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【摘 要】 由于小学生语文学习思维不够完善，而作文和阅读又是小学生在学习中面临的重要问题，所以教师在教学时要注重利用生活化的教学问题培养学生的作文写作能力。教师也要了解小学生的生活习惯，并且将学生的生活环境通过生活化的素材整理和运用，提高作文教学的效率。本文就以核心素养背景下小学语文作文生活化教学对策来进行分析和探究。
【关键词】 核心素养;小学;语文作文;生活化;教学对策
引言：
小学语文教学是以小学生的思想作为教学的主导，拓展小学生的核心素养，培养小学生正确的学习理念。教师在开展教学引导工作时要不断地探究教学策略，提升小学生的语言逻辑思维意识，引导小学生借助生活化的内容理解作文写作的意义，从而激发小学生的学习主动性。教师也要在核心素养背景下指导小学生学会作文写作，提高小学生对于情感的表达和运用，有效地完善学生的作文学习思想。
1. 核心作用下培养小学生语文写作能力的重要性
1.1 有助于拓展学生的思维
由于小学生正处在思维发展的高速时期，所以小学语文教师要想通过核心素养开展语文写作教学的培养，就要抓住学生的语文学习思维，创新性的开展教学工作。教師要在教学中保持热情和信心，以学生作为主体，引导学生树立正确的学习观念。教师也要利用精准科学的教学语言拓展学生的语文写作能力，引导学生善于观察周围的生活事物，从而记录和思考，培养学生良好的道德素养，使学生利用创造性的思维，增强自身的写作能力。
1.2 有助于提高学生的人文积累
语文核心素养是一个漫长积累的过程，所以小学语文教师在开展语文作文教学时要注重耐心和细心，培养学生良好的学习习惯，引导学生善于在阅读和学习中积累诗词句，从而提高学生的语文学习主动性。小学语文教师也要积极地鼓励学生在阅读中不断地深化自身的观点，提高学生的文化底蕴，引导学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，从而培养学生自主学习的能力。
1.3 有助于完善学生的健康生活
核心素养教学能够帮助学生树立正确的学习观念，引导学生养成良好的学习习惯。所以教师要在教学中注重培养学生健康的学习思维，引导学生注重综合素质的发展。教师要摒弃传统的教学观念，培养学生正确的学习习惯，强健学生的身心，引导学生在学习中善于观察和思考。教师也要积极地引导学生，保持正确的学习心态，缓解学生的心理压力，为小学生的成长和发展奠定良好的基础。
2. 核心素养背景下小学语文生活化教学策略
2.1作文教学课程生活化
教师在小学语文作文教学中要注重核心素养的培养策略，不仅要重视理论知识的引导和教学，还要注重将生活化的案例，渗透到教学活动中，提高学生的学习主动性。由于小学生的兴趣爱好较为广泛，对所有事物都有着强烈的好奇心，所以教师要运用生活化的教学内容，创设教学环境，使学生在课堂中体验生活，了解生活，真正地激发学生的学习兴趣，拓展学生的文学思维，使学生在写作中善于总结和抒发，教师也要积极地鼓励学生参与到各种各样的教学活动中，提高学生的作文学习情感，引导学生在写作时，敢于联想和描写，注重培养学生的写作思维，提高学生的表达能力。
例如教师在引导学生学习《卖火柴的小女孩》这节课时，教师就可以通过引导学生阅读此篇教学内容。并且结合小女孩悲惨的经历联想如果小女孩生活在现代社会中，会发生怎么样的事情。引导小学生借助现代生活描写卖火柴小女孩怎样在现代生活中得到他人的帮助，使学生能够通过生活化的思维提高联想能力，拓展学生的文学素养，引导学生在联想中提高作文写作技巧。
2.2作文教学过程生活化
小学语文教师要在教学中做到作文教学过程生活化，引导学生熟悉写作的基本思路，根据学生的写作能力以及兴趣爱好创设教学内容，引导学生自主地写作和思考。教师也要在教学中善于观察学生的生活场景，借助生活中学生常见的事物，融合写作教学内容开展教学工作。教师必要时可以将现实中的事物带入到课堂中，引导学生借助实物进行学习和思考，有效地帮助学生了解生活化写作的含义，提高学生的学习能力。教师也要积极地运用教学案例，激发学生的想象力，培养学生的写作热情。
例如：教师引导学生开展描写自己的父母的写作时，教师就可以带着问题引导学生了解自己的父母。并且在生活中体会到父母的艰辛，将父母在生活中的形象准确地刻画出来，并且运用合理的写作技巧，增强学生的写作能力。
2.3作文教学素材生活化
核心素养视角下在小学语语文写作教学中，教师要为学生整理多元化的生活素材引导学生学会思考和探索。教师也要利用互联网不断地完善自身的教学理念，推荐具有趣味性的作文素材，引导学生在阅读中发现实际生活与文学的联系，从而培养学生的写作积极性，引导学生学会感悟人生和思考人生。教师要将教学拓展到课外中，引导学生在大自然中观察花草树木以及小动物。并且运用记录的手法，将所见所闻有感情地描述到文章中提高写作的生动性和活泼型，提高学生的写作学习技巧，提高学生的作文写作能力。
3. 结束语
总而言之，在小学语文教学中教师要从核心素养视角出发，有效地培养学生生活化的写作能力。教师要在教学中引导学生了解语文学习的内容，培养学生良好的文学素养。教师也要根据学生现阶段语文写作能力开展科学性的指导工作，培养小学生正确的学习思维，引导小学生认识到自身写作的不足，使学生能够在写作中有针对性地提升和完善。
参考文献
[1] 白强.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读书文摘，2016（16）.
[2] 王建英.核心素养背景下小学语文作文生活化教学对策[J].课程教育研究，2018（06）.
[3] 刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2017（26）.
【关键词】 核心素养;小学;语文作文;生活化;教学对策
引言：
小学语文教学是以小学生的思想作为教学的主导，拓展小学生的核心素养，培养小学生正确的学习理念。教师在开展教学引导工作时要不断地探究教学策略，提升小学生的语言逻辑思维意识，引导小学生借助生活化的内容理解作文写作的意义，从而激发小学生的学习主动性。教师也要在核心素养背景下指导小学生学会作文写作，提高小学生对于情感的表达和运用，有效地完善学生的作文学习思想。
1. 核心作用下培养小学生语文写作能力的重要性
1.1 有助于拓展学生的思维
由于小学生正处在思维发展的高速时期，所以小学语文教师要想通过核心素养开展语文写作教学的培养，就要抓住学生的语文学习思维，创新性的开展教学工作。教師要在教学中保持热情和信心，以学生作为主体，引导学生树立正确的学习观念。教师也要利用精准科学的教学语言拓展学生的语文写作能力，引导学生善于观察周围的生活事物，从而记录和思考，培养学生良好的道德素养，使学生利用创造性的思维，增强自身的写作能力。
1.2 有助于提高学生的人文积累
语文核心素养是一个漫长积累的过程，所以小学语文教师在开展语文作文教学时要注重耐心和细心，培养学生良好的学习习惯，引导学生善于在阅读和学习中积累诗词句，从而提高学生的语文学习主动性。小学语文教师也要积极地鼓励学生在阅读中不断地深化自身的观点，提高学生的文化底蕴，引导学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，从而培养学生自主学习的能力。
1.3 有助于完善学生的健康生活
核心素养教学能够帮助学生树立正确的学习观念，引导学生养成良好的学习习惯。所以教师要在教学中注重培养学生健康的学习思维，引导学生注重综合素质的发展。教师要摒弃传统的教学观念，培养学生正确的学习习惯，强健学生的身心，引导学生在学习中善于观察和思考。教师也要积极地引导学生，保持正确的学习心态，缓解学生的心理压力，为小学生的成长和发展奠定良好的基础。
2. 核心素养背景下小学语文生活化教学策略
2.1作文教学课程生活化
教师在小学语文作文教学中要注重核心素养的培养策略，不仅要重视理论知识的引导和教学，还要注重将生活化的案例，渗透到教学活动中，提高学生的学习主动性。由于小学生的兴趣爱好较为广泛，对所有事物都有着强烈的好奇心，所以教师要运用生活化的教学内容，创设教学环境，使学生在课堂中体验生活，了解生活，真正地激发学生的学习兴趣，拓展学生的文学思维，使学生在写作中善于总结和抒发，教师也要积极地鼓励学生参与到各种各样的教学活动中，提高学生的作文学习情感，引导学生在写作时，敢于联想和描写，注重培养学生的写作思维，提高学生的表达能力。
例如教师在引导学生学习《卖火柴的小女孩》这节课时，教师就可以通过引导学生阅读此篇教学内容。并且结合小女孩悲惨的经历联想如果小女孩生活在现代社会中，会发生怎么样的事情。引导小学生借助现代生活描写卖火柴小女孩怎样在现代生活中得到他人的帮助，使学生能够通过生活化的思维提高联想能力，拓展学生的文学素养，引导学生在联想中提高作文写作技巧。
2.2作文教学过程生活化
小学语文教师要在教学中做到作文教学过程生活化，引导学生熟悉写作的基本思路，根据学生的写作能力以及兴趣爱好创设教学内容，引导学生自主地写作和思考。教师也要在教学中善于观察学生的生活场景，借助生活中学生常见的事物，融合写作教学内容开展教学工作。教师必要时可以将现实中的事物带入到课堂中，引导学生借助实物进行学习和思考，有效地帮助学生了解生活化写作的含义，提高学生的学习能力。教师也要积极地运用教学案例，激发学生的想象力，培养学生的写作热情。
例如：教师引导学生开展描写自己的父母的写作时，教师就可以带着问题引导学生了解自己的父母。并且在生活中体会到父母的艰辛，将父母在生活中的形象准确地刻画出来，并且运用合理的写作技巧，增强学生的写作能力。
2.3作文教学素材生活化
核心素养视角下在小学语语文写作教学中，教师要为学生整理多元化的生活素材引导学生学会思考和探索。教师也要利用互联网不断地完善自身的教学理念，推荐具有趣味性的作文素材，引导学生在阅读中发现实际生活与文学的联系，从而培养学生的写作积极性，引导学生学会感悟人生和思考人生。教师要将教学拓展到课外中，引导学生在大自然中观察花草树木以及小动物。并且运用记录的手法，将所见所闻有感情地描述到文章中提高写作的生动性和活泼型，提高学生的写作学习技巧，提高学生的作文写作能力。
3. 结束语
总而言之，在小学语文教学中教师要从核心素养视角出发，有效地培养学生生活化的写作能力。教师要在教学中引导学生了解语文学习的内容，培养学生良好的文学素养。教师也要根据学生现阶段语文写作能力开展科学性的指导工作，培养小学生正确的学习思维，引导小学生认识到自身写作的不足，使学生能够在写作中有针对性地提升和完善。
参考文献
[1] 白强.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读书文摘，2016（16）.
[2] 王建英.核心素养背景下小学语文作文生活化教学对策[J].课程教育研究，2018（06）.
[3] 刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2017（26）.