【摘 要】
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思想品德课的课程价值不仅仅着眼于知识与技能的强化,更在于教学过程中使学生滋润情感、端正态度,内化正确的价值观,为此把思想品德教育寓于活动之中,有效开展体验性活动教学
【机 构】
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桐庐县实验初中 浙江 杭州 311500
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思想品德课的课程价值不仅仅着眼于知识与技能的强化,更在于教学过程中使学生滋润情感、端正态度,内化正确的价值观,为此把思想品德教育寓于活动之中,有效开展体验性活动教学,让学生在亲身体验与实践中建构知识,感悟人生,以培养健全人格和提高心理素质,增强道德信念为目标的教育观念和教学方法已越来越被重视和推广.本文以一节成功的体验性活动教学的课堂实践与反思,探求提升体验性活动教学的有效策略.
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阅读,是我们获取科学文化知识的源泉。有效的阅读手段或方法,将大大地提高我们的知识储量和质量。增长我们的知识,提高我们的才干并激发我们的创造才能。 明确阅读目的阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,换言之,就是培养学生语文诸方面的能力和素养,是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合,从而构建出意义的过程。 吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”此外,培养
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目的:观察评价腰痛膏方及整脊手法治疗退变性腰痛的疗效,为指导中医药治疗退变性腰痛提供理论依据和指导。 方法:本研究于广西中医药大学附属瑞康医院骨科门诊收集符合退变
【摘要】作为一个教学者,每个人都希望通过不断探索、积累、创造,形成自己独特的教学风格,它是目的性与情感性的统一体,是科学性与艺术性的完美结合。教学风格的形成过程,往往体现了一个教师独特地审美情趣和个性特征,它不是单独的模仿别人和盲目的生搬硬套,而是闪烁着智慧和艺术火花的独特创造。 【关键词】教学风格个性角色艺术美 教学风格,是由教师的教学语言、仪态、讲台形象等构成,并通过教学活动体现出来的一种
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随着基础教育课程改革的深入,校本教研工作越来越引起关注,如何建立与新课程相适应的“以校为本”教学研究制度,是当前学校发展的现实要求和紧迫任务,也是摆在我们每一位教师面前的重大课题,随着校本教研工作的纵深推入,本人结合在教学工作的实际经验,就如何推进和深化“校本”教研,推进农村中小学教学改革谈一点自己的看法。 一:正确理解校本教研 要想正确理解校本教研,必须搞清楚校本教研的“位置”和“特点”
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