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摘要：随着新课改进程的不断深化，小学语文教学课堂一改往日机械枯燥的教学模式，采用启发与引导的授课方式，根据学生全面发展的需要打造新型语文课堂。本文结合实践教学案例探究小学语文自主学习课堂的构建方法，旨在帮助学生实现自主学习，掌握可持续发展能力，从而促进小学生全面发展，践行新课改所推行的素质教育理念。
关键词：小学语文课堂;自主学习;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统语文课堂授课过程中，学生学习语文知识主要依靠教师讲解，很少有机会自主探究语文知识，导致学生自身的学习能力无法得到锻炼与提升。基于素質教育理念，语文教学应当注重学生自身发展，帮助学生养成积极主动的学习态度并掌握适合自己的学习方法。学生的自主学习能力提高后，学习语文知识的效率更高，理解语文知识也会更为深刻，从而有效提高小学生的语文素养。
一、培养学生的自主学习观念
学生作为学习的主体，任何人都不能代替学生去学习，学生唯有深刻认识到这一点，在学习过程中才能更具主动性。大部分小学生在生活中并未养成良好的自学习惯，他们对于外界事物的认知和陌生道理还比较依赖于成年人，需要教师在日常教学过程中逐步帮助其养成良好的自学观念。
小学中段的学生已经具备自学生字词的能力，教师在讲解课文中的生字词时可以先让学生们查阅字典进行自学。学生们通过自行查阅字典不仅可以学习到当堂课文中的生字生词，还能通过字典里的注释延伸知识点，丰富课堂教学内容。在课堂上逐渐帮助学生们掌握学习生字词的正确方法，熟练查阅字典了解自己感兴趣的内容，让学生们得以认识到学习知识并不需要依赖教师，只要方法得当自己也可以查阅语文字词。
二、灵活运用信息科技的力量
在小学语文课堂中使用多媒体技术能够将抽象的知识点以直观的方式展现出来[1]，运用得当可以为语文课堂增添活力和趣味，调动学生对于语文知识的求知欲。语文教师可以借助多媒体设备在课堂中构建教学情境，增强学生的感官体验，逐步引导学生们更深入地理解文章内容，使其在学习语文知识时能够积极思考，勇于表达自己的感悟。
例如在讲解《金色的草地》一课时，教师可以运用多媒体课件为学生们展示生活中草地颜色变化的图片，感受大自然的神奇。提及草地，很多学生第一时间想到的都是绿油油的青草地，忽视了生活中不同时间或季节下多彩的草地。借助多媒体图片素材，让学生们可以发现身边无处不在的自然奥秘，近距离观察蒲公英的花和绒球，进而激发学生对于身边事物的好奇心。学生们自行观察图片后再去阅读课文，有助于促进学生自主学习文章内容，加深对文章内容的理解。
三、搭建师生沟通渠道
小学生的自主学习能力普遍较低，他们很难发现自身学习能力方面的不足之处，缺乏改善自身不足的正确方法，这一点需要教师根据每个学生不同的特点给予辅导与帮助，从而帮助学生们提高自学能力。现代网络信息技术高速发展，教师可以运用软件搭建师生沟通渠道，增进师生间的情感联系，为学生提供更具个性化的教学辅导。
语文教师可以在QQ、微信、钉钉等软件上建立师生交流群，以不同主题的语文知识进行划分，比如：神话故事分享群、古诗词爱好者群、课后实践活动群等。设定不同主题的师生交流平台，更有利于为学生提供针对性的教学辅导。教师可以在古诗词爱好者群里与学生们分享优美的古诗词，推荐一些背诵古诗词的小妙招或是将古诗词配以国风图片，随时随地与学生们共同品味中华民族传统文化的魅力。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择感兴趣的学习群，在群内畅所欲言，既能拓展知识面，又能提高自身的语文学习能力。
4 健全教学评价体系
小学生有着明显的向师性特征，对于教师给予的评价十分在意，通过健全教学评价体系能够进一步强化学生的学习动机，促进其自主学习。教师在日常教学中，要充分重视评价，给予学生科学准确的评价[2]。教师可以采用多元评价体系，倡导师生互评、生生互评、组内互评、家庭测评等综合性评价体系，为学生提供更符合实际情况，利于学生改善自身不足的教学评价，激发学生的学习动机。在评价时，教师还要注意批评与表扬并存，采用学生更易接受的方式委婉地表述学生目前存在的不足，并善于发现学生身上的闪光点，帮助学生逐步建立学习自信心。表扬内容真切契合实际，批评则对事不对人，充分尊重学生，这样学生才能看到自己取得的成功和还需改善的不足之处。让学生们可以感受到自己在学习上付出的努力是被看见的，鼓励学生们自主学习，促进学生全面发展。
结束语
总而言之，小学语文自主课堂将会成为小学语文教学发展的必然趋势。语文教师应积极践行素质教育理念，鼓励和引导学生自主探究语文知识，锻炼并提高学生对于所学知识的运用能力，提升小学生的文学素养水平。在教学实践方面，教师应敢于创新，科学运用科技优势，为学生们营造轻松自由的学习氛围，提供更多实践练习机会，启发学生在语文课堂中积极思考，不断提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]周扬娥.小学语文自主学习高效课堂的构建策略[J].新教育，2021（25）：67-68.
[2]王先寿.小学语文自主高效课堂的构建之策[J].新课程研究，2021（17）：76-77.
关键词：小学语文课堂;自主学习;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统语文课堂授课过程中，学生学习语文知识主要依靠教师讲解，很少有机会自主探究语文知识，导致学生自身的学习能力无法得到锻炼与提升。基于素質教育理念，语文教学应当注重学生自身发展，帮助学生养成积极主动的学习态度并掌握适合自己的学习方法。学生的自主学习能力提高后，学习语文知识的效率更高，理解语文知识也会更为深刻，从而有效提高小学生的语文素养。
一、培养学生的自主学习观念
学生作为学习的主体，任何人都不能代替学生去学习，学生唯有深刻认识到这一点，在学习过程中才能更具主动性。大部分小学生在生活中并未养成良好的自学习惯，他们对于外界事物的认知和陌生道理还比较依赖于成年人，需要教师在日常教学过程中逐步帮助其养成良好的自学观念。
小学中段的学生已经具备自学生字词的能力，教师在讲解课文中的生字词时可以先让学生们查阅字典进行自学。学生们通过自行查阅字典不仅可以学习到当堂课文中的生字生词，还能通过字典里的注释延伸知识点，丰富课堂教学内容。在课堂上逐渐帮助学生们掌握学习生字词的正确方法，熟练查阅字典了解自己感兴趣的内容，让学生们得以认识到学习知识并不需要依赖教师，只要方法得当自己也可以查阅语文字词。
二、灵活运用信息科技的力量
在小学语文课堂中使用多媒体技术能够将抽象的知识点以直观的方式展现出来[1]，运用得当可以为语文课堂增添活力和趣味，调动学生对于语文知识的求知欲。语文教师可以借助多媒体设备在课堂中构建教学情境，增强学生的感官体验，逐步引导学生们更深入地理解文章内容，使其在学习语文知识时能够积极思考，勇于表达自己的感悟。
例如在讲解《金色的草地》一课时，教师可以运用多媒体课件为学生们展示生活中草地颜色变化的图片，感受大自然的神奇。提及草地，很多学生第一时间想到的都是绿油油的青草地，忽视了生活中不同时间或季节下多彩的草地。借助多媒体图片素材，让学生们可以发现身边无处不在的自然奥秘，近距离观察蒲公英的花和绒球，进而激发学生对于身边事物的好奇心。学生们自行观察图片后再去阅读课文，有助于促进学生自主学习文章内容，加深对文章内容的理解。
三、搭建师生沟通渠道
小学生的自主学习能力普遍较低，他们很难发现自身学习能力方面的不足之处，缺乏改善自身不足的正确方法，这一点需要教师根据每个学生不同的特点给予辅导与帮助，从而帮助学生们提高自学能力。现代网络信息技术高速发展，教师可以运用软件搭建师生沟通渠道，增进师生间的情感联系，为学生提供更具个性化的教学辅导。
语文教师可以在QQ、微信、钉钉等软件上建立师生交流群，以不同主题的语文知识进行划分，比如：神话故事分享群、古诗词爱好者群、课后实践活动群等。设定不同主题的师生交流平台，更有利于为学生提供针对性的教学辅导。教师可以在古诗词爱好者群里与学生们分享优美的古诗词，推荐一些背诵古诗词的小妙招或是将古诗词配以国风图片，随时随地与学生们共同品味中华民族传统文化的魅力。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择感兴趣的学习群，在群内畅所欲言，既能拓展知识面，又能提高自身的语文学习能力。
4 健全教学评价体系
小学生有着明显的向师性特征，对于教师给予的评价十分在意，通过健全教学评价体系能够进一步强化学生的学习动机，促进其自主学习。教师在日常教学中，要充分重视评价，给予学生科学准确的评价[2]。教师可以采用多元评价体系，倡导师生互评、生生互评、组内互评、家庭测评等综合性评价体系，为学生提供更符合实际情况，利于学生改善自身不足的教学评价，激发学生的学习动机。在评价时，教师还要注意批评与表扬并存，采用学生更易接受的方式委婉地表述学生目前存在的不足，并善于发现学生身上的闪光点，帮助学生逐步建立学习自信心。表扬内容真切契合实际，批评则对事不对人，充分尊重学生，这样学生才能看到自己取得的成功和还需改善的不足之处。让学生们可以感受到自己在学习上付出的努力是被看见的，鼓励学生们自主学习，促进学生全面发展。
结束语
总而言之，小学语文自主课堂将会成为小学语文教学发展的必然趋势。语文教师应积极践行素质教育理念，鼓励和引导学生自主探究语文知识，锻炼并提高学生对于所学知识的运用能力，提升小学生的文学素养水平。在教学实践方面，教师应敢于创新，科学运用科技优势，为学生们营造轻松自由的学习氛围，提供更多实践练习机会，启发学生在语文课堂中积极思考，不断提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]周扬娥.小学语文自主学习高效课堂的构建策略[J].新教育，2021（25）：67-68.
[2]王先寿.小学语文自主高效课堂的构建之策[J].新课程研究，2021（17）：76-77.