“听、说、读、写、译”是英语学习的五大基本要素，这五个要素紧密联系，密不可分。其中，加强“听、读”环节的训练，更能夯实初中学生说、写、译的功底，为今后英语科目的可持续学习发展奠定兴趣和能源。那么如何让早读成为提高英语教学质量的最佳助手呢？以下就是我自己在抓英语早读课的做法和感受。
　　一、明确早读课的目的和任务，做到有的放矢
　　清晨，学生经过一夜的休息，体力得到恢复，精力充沛，头脑清醒，记忆力好，有利于加强其听读背的训练。因此，让每位学生明确这节英语早读课的目的和任务显得尤为重要。出声、专注并有感情地朗读，持之以恒，学生的听觉能力和识别语言的思维能力，会在朗读中得到培养和发展，同时也会极大地提高学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生学英语的自信心，使学生有收获，感受到学习语言的魅力所在。我现在所教的班级是七年级，从刚接班开始，我就努力保证学生在早读课上的内容和质量，把早读课当作一节新课来上。同时把早读的内容列入教学计划，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。注重大声的朗读和课文与单词的背诵，从而保证学生优异的成绩。
　　二、早读课与课堂教学有机结合，奖惩并进
　　努力把每天的早读课与课堂教学目标有机结合。在英语早读课上，学生可以记单词、读课文、念语法、记典型的句型、背英语范文，复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，遇到疑难点请教老师和同学等，英语学习就会变得快乐起来。每堂早读课之前，可以提示学生要完成哪些任务.一般这些任务来自对新授课的复习与巩固。学生在进入七年级第二学期后，面对越来越多的语法、单词和句型，充足的早读尤其重要。
　　光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，从中真正巩固所学知识。通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。
　　三、注重早读内容及效率，弥补不足
　　课内的知识毕竟是有限的，课外的延续更可提高学生的综合英语素养。作为英语教师，我喜欢在将要学习Selfcheck的早读课上让学生写一些与单元有关的小作文，然后进行点评，所用的都要求是班中同学的真实姓名等。如学习了第十二单元My favorite subject is science. 我就在早读课上编了个短文，先用汉语的形式读出来，再让学生用英语译出来，并找优秀的学生上黑板写，然后我订正，最后让学生背诵并写相同的短文。经过这样的训练，一个学期后，学生的写作水平有明显的提高。七年级第二学期末统考时，学生10分的作文基本上都能拿8-10分。
　　四、使用多种方法，提高学生早读兴趣
　　（一）领读
　　学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就表示他能读好这篇文章，所以我在早读课上，通常会放录音磁带让学生跟着磁带录音模仿朗读。遇到比较难读的句子或薄弱环节，我就重点指导、亲自领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现错误，也能训练他们语音语调的基本功。英语课代表一般都是由我自己在开学初，根据学生的发音、音质来挑选，他们通常都会是班中最早学习英语，基础较好，发音较准确，成绩中上的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用，比如叫他们事先做好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时指出，既纠正了课代表的错误，同时也提醒了全班学生，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。找到自己欣赏、学习语言的奥妙之处。
　　（二）朗读与背诵比赛
　　加强朗读、背诵教学有助于激发学生学英语的兴趣和识记能力及提高说英语的能力。教师应加强对学生进行朗读、背诵训练的指导和强化练习，以使学生达到用英语交流的目的。个人与个人，小组与小组，展开多种形式的比赛，看谁读得好，看谁背得快，看谁背、读得有感染力，形式可以灵活多样。这样不仅提高学生读书的热情，而且使早读课变得有趣、充实、有意义。
　　创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂，应该成为我们每一位教师的自觉追求！早读课虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，持之以恒，一步一个脚印，努力走出学习英语的一些误区，让自己的英语早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力，我想早读课一定会成为英语课的左膀右臂。
　　（责任编辑黄晓）