故事;把简单小故事新编成意味深长的曲折新故事;或者续写原来的故事情节，把老故事变成新故事。
总的来说，故事新编不管采用什么样的手段，都要建立在对原作的准确把握是基础，紧扣话题，感染学生，激发学生的兴趣，既能增长知识，还能使学生受到故事的启发。
总之，幼师在语文教学中进行讲故事教学实践，能够激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的积极性和主动性，才能使语文课堂氛围更加轻松和生动，达到既定的教学成效。
参考文献：
[1] 王玉亮.语文教 学中的故事讲述[J].综合天地，2013，（11）.