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摘 要：新课改背景下，教师需要注重德育教育，丰富德育教育的具体方式，帮助初中生树立终身学习的态度，提高初中生的综合品质。教师应该积极探索网络技术与德育教育工作的融合策略，结合生活实例，提高德育教育工作的效率。
关键词：初中德育教育;问题分析;对策研究
一、 引言
新课改背景下，初中德育教育工作变得越来越重要，教师应该注重培养初中生的综合素质，让初中生在德育教育活动中体会到关怀。现有的网课教学方式、翻转课堂教学方式、问题导学等教学方式都为初中德育工作提供了一定的教学参考。特别是在互联网技术背景下，网课教学方式为初中德育工作提供了一种全新的教学方式，在一定程度上提高了德育教育效率。所以，初中德育教育工作可以和网络技术相结合，培养初中生的综合品质。新课改背景下，初中各科教师都应该积极挖掘课程与德育教育的联系，在平时的课堂授课过程中引导学生建立良好的道德观念，从而真正地培养学生的综合素质。因此，我们应该重视德育教育工作，注重提高初中生的道德品质。
二、 初中德育教育问题分析
初中各项教育工作中，德育教育工作占据重要的位置。下面就初中德育教育工作的主要问题进行分析。
（一）初中德育教育内容需要进一步完善
学生在初中时期不仅要提高自身的学习能力，还要积极参与社会实践、科技创新活动，从而提高自己的综合能力。多数初中生在初中时期会遇到各种道德问题、法治问题、情感问题，如果教师不能引导学生合理地处理和面对这些问题，学生就不能全身心投入到学习中去，进而导致学生的学习效率低、思想素质不过硬。初中教师不仅要传授教材和教材之外的知识，还应该让学生在自主学习和合作学习的过程中提高综合品质。班主任老师没有定期与学生、学生家长进行思想、生活沟通，特别是就学生目前遇到的生活、情感、学习问题进行分析，进而不能及时把握学生的实际情况，及时激发学生的学习热情。学生在与父母、教师沟通的过程中，才可以更深入地学习知识、规律，并提高自身的综合能力。德育教育是一个长期的过程，老师应该有耐心，要让学生参与班级建设中来。教师应该与学生加强沟通，并不断地调整德育教育培养计划，从而更好地引导学生学习、生活。教师应该结合现有的素质教育情况，帮助学生建立正确的学习观，并积极面对生活。教师应该积极寻求更多有实际意义的德育教育教案，让学生在受教育过程中有所收获，进而培养学生的良好道德品质。
（二）教师没有结合最新的德育教育方法提高学生参与教育的积极性
新课改背景下，初中生所接触的知识比以往要丰富。互联网为初中德育教育工作提供了丰富的教育素材。但是目前，教师在选择德育教育素材时，没有注重筛选适合教育学生的素材对学生进行德育教育。多数初中生与家长、同学、教师沟通较少，德育受教育情况不佳。初中生在物质、生活、学习、活动中所拥有的资源是丰富的，但是部分学生不能够全身心地投入到学习生活中。学生普遍存在许多问题，特别是部分初中生不善于表达，情感需要疏导。教师如果不积极选取与学生相关的德育素材，采用最新的德育教育方法，就很难吸引学生的学习积极性。所以，教师应该认真思考初中生的生活、学习问题，尽力帮助初中生克服初中生各种思想问题，在生活中予以帮助，学习上予以辅导，真正做到体会关心、爱护初中生。现有的德育教育过程中，教师会发现不同的初中生有不同的问题，需要教师及同学有针对性的帮助。如果教师和同学能够及时地向初中生伸出援手，初中生就会打开心扉，参与到德育教育活动中来。可见，教师在德育教育时，要给学生充分的主动权，鼓励学生建立正确的人生观、学习观和生活观。
三、 初中德育教育策略
随着互联网的迅速普及，初中德育教育方式也有了新的调整。教师应该积极创新德育教育策略，真正提高学生的综合素质。
（一）树立健康的德育教育目标，提高学生的自我管理能力
初中德育教育工作应该将德育教育工作带进学生日常生活，帮助学生理性地看待生活中的事物，并在认识和体验生活的过程中树立正确的人生观。同时，德育教育工作考核与监督机制也有待完善，德育教育制度有待创新，特别是实现灵活性管理，让学生自由选择德育活动，从而提高学生的德育活动参与度。老师应该探索出学生干部如何在学习、班级活动中继续发挥先锋模范作用的方法，着力提高学生的思想素质和实践能力，督促全体学生脚踏实地，提高自身能力。良好的德育教育目标往往可以激发学生的潜力，帮助学生更好地参与班级生活。树立明确的班级目标是德育教育工作开展的关键一步，但现有的班级目标实施效果不佳。学生只有学会做人，才能够共同保持班级的学风，遵守班级积累，为促成一个团结进取的班集体而努力。初中生的生活、学习环境不同，他们面对德育教育工作的态度也会有所不同。比如部分学生内向，在遭遇学习问题时心理承受能力差，进而导致学生不能够全身心地参与到德育教育活动中。而部分学生心理素质和集体荣誉感强，善于表达，能够更好地参与到德育教育工作中。教师应该积极思考德育教育与班级管理结合的意义，并帮助学生积极分析自己遇到的自我管理问题，使得学生尽快融入班集体中去。教师应该仔细思考班级风气的树立措施，并营造一个良好的班级环境来影响班级成员的学习态度。同时，教师还应该积极思考现有的班级帮扶方案，让学生感受到班级團结友爱的学习氛围，从而更好地投入班级德育活动中。
（二）提高线上教学效率，提高学生对道德问题的重视程度
在初中德育教育教学的过程中，教师要就道德建设的重要性和实施要求进行分析，让学生善于发现生活中的道德问题，进而提高对道德的认识。教师可以通过线上交流的方式，帮助学生建立对道德问题的认识，进而提高教师、学生及其家长三者沟通的效率。教师可以引导学生思考家庭环境中、社会环境中、学习环境中所遇到的思想问题，进而建立正确的是非观。比如教师可以引导学生思考不讲信用的案例，进而让学生思考不讲信用和讲信用所对应的结果。海尔张瑞敏将不合格的冰箱产品收回，并将产品砸掉。他的行为虽然给公司造成了一定的经济损失，却建立了诚信的品牌，为其在市场中占据更多市场份额提供了有力支持。可见，学生在学习该方面的案例知识后，会建立高度的诚信意识，并在今后的日常生活、学习中讲诚信、讲道德。 （三）调整德育教育工作方式方法，提高学生的集体意识
教师应该不断提高学生的思想认识，特别要帮助学生建立正确的价值观，而德育工作创新的前提就是初中德育教育工作方法。教师应该积极调整现有的工作方式方法，为学生提供更具吸引力和指导意义的德育教育活动方案。初中生的担当是十分明显的，他们的求知欲较强，乐于尝试，更有自信心做好本职学生工作，他们在学生群体中的影响是极其深远的。初中生思想较为活跃，注重主观的感受，对生活质量有更高的要求。但是部分初中生的环境适应能力差，抗压能力差，在遇到大的挫折时，不能及时向周围的人求助。可见，初中德育教育工作任重道远，应该帮助学生建立明确的学习目标，并认清现实中的诱惑，合理地规划自己的学习生活。初中德育教育工作开展时，应该为学生提高学习、思想、情感、就业等多方面的帮助，而不是一味地宣传各种主题的教育活动。目前，多数学生存在自我认识、定位不足的问题，没有明确的学习规划，学习压力大。初中生在面对诱惑、陷阱时，没有法律意识和自我保护意识。教师可以鼓励学生互相帮助，建立一对多、一对一的思想交流制度，帮助学生解决实际问题，并规划学习生活，维护班集体荣誉。教师应该积极为学生提供更为广阔的展示平台，让学生干部发挥先锋作用，提高自身的阅历，开阔视野。
（四）结合微课教学工具，提高学生的法治意识
部分初中生的法治意识是不强的，教师可以从生活体验入手，鼓励学生发现身边的法治案例。教师可以从学生的日常生活中入手，让学生观看有关医疗保险的使用过程微视频，然后再引入社会保障制度的相关内容。教师可以与学生进行互动，鼓励学生积极发言，表达自己对社会保障制度的理解。这样一个短暂的交流过程，学生认真面对生活的积极性就会被激发，对生活中的法治认识也会加深。只有让学生参与到德育教育知识探索过程中，学生才能体会到良好社会保障制度的意义，并学会如何履行义务，执行权力。相反，如果教师一味地灌输生活知识，学生就不能把握问题的分析、解决过程，对德育法治问题的认识不够深刻。学生观看视频后，会积极思考医疗保险的作用时，会理解社会保障制度的重要性，進而提高自己对社会的认识。不同国家社会保障制度的主体、对象、实施方式、物质基础是不同的，教师应该让学生了解我国的社会保障制度的优越性，并让学生建立对德育法治教育的深度认知。学生在了解社会救济、社会保险、社会福利、社会优抚的时候，会逐渐理解社会保障在人民生活中的渗透，进而珍惜目前的幸福生活。
（五）创设德育教育教学情境，提高学生的学习体验
在开展初中思想政治教育工作时，教师会发现部分学生存在过度消费、攀比问题。学生在专业知识储备方面占据一定的优势，但是综合能力却有待提高。部分学生思想政治教育知识掌握度强，但是却不擅长沟通，更没有合理分配自己的生活费。教师应该帮助学生分析“君子爱财取之有道”的道理，并让学生消除错误的攀比心理。部分学生的消费心理不健康，无法正确面对物质利益的诱惑，容易走进恶性循环的校园贷、网贷。学生在满足物质需求时，忽略了消费本身存在的陷阱。教师在开展思想政治教育工作时，应该让学生建立对物质需求的正确认识。特别是，教师应该在思想政治教育时，帮助学生建立正确的消费观。不同的学生生活的家庭环境、社会环境、学习环境不同，教师应该积极了解学生的日常生活、学习表现，并善于发现学生遇到的问题，帮助学生建立对消费观的整体认知。
四、 结语
新课改背景下，教师在开展德育教育工作时，应该注重初中生情感、品质的教育，通过适当的指导方法，帮助初中生找到生活、学习的自信心。具体教育设计过程中，教师可以借助网课教学平台，来创设德育课堂教学情境，激发学生的学习欲望。
参考文献：
[1]齐文怡.周芳.浅谈新课改背景下初中生德育教育策略[J].新课程，2019.
[2]陈雯婷.初中德育教育存在的问题与对策探究[J].中国校外教育，2018（10）：34-35.
[3]赵志勇.初中德育教育存在的问题与对策探讨[J].科学与财富，2015（2）：233.
[4]杨芳.初中德育教育存在的问题与对策探究探讨[J].考试周刊，2019（40）.
作者简介：宋玉秋，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县第四中学。
关键词：初中德育教育;问题分析;对策研究
一、 引言
新课改背景下，初中德育教育工作变得越来越重要，教师应该注重培养初中生的综合素质，让初中生在德育教育活动中体会到关怀。现有的网课教学方式、翻转课堂教学方式、问题导学等教学方式都为初中德育工作提供了一定的教学参考。特别是在互联网技术背景下，网课教学方式为初中德育工作提供了一种全新的教学方式，在一定程度上提高了德育教育效率。所以，初中德育教育工作可以和网络技术相结合，培养初中生的综合品质。新课改背景下，初中各科教师都应该积极挖掘课程与德育教育的联系，在平时的课堂授课过程中引导学生建立良好的道德观念，从而真正地培养学生的综合素质。因此，我们应该重视德育教育工作，注重提高初中生的道德品质。
二、 初中德育教育问题分析
初中各项教育工作中，德育教育工作占据重要的位置。下面就初中德育教育工作的主要问题进行分析。
（一）初中德育教育内容需要进一步完善
学生在初中时期不仅要提高自身的学习能力，还要积极参与社会实践、科技创新活动，从而提高自己的综合能力。多数初中生在初中时期会遇到各种道德问题、法治问题、情感问题，如果教师不能引导学生合理地处理和面对这些问题，学生就不能全身心投入到学习中去，进而导致学生的学习效率低、思想素质不过硬。初中教师不仅要传授教材和教材之外的知识，还应该让学生在自主学习和合作学习的过程中提高综合品质。班主任老师没有定期与学生、学生家长进行思想、生活沟通，特别是就学生目前遇到的生活、情感、学习问题进行分析，进而不能及时把握学生的实际情况，及时激发学生的学习热情。学生在与父母、教师沟通的过程中，才可以更深入地学习知识、规律，并提高自身的综合能力。德育教育是一个长期的过程，老师应该有耐心，要让学生参与班级建设中来。教师应该与学生加强沟通，并不断地调整德育教育培养计划，从而更好地引导学生学习、生活。教师应该结合现有的素质教育情况，帮助学生建立正确的学习观，并积极面对生活。教师应该积极寻求更多有实际意义的德育教育教案，让学生在受教育过程中有所收获，进而培养学生的良好道德品质。
（二）教师没有结合最新的德育教育方法提高学生参与教育的积极性
新课改背景下，初中生所接触的知识比以往要丰富。互联网为初中德育教育工作提供了丰富的教育素材。但是目前，教师在选择德育教育素材时，没有注重筛选适合教育学生的素材对学生进行德育教育。多数初中生与家长、同学、教师沟通较少，德育受教育情况不佳。初中生在物质、生活、学习、活动中所拥有的资源是丰富的，但是部分学生不能够全身心地投入到学习生活中。学生普遍存在许多问题，特别是部分初中生不善于表达，情感需要疏导。教师如果不积极选取与学生相关的德育素材，采用最新的德育教育方法，就很难吸引学生的学习积极性。所以，教师应该认真思考初中生的生活、学习问题，尽力帮助初中生克服初中生各种思想问题，在生活中予以帮助，学习上予以辅导，真正做到体会关心、爱护初中生。现有的德育教育过程中，教师会发现不同的初中生有不同的问题，需要教师及同学有针对性的帮助。如果教师和同学能够及时地向初中生伸出援手，初中生就会打开心扉，参与到德育教育活动中来。可见，教师在德育教育时，要给学生充分的主动权，鼓励学生建立正确的人生观、学习观和生活观。
三、 初中德育教育策略
随着互联网的迅速普及，初中德育教育方式也有了新的调整。教师应该积极创新德育教育策略，真正提高学生的综合素质。
（一）树立健康的德育教育目标，提高学生的自我管理能力
初中德育教育工作应该将德育教育工作带进学生日常生活，帮助学生理性地看待生活中的事物，并在认识和体验生活的过程中树立正确的人生观。同时，德育教育工作考核与监督机制也有待完善，德育教育制度有待创新，特别是实现灵活性管理，让学生自由选择德育活动，从而提高学生的德育活动参与度。老师应该探索出学生干部如何在学习、班级活动中继续发挥先锋模范作用的方法，着力提高学生的思想素质和实践能力，督促全体学生脚踏实地，提高自身能力。良好的德育教育目标往往可以激发学生的潜力，帮助学生更好地参与班级生活。树立明确的班级目标是德育教育工作开展的关键一步，但现有的班级目标实施效果不佳。学生只有学会做人，才能够共同保持班级的学风，遵守班级积累，为促成一个团结进取的班集体而努力。初中生的生活、学习环境不同，他们面对德育教育工作的态度也会有所不同。比如部分学生内向，在遭遇学习问题时心理承受能力差，进而导致学生不能够全身心地参与到德育教育活动中。而部分学生心理素质和集体荣誉感强，善于表达，能够更好地参与到德育教育工作中。教师应该积极思考德育教育与班级管理结合的意义，并帮助学生积极分析自己遇到的自我管理问题，使得学生尽快融入班集体中去。教师应该仔细思考班级风气的树立措施，并营造一个良好的班级环境来影响班级成员的学习态度。同时，教师还应该积极思考现有的班级帮扶方案，让学生感受到班级團结友爱的学习氛围，从而更好地投入班级德育活动中。
（二）提高线上教学效率，提高学生对道德问题的重视程度
在初中德育教育教学的过程中，教师要就道德建设的重要性和实施要求进行分析，让学生善于发现生活中的道德问题，进而提高对道德的认识。教师可以通过线上交流的方式，帮助学生建立对道德问题的认识，进而提高教师、学生及其家长三者沟通的效率。教师可以引导学生思考家庭环境中、社会环境中、学习环境中所遇到的思想问题，进而建立正确的是非观。比如教师可以引导学生思考不讲信用的案例，进而让学生思考不讲信用和讲信用所对应的结果。海尔张瑞敏将不合格的冰箱产品收回，并将产品砸掉。他的行为虽然给公司造成了一定的经济损失，却建立了诚信的品牌，为其在市场中占据更多市场份额提供了有力支持。可见，学生在学习该方面的案例知识后，会建立高度的诚信意识，并在今后的日常生活、学习中讲诚信、讲道德。 （三）调整德育教育工作方式方法，提高学生的集体意识
教师应该不断提高学生的思想认识，特别要帮助学生建立正确的价值观，而德育工作创新的前提就是初中德育教育工作方法。教师应该积极调整现有的工作方式方法，为学生提供更具吸引力和指导意义的德育教育活动方案。初中生的担当是十分明显的，他们的求知欲较强，乐于尝试，更有自信心做好本职学生工作，他们在学生群体中的影响是极其深远的。初中生思想较为活跃，注重主观的感受，对生活质量有更高的要求。但是部分初中生的环境适应能力差，抗压能力差，在遇到大的挫折时，不能及时向周围的人求助。可见，初中德育教育工作任重道远，应该帮助学生建立明确的学习目标，并认清现实中的诱惑，合理地规划自己的学习生活。初中德育教育工作开展时，应该为学生提高学习、思想、情感、就业等多方面的帮助，而不是一味地宣传各种主题的教育活动。目前，多数学生存在自我认识、定位不足的问题，没有明确的学习规划，学习压力大。初中生在面对诱惑、陷阱时，没有法律意识和自我保护意识。教师可以鼓励学生互相帮助，建立一对多、一对一的思想交流制度，帮助学生解决实际问题，并规划学习生活，维护班集体荣誉。教师应该积极为学生提供更为广阔的展示平台，让学生干部发挥先锋作用，提高自身的阅历，开阔视野。
（四）结合微课教学工具，提高学生的法治意识
部分初中生的法治意识是不强的，教师可以从生活体验入手，鼓励学生发现身边的法治案例。教师可以从学生的日常生活中入手，让学生观看有关医疗保险的使用过程微视频，然后再引入社会保障制度的相关内容。教师可以与学生进行互动，鼓励学生积极发言，表达自己对社会保障制度的理解。这样一个短暂的交流过程，学生认真面对生活的积极性就会被激发，对生活中的法治认识也会加深。只有让学生参与到德育教育知识探索过程中，学生才能体会到良好社会保障制度的意义，并学会如何履行义务，执行权力。相反，如果教师一味地灌输生活知识，学生就不能把握问题的分析、解决过程，对德育法治问题的认识不够深刻。学生观看视频后，会积极思考医疗保险的作用时，会理解社会保障制度的重要性，進而提高自己对社会的认识。不同国家社会保障制度的主体、对象、实施方式、物质基础是不同的，教师应该让学生了解我国的社会保障制度的优越性，并让学生建立对德育法治教育的深度认知。学生在了解社会救济、社会保险、社会福利、社会优抚的时候，会逐渐理解社会保障在人民生活中的渗透，进而珍惜目前的幸福生活。
（五）创设德育教育教学情境，提高学生的学习体验
在开展初中思想政治教育工作时，教师会发现部分学生存在过度消费、攀比问题。学生在专业知识储备方面占据一定的优势，但是综合能力却有待提高。部分学生思想政治教育知识掌握度强，但是却不擅长沟通，更没有合理分配自己的生活费。教师应该帮助学生分析“君子爱财取之有道”的道理，并让学生消除错误的攀比心理。部分学生的消费心理不健康，无法正确面对物质利益的诱惑，容易走进恶性循环的校园贷、网贷。学生在满足物质需求时，忽略了消费本身存在的陷阱。教师在开展思想政治教育工作时，应该让学生建立对物质需求的正确认识。特别是，教师应该在思想政治教育时，帮助学生建立正确的消费观。不同的学生生活的家庭环境、社会环境、学习环境不同，教师应该积极了解学生的日常生活、学习表现，并善于发现学生遇到的问题，帮助学生建立对消费观的整体认知。
四、 结语
新课改背景下，教师在开展德育教育工作时，应该注重初中生情感、品质的教育，通过适当的指导方法，帮助初中生找到生活、学习的自信心。具体教育设计过程中，教师可以借助网课教学平台，来创设德育课堂教学情境，激发学生的学习欲望。
参考文献：
[1]齐文怡.周芳.浅谈新课改背景下初中生德育教育策略[J].新课程，2019.
[2]陈雯婷.初中德育教育存在的问题与对策探究[J].中国校外教育，2018（10）：34-35.
[3]赵志勇.初中德育教育存在的问题与对策探讨[J].科学与财富，2015（2）：233.
[4]杨芳.初中德育教育存在的问题与对策探究探讨[J].考试周刊，2019（40）.
作者简介：宋玉秋，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县第四中学。