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一直以来，教师在地理教学过程中都占据主要地位，经常会独立设计学科教学计划，按照教案去引导学生学地理、背诵地理知n识，使其能够掌握基础知识。但是，如果缺乏了必要的发现、实践与迁移活动，初中生是很难内化地理知识的，也会因此出现重复性的无效学n习行为。为了改变这一现状，初中地理教师要坚持组织丰富的小组合作教学活动，让学生与同伴交往、合作，使其共同突破地理认知任务。