关键词：美术活动;幼儿教育;发挥功能
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0054-01
美术活动是幼儿教育中的重要组成部分，但就目前的实际情况而言，幼儿教师对美术活动的理解存在一定的偏见。大部分教师将美术活动理解成了简单的在纸上画画，甚至有部分幼儿教师认为美术活动就是让幼儿在纸上乱涂乱画，不需要进行相应的指导和引导，导致美术活动杂乱无章，幼儿将美术活动当成了一种简单的游戏，美术活动在幼儿教育中的功能没有得到充分的发挥，对幼儿的综合能力培养没有起到应有的推进作用。
1.调动多器官参与，培养幼儿的观察和表达能力
首先，教师在开展美术活动教学时需要对美术活动有清晰并且正确的认识，美术活动并不是简单的画画，它是一项涉及到人与自然、社会关系等多方面的，需要运用多种材料和颜色的活动，它需要幼儿协调自己的手、眼、脑等多个器官，协同参与和完成，在开展美术活动的过程中，锻炼的不仅仅是幼儿的生理能力，更是在帮助幼儿建立起必要的社会属性，对幼儿的发展有着十分重要的影响。教师应该正视美术活动，对幼儿进行必要并且有效的引导，和他们共同参与到美术活动中去，让美术活动成为一种有秩序、有目的、有意义的幼儿教学活动。
其次，教师在开展美术活动教学的过程中需要通过一定的步骤和方法对幼儿进行调动，确保他们多器官参与美术活动，从而提高幼儿的观察和语言表达能力。一般来说，幼儿的绘画活动可以分为看画、说画、想画、作画几个阶段，看画可以分为绘画前和绘画后两个部分，绘画前主要是观察范本画作，对画作进行一定的理解，绘画后主要是观察自己的画作，对自己的画作进行自我评价;同样，说画也可以分为绘画前和绘画后两个部分，绘画前主要要求幼儿将观察到的范本画作中的特点描述出来，绘画后主要要求幼儿对自己的画作进行相应的解释;想画主要在绘画前进行，幼儿根据观察到的绘本画作的特点以及教师的相关要求构思自己想要作什么样的画;作画则是幼儿将观察到的、描述出来的、思考后的结果通过画画的形式表现出来。在此过程中，需要幼儿的脑、眼、口、手相互协作，配合完成，对培养幼儿的观察能力和语言表达能力有着十分重要的作用。
2.合理运用视觉符号，发展幼儿的数学思维能力
对于幼儿而言，就像思维能力要远远强于抽象思维能力，通过具体的有特点的具象场景反映出来的信息更容易被幼儿理解和接受。因此在美术活动中有效的应用视觉符号可以更好的培养和发展幼儿的数学思维。在进行美术活动的过程中，通过数实物，比如，画了几张画、需要画几个苹果等，能够帮助幼儿更好的理解数字的含义;通过让幼儿挑出颜色相同、形状相同、大小相同的物体则可以让幼儿更好的理解计量词语、量化词语之间的关系，学会如何用数字和视觉特点对物品进行描述，从而获得最基本的数学认知;通过绘画活动还可以让幼儿对时间有更加直观的理解和感受。
3.从培养习惯着手，发展幼儿的书写能力
幼儿教学阶段是幼儿小肌肉发育的重要阶段，通过有效的美术活动锻炼能够帮助幼儿获得更好的书写能力，对幼儿今后的学习有着十分重要的影响。首先，通过手工制作活动能够直接有效的训练幼儿的小肌肉动作，能够帮助幼儿提高空间认知和方位认知，这样的训练能够让他们在学习书写的过程中更好的控制和掌握自己手部动作，教师在组织手工制作活动的过程中要根据幼儿的实际情况由难到易循序渐进的开展活动，这样不仅能够让幼儿得到有效的锻炼，更能够让幼儿的肌肉在长期有规律的活动中养成相应的行为习惯，更有利于日后书写学习的展开;其次，通过绘画活动能够提高幼儿对手的控制能力和手眼协调的能力，让幼儿在练习绘画的过程中对横平竖直有基本的概念，提高幼儿划线的流畅性，同时在绘画活动中，教师还需要对幼儿的绘画姿势提出相应的要求，通过这样的方式来帮助幼儿养成正确的握笔姿势和良好的写字习惯，帮助幼儿在学习书写初期能够更快的进入书写状态;同时，通过多种形式的空间游戏能够更好的培养幼儿的空间和方位知觉，使他们能够分辨和理解上、下、左、右，教师在设计活动的过程中应该根据幼儿的具体情况以及未来幼儿在学习中的需求，利用书写中经常用到的“田字格”“四线格”进行游戏，这样可以帮助幼儿更好的熟悉汉字的结构，对书写产生更加浓郁的兴趣。
综上所述，美术活动并不是一项单一的幼儿教学活动，它具有极强的综合性和实用性。通过美术活动可以对幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、书写能力进行有效的培养，还有利于幼儿的社会属性的发展，让幼儿明白什么是时间，什么是规则。因此在开展美术活动的过程中，教师应该将幼儿的需求放在第一位，对幼儿的综合能力进行充分的考虑，将能力训练融入到美术活动中去，只有这样美术活动才能在幼儿教学中发挥其应有的作用。
参考文献
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