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【摘 要】物理实验是初中物理教学的重要组成部分，物理教材中的实验内容占比也比较大。为了提高物理实验的效果，应根据教材要求，完善物理实验器材配置，为实验开展提供良好的硬件条件。但从实际情况看，现行物理实验装备标准与材料要求还存在一定差距，比如演示活动器材、器材配置数量上的差异等，需认真加以解决，以更好提高物理实验教学的效果。
【关键词】苏教版；物理教材；实验器材；配置
新课程改革不断深入，初中物理教材也做了相应的变动，对物理实验方面也提出了新要求。虽然各地区都在进行现代化学校的验收，这给物理实验室的发展提供了物质基础，物理实验配备标准化的实验设备，有了长足的进步。但是现行物理实验室器材配置与教材要求仍有诸多不相符之处。笔者将结合本地区的调研，首先分析了物理教材与物理实验器材配置上的差距，然后提出了解决的对策。
一、现行初中物理实验器材配置与物理教材的差距
随着课改的不断深入，初中物理教材和实验内容也做了修订。这种情况下，现行物理实验室器材配置标准不符合实验要求的地方有很多，不符合物理教材要求，两者存在一定差距，表现在以下方面：
（一）演示活动器材数量与教学需求的差距
很多地区，特别是农村初中或保留初中，物理实验器材严重不足，即使有也是城镇中学淘汰的设备。这种状况与实际需求存在较大差距，未考虑损坏、课时安排冲突等状况。这种情况下，演示活动器材与教学需求存在一定的差距，这种情况随着社会经济的发展和对教育现代化的投入进步有所缓解。
（二）分组实验器材配置与教学需求的差距
分组实验器材配置与教学需求的差距，这是当前最突出的矛盾。目前，我区初中班级数量将逐渐增多，班级人数45人左右，未来还有进一步增加只趋势。而物理实验分组调整了人数，对实验器材的需求量下降，实验室器材配置标准也发生变化。同时，苏科版物理教材中，关于7个实验设计，多以活动形式出现，在实际实验分组中，教师只能根据学生的实际人数和学校器材室情况来配置设备，但是现行的器材配置标准不能满足。如教材实验设计条形盒测力计，属与学生杠杆平衡条件分组实验配制，数量通常为20个，但器材配置标准5个，与实际需求差距比较大，无法满足实验需求。
（三）器材配置未能考虑器材损坏
一些实验器材经过一段时间的使用或多个学期实验，可能发生损坏。比如铅块、导线、小灯座与单刀开关等，这些电学实验常用器材，一个学期内会多次使用，自然损耗比较大，易发生损坏。因此，在进行物理实验室器材配置时，应适当考虑损耗或损坏等因素，适当增加易损耗或损坏器材数量。
（四）物理实验器材配置未考虑实验传统
每个学校几乎都有其各自的实验传统，比如学生电源的实验室配置标准为25台，但是一些物理实验人员在电学分组实验中，建议物理教师使用干电池，代替220伏电压，避免出现安全事故。由于电源与干电池等价，配置干电池便无需配置电源。但从实际情况看，一些学校并未考虑学校的实验传统即操作习惯、实验习惯。
二、初中物理实验器材配置建议
（一）调整现行初中物理实验器材配置标准
初中物理教材修订，要求物理实验室器材配置标准必须作出适当的调整，要结合苏科版的特点，适当增加生活物品作为物理实验的用品。比如敲击衣架发声实验，市场上的塑料、纯金属衣架反而不适合物理实验，因此可采用滞销、易生锈的金属衣架。在设计教材实验时，可将部分器材纳入配备标准，比如电子点火枪、金属螺母和玩具电动机等。因此，笔者建议教研室可以结合当地实际，适当修改初中物理实验室器材配置标准，更好服务物理实验教学。
（二）创新实验设计，自制实验用具
物理知识源于生活有高于生活。初中物理实验的主要特点之一是实验现象反映物理原理与规律。而反过来讲，只要可呈现物理现象与规律，可使用不同的实验器材。因此，熟悉物理实验的教师与实验人员可根据学校的实际条件，自行设计和制作实验器材，更好符合实验要求。诸多物理现象和实验并不需要专业的物理实验也可以让学生去实践，比如浮力知识，可以让学生利用饮料瓶自制潜水艇等。 另外，物理实验可采取不同的方法，教师和实验人员完全可以根据物理教学要求，创新实验设计，通过创新实验设计，实现扬长避短，提高物理实验的活力，也有助于弥补实验器材的不足。比如初中物理教材中水沸腾过程中温度不变实验，烧开水时间可能较长，教师便可到食堂找些开水，缩短烧水时间，避免用太多酒精烧水，这种灵活的方法，不但保证了实验效果，也减少了实验的时间。
在初中教学中，物理实验教学是重要的组成部分。众所周知，物理实验对器材的要求特别严格，要求配备完善的器材。但是在新课程改革的形势下，由于教材内容发生变化，与现行的实验室器材配置存在一定的差距，无法满足物理实验的要求。在本文中，笔者首先分析了现行实验室器材配置标准与物理教材的差距，然后从创新实验设计、统一购置辅助材料与调整实验器材配置标准等方面提出了建议，以更好服务于初中物理实验，为学生的学习提供一个优越的物理实验环境。
【参考文献】
[1]高婉莹.中日初中物理教材实验内容的比较研究[J].天津师范大学，2012.
[2]王晓庆.关于初中生对利用不同资源开展物理实验的兴趣调查[J].初中教学，2013，23：105-106
[3]吴玉红.现代信息技术支持下的初中物理实验器材配置分子[J].现代教学研究，2014，35：245-246
（作者单位：江苏省徐州经济技术开发区实验学校）
【关键词】苏教版；物理教材；实验器材；配置
新课程改革不断深入，初中物理教材也做了相应的变动，对物理实验方面也提出了新要求。虽然各地区都在进行现代化学校的验收，这给物理实验室的发展提供了物质基础，物理实验配备标准化的实验设备，有了长足的进步。但是现行物理实验室器材配置与教材要求仍有诸多不相符之处。笔者将结合本地区的调研，首先分析了物理教材与物理实验器材配置上的差距，然后提出了解决的对策。
一、现行初中物理实验器材配置与物理教材的差距
随着课改的不断深入，初中物理教材和实验内容也做了修订。这种情况下，现行物理实验室器材配置标准不符合实验要求的地方有很多，不符合物理教材要求，两者存在一定差距，表现在以下方面：
（一）演示活动器材数量与教学需求的差距
很多地区，特别是农村初中或保留初中，物理实验器材严重不足，即使有也是城镇中学淘汰的设备。这种状况与实际需求存在较大差距，未考虑损坏、课时安排冲突等状况。这种情况下，演示活动器材与教学需求存在一定的差距，这种情况随着社会经济的发展和对教育现代化的投入进步有所缓解。
（二）分组实验器材配置与教学需求的差距
分组实验器材配置与教学需求的差距，这是当前最突出的矛盾。目前，我区初中班级数量将逐渐增多，班级人数45人左右，未来还有进一步增加只趋势。而物理实验分组调整了人数，对实验器材的需求量下降，实验室器材配置标准也发生变化。同时，苏科版物理教材中，关于7个实验设计，多以活动形式出现，在实际实验分组中，教师只能根据学生的实际人数和学校器材室情况来配置设备，但是现行的器材配置标准不能满足。如教材实验设计条形盒测力计，属与学生杠杆平衡条件分组实验配制，数量通常为20个，但器材配置标准5个，与实际需求差距比较大，无法满足实验需求。
（三）器材配置未能考虑器材损坏
一些实验器材经过一段时间的使用或多个学期实验，可能发生损坏。比如铅块、导线、小灯座与单刀开关等，这些电学实验常用器材，一个学期内会多次使用，自然损耗比较大，易发生损坏。因此，在进行物理实验室器材配置时，应适当考虑损耗或损坏等因素，适当增加易损耗或损坏器材数量。
（四）物理实验器材配置未考虑实验传统
每个学校几乎都有其各自的实验传统，比如学生电源的实验室配置标准为25台，但是一些物理实验人员在电学分组实验中，建议物理教师使用干电池，代替220伏电压，避免出现安全事故。由于电源与干电池等价，配置干电池便无需配置电源。但从实际情况看，一些学校并未考虑学校的实验传统即操作习惯、实验习惯。
二、初中物理实验器材配置建议
（一）调整现行初中物理实验器材配置标准
初中物理教材修订，要求物理实验室器材配置标准必须作出适当的调整，要结合苏科版的特点，适当增加生活物品作为物理实验的用品。比如敲击衣架发声实验，市场上的塑料、纯金属衣架反而不适合物理实验，因此可采用滞销、易生锈的金属衣架。在设计教材实验时，可将部分器材纳入配备标准，比如电子点火枪、金属螺母和玩具电动机等。因此，笔者建议教研室可以结合当地实际，适当修改初中物理实验室器材配置标准，更好服务物理实验教学。
（二）创新实验设计，自制实验用具
物理知识源于生活有高于生活。初中物理实验的主要特点之一是实验现象反映物理原理与规律。而反过来讲，只要可呈现物理现象与规律，可使用不同的实验器材。因此，熟悉物理实验的教师与实验人员可根据学校的实际条件，自行设计和制作实验器材，更好符合实验要求。诸多物理现象和实验并不需要专业的物理实验也可以让学生去实践，比如浮力知识，可以让学生利用饮料瓶自制潜水艇等。 另外，物理实验可采取不同的方法，教师和实验人员完全可以根据物理教学要求，创新实验设计，通过创新实验设计，实现扬长避短，提高物理实验的活力，也有助于弥补实验器材的不足。比如初中物理教材中水沸腾过程中温度不变实验，烧开水时间可能较长，教师便可到食堂找些开水，缩短烧水时间，避免用太多酒精烧水，这种灵活的方法，不但保证了实验效果，也减少了实验的时间。
在初中教学中，物理实验教学是重要的组成部分。众所周知，物理实验对器材的要求特别严格，要求配备完善的器材。但是在新课程改革的形势下，由于教材内容发生变化，与现行的实验室器材配置存在一定的差距，无法满足物理实验的要求。在本文中，笔者首先分析了现行实验室器材配置标准与物理教材的差距，然后从创新实验设计、统一购置辅助材料与调整实验器材配置标准等方面提出了建议，以更好服务于初中物理实验，为学生的学习提供一个优越的物理实验环境。
【参考文献】
[1]高婉莹.中日初中物理教材实验内容的比较研究[J].天津师范大学，2012.
[2]王晓庆.关于初中生对利用不同资源开展物理实验的兴趣调查[J].初中教学，2013，23：105-106
[3]吴玉红.现代信息技术支持下的初中物理实验器材配置分子[J].现代教学研究，2014，35：245-246
（作者单位：江苏省徐州经济技术开发区实验学校）