【摘 要】
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是否有一种学习方式能让孩子顺应天性,自在自主的学习?是否有一种教学行为能让老师卸下分数包袱,轻松上阵?我的回答是:分享式学习。一、内涵美国学者埃德加·戴尔提出“学习
【机 构】
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成都市锦江区大观小学,610066
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是否有一种学习方式能让孩子顺应天性,自在自主的学习?是否有一种教学行为能让老师卸下分数包袱,轻松上阵?我的回答是:分享式学习。一、内涵美国学者埃德加·戴尔提出“学习金字塔”理论,该结论用图形加数字的形式显示了不同的学习方式的效率。塔尖位置的学习方式是“听讲”,其学习效果是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。而基座位置的学习方式是“教授给他人”,居然可以记住90%的学习内容!也许由于个体学习者的差异,学习金字塔的数字可能会有偏差,不过我们权且可以把它当作是一个参考数值,一般概率,但是它对学习方式的认识是
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辩课是授课和听课教师对某一篇课文的教学主题或重难点进行质疑和辩论,它克服了传统说课、评课的单一性、程序性和预设性,是语文教师校本研修的一种有效途径。洞悉辩课对提高教研活动的实践价值,明确辩课对教学思想、教学内容、教学环节等内容的深化,构建辩课的实施环节和路径,对提升语文教师的专业发展具有重要意义。
徐斌(以下简称“徐”):高中语文古诗词教学长期以来被高考考点、题型、答题术语所压制,古诗词教学课堂成了高考“古代诗歌鉴赏”备考的训练场,完全消解了古代诗词的美感。为了突破这种困境,我在自己的教学中,在参与青年教师的备课时,常常推崇“品读”法,以期引导学生准确领悟诗词意蕴,细腻体味诗人情感,逐步提升学生的审美能力。
统编高中语文教材选入《百合花》.作者在《百合花》中,从物象价值、人物形象的前后变化、用墨笔力等角度进行对比,使得读者能够在对比中景仰小通讯员关键时刻挺身而出的伟大,
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一个人如何在这个光怪陆离的世界,在注定孤独无处凭依的灵魂中,找到自己的位置,发出自己的声音……位置摆在那里,不高;声音发了出来,不响。一切都因教室太嘈杂,太无序,充斥着
王勃是初唐时期最为著名的诗人之一,为“初唐四杰”之首。《采莲赋》与《采莲曲》皆是王勃于官场失意时途经江南所作,其不仅有较高的文学造诣,也对“采莲文学”的承上启下有
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