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摘要：互动式课堂需要教师与学生都参与到课堂的学习中，在课堂上进行交流，创建良好的课堂气氛。学生可以在学习中占据着主导地位，并且在课堂上得到最大的发展，得到英语学习能力的提升，为后面的英语学习打下坚实的基础。本文主要分析探讨了小学英语课堂互动教学模式，以供参阅。
关键词：小学英语课堂;互动教学;模式
随着新课标实施的不断深入，开展英语互动教学显得尤为重要。英语学科的综合性和实践性较强，在互动教学模式下，学生可以更加有效地学习英语知识，掌握学习英语的意义。在互动教学氛围中，学生可以进行积极的交流和对话，可以更好地传递情感，对于保证小学英语教学的有效性，帮助学生更加有效地理解和运用英语知识有着重要作用。同时，还能够为学生以后的英语学习和综合发展奠定坚实的基础。
1小学英语课堂互动教学的意义
从教师的角度来看，在小学英语课堂中应用互动教学策略能够有效提高小学英语课堂教学的效率，调动教师主动参加教学研讨和教学改革的积极性。在小学英语课堂互动教学中，学生可以互相沟通、互相学习、互相帮助，从而有效提高学习积极性，减轻教师的教学压力，实现教学目标。从学生的角度来看，小学生在课堂中总是被动地接受知识，教师大都采用“满堂灌”的教学策略，以讲授为主，学生在课堂中的活动方式多为跟读、朗读或齐声回答、个别回答，活动方式较为机械和单一，经常会出现注意力不集中的現象。而在互动教学中，教师可以设计很多结对活动和小组活动，从而使课堂气氛变得更轻松，学生感受不到学习英语的压力了，他们的学习兴趣自然就会提高，厌学情绪也会逐渐减少。
2小学英语课堂互动教学模式
2.1小学英语课堂中注重师生间的互动
在小学英语课堂教学中，教师应注重师生之间的互动，只有师生之间建立起有效的交流，才能够促进教学水平得到更良好的提升，教师在教学过程中，应引导学生在学习时与教师的互动与配合，在落实教学目标的同时，让学生能够在轻松的学习状态下，使认知能力得到更好的提升，近而也使师生之间的情感产生了更亲近的变化，促使教学任务能够更高效的得到开展。将互动教学模式实施在实际教学课堂当中时，教师应遵守以学生为主导的前提条件下，针对性的根据每个学生不同性格特点开展互动教学。根据实践发现，教师在进行课堂教学的过程中，由于年龄段的不同，互动参与度大不相同，年级较低的学生由于年龄尚小，生性活泼好动，所以在教师教学的过程中，师生间的互动参与度与高年级的学生相比，互动参与度稍显略高，所以在开展教学的过程中，在一定程度上阻碍了课堂教学的理想效果。在英语课堂的教学中，师生间有效的互动，是相互了解相互沟通的一个很好的渠道，互动教学方法的创设，不仅能够让教师摒弃传统教学观念，不再是单一教师通过讲述的方式进行教学，互动的教学模式不仅可以让学生参与其中，还可以让学生置身其中，更深入的去了解知识的深层含义。
2.2成立课堂英语小组，促进互动教学
课堂的教学关系除了教师与学生之外还有学生与学生，通过成立课堂英语小组，让学生进行交流互动，更好的完成教学互动的环节。教师可以以小组为单位安排英语情景剧，让学生分别扮演彼此的笔友，要求学生将教学任务中需要掌握的英语词汇加入进去，比如说reading、eating、watching TV等动词的ing形式;在对话提问的过程中将一些简单问题作为基础的问题去思考回答，比如说Do you have any hobbies？等问题，或者是简单的回答句型，例如I like …等进行学生小组间的交流，促进教师互动教学环节的开展。学生小组形式的情景剧设计不仅能够增加学生的口语练习，还能够促进学生之间的交流相处，这对小学生的合群能力培养具有积极的作用。小学阶段的学生对新事物都有着一定的好奇心，教师通过自主互动的教学模式，增加了英语带给学生的新奇体验，充分带动了学生的好奇心和积极学习态度。学生之间作为同龄人要比教师与学生之间更容易沟通，而教师则要通过对学生情景剧的欣赏评价，认真分析学生在互动过程中暴露出来的问题，更好的为学生扫清英语学习道路上的障碍。不仅如此，学生之间情感互动的增加有利于其沟通能力的培养，强化学生心中的集体意识，增强班级凝聚力。
2.3情境引导，实现学生参与教学的良好氛围
英语是一门语言，更多的是需要学生加强相关的应用，让学生在英语应用过程中对相关的语法、词汇等进行有效认识和理解。同时也进一步提升他们对英语口语、阅读等能力有进一步的提升。情境教学是构建学生参与英语应用教学的有效措施之一。教师构建英语对话的环境，使得他们在学习过程中，不断激发对英语知识点的理解和掌握。让学生去演绎相关的小品和游戏，使得他们身处在英语应用的过程中。这种学习氛围中，学生对相关语法知识的学习更加深刻，理解也更加全面，对一些单词的认识才能更加准确。例如：在学习颜色的词汇过程中，让学生扮演不同角色，自己就是绿色或者黄色或者蓝色。同时针对这些不同的颜色的同学，让另一部分学生回答我们生活中有哪些东西是绿色的、是黄色的、是蓝色的。这样的教学才能更加具有生动性。小学生对于游戏类的教学有着更为主动的参与积极性，学习的有效性才能进一步提升。
2.4完善教学评价，推动互动教学
在小学英语教学过程中开展有效的教学评价，对于激发学生学习英语知识的热情，保证小学英语教学的有效性有着很好的帮助作用。对于小学生来说，如果经常得到的是批评，那么学生学习的积极性就会减少。如果教师对于学生的学习进行肯定和表扬，那么学生学习会更加积极向上。因此，这就需要教师要注重改变传统单一的课堂评价，组织学生参与到评价中来，让学生成为评价的主体。这样可以更加有效地开展师生互动，更好地交流师生间的情感，对于推动和谐互动的良好教学氛围有着很好的帮助作用。
3结束语
综上所述，在小学英语教学中，课堂互动的教学模式能有利于学生英语能力的提升。在我国素质教育背景下，教师要跟上时代的脚步，让英语课堂更加有趣，调动学生学习的积极性，在课上营造一种轻松的氛围，发挥出学生的主体性地位，创设平等的师生互动模式，建立多种师生互动平台，有效利用互动教学，提升小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]李正琴.小学英语课堂互动教学模式探究[J].中学课程辅导（教学研究）.2018（23）.
[2]蒋龙琼.小学英语课堂互动教学模式探究[J].读与写.2018（10）.
[3]雷键琳.小学英语课堂互动教学模式探究[J].中外交流.2018（21）.
（作者单位：武安市大同镇东马项学校）
关键词：小学英语课堂;互动教学;模式
随着新课标实施的不断深入，开展英语互动教学显得尤为重要。英语学科的综合性和实践性较强，在互动教学模式下，学生可以更加有效地学习英语知识，掌握学习英语的意义。在互动教学氛围中，学生可以进行积极的交流和对话，可以更好地传递情感，对于保证小学英语教学的有效性，帮助学生更加有效地理解和运用英语知识有着重要作用。同时，还能够为学生以后的英语学习和综合发展奠定坚实的基础。
1小学英语课堂互动教学的意义
从教师的角度来看，在小学英语课堂中应用互动教学策略能够有效提高小学英语课堂教学的效率，调动教师主动参加教学研讨和教学改革的积极性。在小学英语课堂互动教学中，学生可以互相沟通、互相学习、互相帮助，从而有效提高学习积极性，减轻教师的教学压力，实现教学目标。从学生的角度来看，小学生在课堂中总是被动地接受知识，教师大都采用“满堂灌”的教学策略，以讲授为主，学生在课堂中的活动方式多为跟读、朗读或齐声回答、个别回答，活动方式较为机械和单一，经常会出现注意力不集中的現象。而在互动教学中，教师可以设计很多结对活动和小组活动，从而使课堂气氛变得更轻松，学生感受不到学习英语的压力了，他们的学习兴趣自然就会提高，厌学情绪也会逐渐减少。
2小学英语课堂互动教学模式
2.1小学英语课堂中注重师生间的互动
在小学英语课堂教学中，教师应注重师生之间的互动，只有师生之间建立起有效的交流，才能够促进教学水平得到更良好的提升，教师在教学过程中，应引导学生在学习时与教师的互动与配合，在落实教学目标的同时，让学生能够在轻松的学习状态下，使认知能力得到更好的提升，近而也使师生之间的情感产生了更亲近的变化，促使教学任务能够更高效的得到开展。将互动教学模式实施在实际教学课堂当中时，教师应遵守以学生为主导的前提条件下，针对性的根据每个学生不同性格特点开展互动教学。根据实践发现，教师在进行课堂教学的过程中，由于年龄段的不同，互动参与度大不相同，年级较低的学生由于年龄尚小，生性活泼好动，所以在教师教学的过程中，师生间的互动参与度与高年级的学生相比，互动参与度稍显略高，所以在开展教学的过程中，在一定程度上阻碍了课堂教学的理想效果。在英语课堂的教学中，师生间有效的互动，是相互了解相互沟通的一个很好的渠道，互动教学方法的创设，不仅能够让教师摒弃传统教学观念，不再是单一教师通过讲述的方式进行教学，互动的教学模式不仅可以让学生参与其中，还可以让学生置身其中，更深入的去了解知识的深层含义。
2.2成立课堂英语小组，促进互动教学
课堂的教学关系除了教师与学生之外还有学生与学生，通过成立课堂英语小组，让学生进行交流互动，更好的完成教学互动的环节。教师可以以小组为单位安排英语情景剧，让学生分别扮演彼此的笔友，要求学生将教学任务中需要掌握的英语词汇加入进去，比如说reading、eating、watching TV等动词的ing形式;在对话提问的过程中将一些简单问题作为基础的问题去思考回答，比如说Do you have any hobbies？等问题，或者是简单的回答句型，例如I like …等进行学生小组间的交流，促进教师互动教学环节的开展。学生小组形式的情景剧设计不仅能够增加学生的口语练习，还能够促进学生之间的交流相处，这对小学生的合群能力培养具有积极的作用。小学阶段的学生对新事物都有着一定的好奇心，教师通过自主互动的教学模式，增加了英语带给学生的新奇体验，充分带动了学生的好奇心和积极学习态度。学生之间作为同龄人要比教师与学生之间更容易沟通，而教师则要通过对学生情景剧的欣赏评价，认真分析学生在互动过程中暴露出来的问题，更好的为学生扫清英语学习道路上的障碍。不仅如此，学生之间情感互动的增加有利于其沟通能力的培养，强化学生心中的集体意识，增强班级凝聚力。
2.3情境引导，实现学生参与教学的良好氛围
英语是一门语言，更多的是需要学生加强相关的应用，让学生在英语应用过程中对相关的语法、词汇等进行有效认识和理解。同时也进一步提升他们对英语口语、阅读等能力有进一步的提升。情境教学是构建学生参与英语应用教学的有效措施之一。教师构建英语对话的环境，使得他们在学习过程中，不断激发对英语知识点的理解和掌握。让学生去演绎相关的小品和游戏，使得他们身处在英语应用的过程中。这种学习氛围中，学生对相关语法知识的学习更加深刻，理解也更加全面，对一些单词的认识才能更加准确。例如：在学习颜色的词汇过程中，让学生扮演不同角色，自己就是绿色或者黄色或者蓝色。同时针对这些不同的颜色的同学，让另一部分学生回答我们生活中有哪些东西是绿色的、是黄色的、是蓝色的。这样的教学才能更加具有生动性。小学生对于游戏类的教学有着更为主动的参与积极性，学习的有效性才能进一步提升。
2.4完善教学评价，推动互动教学
在小学英语教学过程中开展有效的教学评价，对于激发学生学习英语知识的热情，保证小学英语教学的有效性有着很好的帮助作用。对于小学生来说，如果经常得到的是批评，那么学生学习的积极性就会减少。如果教师对于学生的学习进行肯定和表扬，那么学生学习会更加积极向上。因此，这就需要教师要注重改变传统单一的课堂评价，组织学生参与到评价中来，让学生成为评价的主体。这样可以更加有效地开展师生互动，更好地交流师生间的情感，对于推动和谐互动的良好教学氛围有着很好的帮助作用。
3结束语
综上所述，在小学英语教学中，课堂互动的教学模式能有利于学生英语能力的提升。在我国素质教育背景下，教师要跟上时代的脚步，让英语课堂更加有趣，调动学生学习的积极性，在课上营造一种轻松的氛围，发挥出学生的主体性地位，创设平等的师生互动模式，建立多种师生互动平台，有效利用互动教学，提升小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]李正琴.小学英语课堂互动教学模式探究[J].中学课程辅导（教学研究）.2018（23）.
[2]蒋龙琼.小学英语课堂互动教学模式探究[J].读与写.2018（10）.
[3]雷键琳.小学英语课堂互动教学模式探究[J].中外交流.2018（21）.
（作者单位：武安市大同镇东马项学校）