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摘 要：在小学教育中，数学是一门非常关键性的学科，学好数学对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有非常重要性的意义。在学习数学的过程中，培养学生的创新意识是一项基础性的教学工作，这可以提升学生们的数学探究能力，并且有效改善数学课堂教学质量。本文就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识进行了探讨和研究。
关键词：小学数学；课堂教学；创新意识；培养策略
在小学数学课堂中，教师们不仅仅要传授给小学生们相关的数学理论知识，而且要注重培养学生们的创新意识。当今时代是创新的时代，社会对于人才的需求越来越高，对于人才的质量要求也越来越严格，只有具备足够的创新能力和创新意识，才能够真正成为高素质人才，因此，小学数学教学管理部门必须要充分意识到创新的重要意义，并且鼓励教师们改革和完善教学课堂，注重以人为本的教育，充分培养学生们的创新意识。要顺应素质教育的要求，顺应新课程改革的响应和号召，研究各种能够培养学生创新意识的教学方案
1、小学数学教学过程中存在的问题
1.1教师忽视培养学生们的创新意识
受到传统应试教育的影响，很多小学数学教师过分注重学生们的期末考试成绩，但是却没有注重学生们在学习过程中是否充满了乐趣，是否是主动积极的去学习，这种以考试成绩为导向的教学方式是比较片面的，在这种教学目标的驱使下，日常的课堂往往以填鸭式教学为主，教师和学生之间缺乏高效的沟通和交流，师生关系仍然存在着较大的隔阂。长此以往，学生们的数学学习积极性必然会受到影响，甚至有一部分学生产生一种厌烦的情绪，在具体的数学课堂开展过程中，很多教师往往让学生背诵大量的数学公式，却没有为学生们講解公式的来源，也没有注重推导过程，因此学生的思维能力和想象能力并不能够充分发挥，这会形成一种恶性循环，导致成绩的停滞不前，教师必须要加强对于创新意识的培养。
1.2教师对创新意识培养的理解不够充分
有一部分小学数学教师虽然对创新意识的重要性有了一定的认识，然而他们对于创新意识的培养过程理解不够充分，这导致数学课堂没有起到应有的教学效果。在具体的教学过程中，这部分教师认为，要想培养学生们的创新意识，就要把课堂完全放手给学生们，这部分教师一味地让小学生成为课堂的主导，但是却没有充分考虑到小学生们自制力差和爱玩儿的天性，进而导致数学课堂失去束缚，很多学生白白的浪费了课堂时间，却没有学习到充分的知识，也没有培养自身的创新意识，长此以往，数学教学质量必然难以提升。
2、小学数学教学中培养学生创新意识的方法
2.1建立和健全创新意识教学理念
为了更好的培养小学生的创新意识，提高创新水平，小学数学教师就必须要充分意识到创新教育的重要意义，并且以身作则，树立起创新意识教学理念，并且把这种理念融入到日常教学中的各个环节， 要从传统的教育理念中逃脱出来，改变滞后落伍的数学教育方式，不能够完全把考试成绩为导向，要注重学生们在日常学习中的学习感受，注重培养他们的学习兴趣，只有这样才能够激发主观能动性，培养创新意识。除此之外，教师应当注重与学生们进行沟通和交流，及时把握学生们的学习状态和学习水平，从而做到课堂教学内容和教学进度的调整，要不断丰富课堂教育活动，培养小学生们创造性的课堂氛围，鼓励学生积极发言，积极探索，尊重学生的个性和言论，培养他们的挑战精神和质疑精神，学生们才能够建立起学习的自信，更加积极主动的学习数学，从而培养创新意识，提升数学成绩。
2.2采用多元化的创新意识培养方式，加强理解
创新意识的培养不应当依赖于单一的途径，而是要依赖于多元化的培养方式，因此，小学数学教师必须要充分意识到这个问题，在具体的课堂教育中，要立足于学生们的心理特点去开发课程，让课堂更加契合学生们。可以设置各种类型的数学问题，让学生去自由的探索，并且以小组为单位开展合作，每一位学生承担独立的小任务，小组成员共同合作，积极投入到问题的研究之中，这能够帮助学生们形成质疑精神，培养创新意识。除此之外，教师也应当深入研究数学教学的本质，数学是源于生活又高于生活的，是抽象知识的高度总结， 如果采用生活化的教学方式，学生们将会更加容易接受。例如，在讲解加减法和乘法运算的时候，可以带学生们走到集市或者超市买一些教学文具，让学生们进行实际的四则运算，从而做到理论联系实际， 这也会让学生们感到非常新鲜和有趣，因此，生动有趣地数学课外活动能够培养学生们的创新意识
2.3布置开放性的数学作业
小学数学教育不应当仅仅局限于课堂上，也应当延伸到课外教学之中，因此，教师可以选择为学生们布置开放性的数学任务，让学生们在课堂的45 分钟之外也能够学习到充分的数学知识，培养创新型意识。在传统的课外作业中，数学教师经常给学生们布置一些教材课后的习题，这种类型的作业能够很好的巩固课堂所学知识，然而如果一味的使用这种习题作为作业，将会降低学生们的学习积极性，他们会感到枯燥和乏味，创新意识难以得到有效的培养，因此，我们应当注重布置开放性的数学作业，让作业能够具有新型的有趣的形式。例如，可以布置合作性的作业，让几名同学共同完成一项数学任务，从习题练习中解脱出来，在学习七巧板这一部分内容的时候，让学生以小组为单位，每一位成员分别用七巧板拼出几个大小不同的正方形， 这可以充分调动学生们的思维能力和想象能力，培养创新意识。
2.4把握教学难点，生成学生的认知冲突
在小数数学教学中，一节课教学重点能否得以更好体现，难点如何的快速突破，不是要看老师讲解的有多么的丰富全面，而是取决于学生能否主动积极地对这一节课中重点与难点进行分析了与研究了。所以，教师要想使学生积极思考，就得想办法引导他们积极主动地参与到课程学习中来，而想让学生能够主动的参与到课程学习之中，教师就应在教学中，去故意生成与放大他们对本节课的认知冲突，只有这样学生才能在矛盾当中来激起思维的碰撞，进而对一节课中的重点产生深刻的记忆，对本节课的难点与易错点才会有更精准的了解与把握。例如在学习“有余数的除法”中。教师可以通过提问的方式来给学生进行有效教学。如老师向学生提出：为了使我们的班级变得更美丽，老师买回来了20 盆鲜花，装扮我们的校园。李老师想将这20 盆花分组进行摆放，每组摆5 盆，可以摆几组呢？一些学生很聪明的就回答：分为四组；而后教师可以向学生进行二次提问：你们是怎么计算出来的；学生则回答20÷5=4。还有一些学生一时没有反应过来有说3 组的也有说5 组的，面对这种情况的发生，教师不要批评这些回答错误的学生，要进行耐心的讲解与引导，使这些学生真正了解有余数数除法的意义。同时，使学生在思考中提高思维能力。
总而言之，随着时代的不断发展，社会对于创新型人才的需求越来越强烈，小学数学教师必须要注重培养学生们的创新意识，不断改善教学策略，立足于学生们的实际状况来开展教学，建立活跃的创新的开放的课堂学习氛围，从而有效培养学生们的创新精神，提高学习成绩，为学生们未来的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]韩宏静.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].黑龙江科学，2013（01）.
[2]唐开茂.小学数学教学中提问策略的解读[J].农家参谋，2018（01）.
[3]陈小钟.创设大空间建构数学教学共同体[J].名师在线，2016 （01）.
关键词：小学数学；课堂教学；创新意识；培养策略
在小学数学课堂中，教师们不仅仅要传授给小学生们相关的数学理论知识，而且要注重培养学生们的创新意识。当今时代是创新的时代，社会对于人才的需求越来越高，对于人才的质量要求也越来越严格，只有具备足够的创新能力和创新意识，才能够真正成为高素质人才，因此，小学数学教学管理部门必须要充分意识到创新的重要意义，并且鼓励教师们改革和完善教学课堂，注重以人为本的教育，充分培养学生们的创新意识。要顺应素质教育的要求，顺应新课程改革的响应和号召，研究各种能够培养学生创新意识的教学方案
1、小学数学教学过程中存在的问题
1.1教师忽视培养学生们的创新意识
受到传统应试教育的影响，很多小学数学教师过分注重学生们的期末考试成绩，但是却没有注重学生们在学习过程中是否充满了乐趣，是否是主动积极的去学习，这种以考试成绩为导向的教学方式是比较片面的，在这种教学目标的驱使下，日常的课堂往往以填鸭式教学为主，教师和学生之间缺乏高效的沟通和交流，师生关系仍然存在着较大的隔阂。长此以往，学生们的数学学习积极性必然会受到影响，甚至有一部分学生产生一种厌烦的情绪，在具体的数学课堂开展过程中，很多教师往往让学生背诵大量的数学公式，却没有为学生们講解公式的来源，也没有注重推导过程，因此学生的思维能力和想象能力并不能够充分发挥，这会形成一种恶性循环，导致成绩的停滞不前，教师必须要加强对于创新意识的培养。
1.2教师对创新意识培养的理解不够充分
有一部分小学数学教师虽然对创新意识的重要性有了一定的认识，然而他们对于创新意识的培养过程理解不够充分，这导致数学课堂没有起到应有的教学效果。在具体的教学过程中，这部分教师认为，要想培养学生们的创新意识，就要把课堂完全放手给学生们，这部分教师一味地让小学生成为课堂的主导，但是却没有充分考虑到小学生们自制力差和爱玩儿的天性，进而导致数学课堂失去束缚，很多学生白白的浪费了课堂时间，却没有学习到充分的知识，也没有培养自身的创新意识，长此以往，数学教学质量必然难以提升。
2、小学数学教学中培养学生创新意识的方法
2.1建立和健全创新意识教学理念
为了更好的培养小学生的创新意识，提高创新水平，小学数学教师就必须要充分意识到创新教育的重要意义，并且以身作则，树立起创新意识教学理念，并且把这种理念融入到日常教学中的各个环节， 要从传统的教育理念中逃脱出来，改变滞后落伍的数学教育方式，不能够完全把考试成绩为导向，要注重学生们在日常学习中的学习感受，注重培养他们的学习兴趣，只有这样才能够激发主观能动性，培养创新意识。除此之外，教师应当注重与学生们进行沟通和交流，及时把握学生们的学习状态和学习水平，从而做到课堂教学内容和教学进度的调整，要不断丰富课堂教育活动，培养小学生们创造性的课堂氛围，鼓励学生积极发言，积极探索，尊重学生的个性和言论，培养他们的挑战精神和质疑精神，学生们才能够建立起学习的自信，更加积极主动的学习数学，从而培养创新意识，提升数学成绩。
2.2采用多元化的创新意识培养方式，加强理解
创新意识的培养不应当依赖于单一的途径，而是要依赖于多元化的培养方式，因此，小学数学教师必须要充分意识到这个问题，在具体的课堂教育中，要立足于学生们的心理特点去开发课程，让课堂更加契合学生们。可以设置各种类型的数学问题，让学生去自由的探索，并且以小组为单位开展合作，每一位学生承担独立的小任务，小组成员共同合作，积极投入到问题的研究之中，这能够帮助学生们形成质疑精神，培养创新意识。除此之外，教师也应当深入研究数学教学的本质，数学是源于生活又高于生活的，是抽象知识的高度总结， 如果采用生活化的教学方式，学生们将会更加容易接受。例如，在讲解加减法和乘法运算的时候，可以带学生们走到集市或者超市买一些教学文具，让学生们进行实际的四则运算，从而做到理论联系实际， 这也会让学生们感到非常新鲜和有趣，因此，生动有趣地数学课外活动能够培养学生们的创新意识
2.3布置开放性的数学作业
小学数学教育不应当仅仅局限于课堂上，也应当延伸到课外教学之中，因此，教师可以选择为学生们布置开放性的数学任务，让学生们在课堂的45 分钟之外也能够学习到充分的数学知识，培养创新型意识。在传统的课外作业中，数学教师经常给学生们布置一些教材课后的习题，这种类型的作业能够很好的巩固课堂所学知识，然而如果一味的使用这种习题作为作业，将会降低学生们的学习积极性，他们会感到枯燥和乏味，创新意识难以得到有效的培养，因此，我们应当注重布置开放性的数学作业，让作业能够具有新型的有趣的形式。例如，可以布置合作性的作业，让几名同学共同完成一项数学任务，从习题练习中解脱出来，在学习七巧板这一部分内容的时候，让学生以小组为单位，每一位成员分别用七巧板拼出几个大小不同的正方形， 这可以充分调动学生们的思维能力和想象能力，培养创新意识。
2.4把握教学难点，生成学生的认知冲突
在小数数学教学中，一节课教学重点能否得以更好体现，难点如何的快速突破，不是要看老师讲解的有多么的丰富全面，而是取决于学生能否主动积极地对这一节课中重点与难点进行分析了与研究了。所以，教师要想使学生积极思考，就得想办法引导他们积极主动地参与到课程学习中来，而想让学生能够主动的参与到课程学习之中，教师就应在教学中，去故意生成与放大他们对本节课的认知冲突，只有这样学生才能在矛盾当中来激起思维的碰撞，进而对一节课中的重点产生深刻的记忆，对本节课的难点与易错点才会有更精准的了解与把握。例如在学习“有余数的除法”中。教师可以通过提问的方式来给学生进行有效教学。如老师向学生提出：为了使我们的班级变得更美丽，老师买回来了20 盆鲜花，装扮我们的校园。李老师想将这20 盆花分组进行摆放，每组摆5 盆，可以摆几组呢？一些学生很聪明的就回答：分为四组；而后教师可以向学生进行二次提问：你们是怎么计算出来的；学生则回答20÷5=4。还有一些学生一时没有反应过来有说3 组的也有说5 组的，面对这种情况的发生，教师不要批评这些回答错误的学生，要进行耐心的讲解与引导，使这些学生真正了解有余数数除法的意义。同时，使学生在思考中提高思维能力。
总而言之，随着时代的不断发展，社会对于创新型人才的需求越来越强烈，小学数学教师必须要注重培养学生们的创新意识，不断改善教学策略，立足于学生们的实际状况来开展教学，建立活跃的创新的开放的课堂学习氛围，从而有效培养学生们的创新精神，提高学习成绩，为学生们未来的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]韩宏静.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].黑龙江科学，2013（01）.
[2]唐开茂.小学数学教学中提问策略的解读[J].农家参谋，2018（01）.
[3]陈小钟.创设大空间建构数学教学共同体[J].名师在线，2016 （01）.