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摘 要：小学低年级学生活泼好动，容易被一些新鲜的、奇异的、刺激的事物所影响，这就需要我们教师注意运用多样的教学手段和方法，才能把学生的注意力学习兴趣吸引到教学中来
关键词：小学低年级；数学课堂教学；吸引；学习兴趣
小学低年级学生活泼好动，容易被一些新鲜的、奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持的时间很短，这是他们的天性，这就需要我们教师注意运用多样的教学手段和方法，把学生的注意力吸引到教学中来，怎样才能把学生的注意力吸引到数学课堂上呢？我就试从以下几方面来做：
一、让学生在玩中学习
爱玩是儿童的天性。丰富多样的数学游戏活动，既有利于学生体力，智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识，收到了较好的教学效果。
例如，我在教学苏教版一年级下册第二单元“认识图形（二）”时，授课前设计“给新朋友找家”：课件出示长方体、正方体、三棱柱、圆柱，指一名学生到讲台前把信封里装着的平面图形逐个抽出来，其他同学根据抽出的图形说出该把它送到哪个家里，通过这个游戏来让学生体会“面在体上”、“面”从“体”来的思想。
又如教学苏教版一年级上册第三单元第六课时“比较数的大小”时，我设计了“抽数字卡片”游戏：把全班分成两大组，每组派一个代表上讲台前抽卡片（课前教师为每组各准备了一个装着0—9的数字卡片的信封），每人抽两张贴在黑板指定的方框里“ ”组成两位数，看谁组成的两位数大。游戏分三个层次：（1）第一、按规定先把第一张贴在个位，第二张贴在十位上；（2）第二、按规定把抽的第一张贴先在十位上，如果抽的数字卡片是相同的，再抽贴在个位上，数字大的，这两位数就大；如果两人抽的数字不同贴在十位上，数字大的，这个两位数就大；（3）第三、两个代表抽出的数字卡片在本组成员的建议下自由贴。这个环节学生既紧张又激动，既调动了学生的学习参与度又能巩固了所学的新知识。
二、把学数学情境故事化
小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我经常把教材上的数学知识和生活实际联系起来编成一个个故事，以达到更好的教学效果。
在学习苏教版第一册17页“0的认识”的时候，我没有直接出示教科书上的小兔采蘑菇的情境兔，而是边出示老猫和小猫钓鱼的情境图，边讲故事:“小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？今天黄老师就给大家讲一个小猫钓鱼的故事。有一天，阳光灿烂，猫妈妈和小猫背着鱼竿高高兴兴地来到小河边钓鱼。猫妈妈非常安静的坐在河边，聚精会神的在钓鱼，小猫也学猫妈妈的样子，坐在猫妈妈旁边钓鱼。一会，猫妈妈就钩到了一条大鱼，而小猫这时候看到飞来一只美丽的蝴蝶，就跑了过去抓蝴蝶，结果没有抓到。然后又回到河边钓鱼，过了一会，猫妈妈又钩到一条大鱼，而小猫又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，结果还是没有抓到。再回到河边钓鱼。……谁能帮老师把这个故事讲完？”学生们个个争先恐后，你一言、我一语，绘声绘色地讲了起来。有的说小猫不专心钓鱼，最后一条鱼也没钓到，有的说小猫玩累了，以至于钓鱼时睡着了等等，总之当太阳下山了，要回家的时候，猫妈妈钓到了好几条大鱼，而小猫一条也没有钓着，“两手空空、垂头丧气地回去了”。生动有趣的故事深深吸引了每个学生，我用简笔画在黑板上画了两只水桶，一只装着5条大鱼，另一水桶空空的，让学生数一数猫妈妈钓了几条鱼。小朋友在数猫妈妈和小猫钓到的鱼的只数的时候，“0”也就顺理成章的被学生接受了。在最后，我还让学生说一说小猫这样做好不好，让他们懂得要认认真真的学习，培养良好的学习习惯的道理。
故事情境教学是低年级教学中一种十分有效的方法。它符合儿童的思维特点，运用得好，不仅关注学生的情感发展，确保学生快乐学习，而且启迪了思维，发展了想象，开发了智力，正如素质教育的真谛就在于面向全体学生，调动每个学生的积极性，挖掘每位学生的潜能，发展每个学生的个性与能力，实现 ——面向每一位学生。——关注学生全面、和谐的发展。
三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。如电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。我在教学二年级上册第六单元《认识线段》这一课中，我充分利用白板的绘画功能，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，是直的，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。又比如在教学《平移和旋转》这一课的时候，我利用电子白板软件的超链接功能，把一些动态的视频展示给学生，让学生直观的判断出生活中的一些情景，哪些是平移哪些是旋转；我还利用绘画功能，随便画一个图形，移动旋转中心点，把图形进行旋转，这样清楚明了的让学生观察到旋转点的重要性，同时也可以根据学生出现的问题进行自主改动课堂设计的方案。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
四、用激励奖励吸引学生学习
人是需要鼓励的动物，当我们受到鼓励的时候会极大的提高我们的自信心和继续下去的动力，学生更是需要鼓励，当他们受到肯定的时候，会极大的提高学习的动力，作为家长和老师不要吝啬你们鼓励话语，你们的一句话可能会影响学生的一生。
除了语言激励，教师还可以奖励一些小红花；或在课本上印上笑脸；或积分，达到一定的分值就可以向老师兑换学习用品。激励很大程度上能够提升学生学习的积极性，一味地行奖励教育，这很容易养成学生的得失之心，不利于良好性格的养成，当然如果执行得当的话就能够起到很好的效果。
总之，数学源于生活，生活中到处充满着数学，教师要努力为学生创造良好的数学学习氛围，让学生快乐自主地学习数学。
关键词：小学低年级；数学课堂教学；吸引；学习兴趣
小学低年级学生活泼好动，容易被一些新鲜的、奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持的时间很短，这是他们的天性，这就需要我们教师注意运用多样的教学手段和方法，把学生的注意力吸引到教学中来，怎样才能把学生的注意力吸引到数学课堂上呢？我就试从以下几方面来做：
一、让学生在玩中学习
爱玩是儿童的天性。丰富多样的数学游戏活动，既有利于学生体力，智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识，收到了较好的教学效果。
例如，我在教学苏教版一年级下册第二单元“认识图形（二）”时，授课前设计“给新朋友找家”：课件出示长方体、正方体、三棱柱、圆柱，指一名学生到讲台前把信封里装着的平面图形逐个抽出来，其他同学根据抽出的图形说出该把它送到哪个家里，通过这个游戏来让学生体会“面在体上”、“面”从“体”来的思想。
又如教学苏教版一年级上册第三单元第六课时“比较数的大小”时，我设计了“抽数字卡片”游戏：把全班分成两大组，每组派一个代表上讲台前抽卡片（课前教师为每组各准备了一个装着0—9的数字卡片的信封），每人抽两张贴在黑板指定的方框里“ ”组成两位数，看谁组成的两位数大。游戏分三个层次：（1）第一、按规定先把第一张贴在个位，第二张贴在十位上；（2）第二、按规定把抽的第一张贴先在十位上，如果抽的数字卡片是相同的，再抽贴在个位上，数字大的，这两位数就大；如果两人抽的数字不同贴在十位上，数字大的，这个两位数就大；（3）第三、两个代表抽出的数字卡片在本组成员的建议下自由贴。这个环节学生既紧张又激动，既调动了学生的学习参与度又能巩固了所学的新知识。
二、把学数学情境故事化
小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我经常把教材上的数学知识和生活实际联系起来编成一个个故事，以达到更好的教学效果。
在学习苏教版第一册17页“0的认识”的时候，我没有直接出示教科书上的小兔采蘑菇的情境兔，而是边出示老猫和小猫钓鱼的情境图，边讲故事:“小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？今天黄老师就给大家讲一个小猫钓鱼的故事。有一天，阳光灿烂，猫妈妈和小猫背着鱼竿高高兴兴地来到小河边钓鱼。猫妈妈非常安静的坐在河边，聚精会神的在钓鱼，小猫也学猫妈妈的样子，坐在猫妈妈旁边钓鱼。一会，猫妈妈就钩到了一条大鱼，而小猫这时候看到飞来一只美丽的蝴蝶，就跑了过去抓蝴蝶，结果没有抓到。然后又回到河边钓鱼，过了一会，猫妈妈又钩到一条大鱼，而小猫又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，结果还是没有抓到。再回到河边钓鱼。……谁能帮老师把这个故事讲完？”学生们个个争先恐后，你一言、我一语，绘声绘色地讲了起来。有的说小猫不专心钓鱼，最后一条鱼也没钓到，有的说小猫玩累了，以至于钓鱼时睡着了等等，总之当太阳下山了，要回家的时候，猫妈妈钓到了好几条大鱼，而小猫一条也没有钓着，“两手空空、垂头丧气地回去了”。生动有趣的故事深深吸引了每个学生，我用简笔画在黑板上画了两只水桶，一只装着5条大鱼，另一水桶空空的，让学生数一数猫妈妈钓了几条鱼。小朋友在数猫妈妈和小猫钓到的鱼的只数的时候，“0”也就顺理成章的被学生接受了。在最后，我还让学生说一说小猫这样做好不好，让他们懂得要认认真真的学习，培养良好的学习习惯的道理。
故事情境教学是低年级教学中一种十分有效的方法。它符合儿童的思维特点，运用得好，不仅关注学生的情感发展，确保学生快乐学习，而且启迪了思维，发展了想象，开发了智力，正如素质教育的真谛就在于面向全体学生，调动每个学生的积极性，挖掘每位学生的潜能，发展每个学生的个性与能力，实现 ——面向每一位学生。——关注学生全面、和谐的发展。
三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。如电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。我在教学二年级上册第六单元《认识线段》这一课中，我充分利用白板的绘画功能，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，是直的，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。又比如在教学《平移和旋转》这一课的时候，我利用电子白板软件的超链接功能，把一些动态的视频展示给学生，让学生直观的判断出生活中的一些情景，哪些是平移哪些是旋转；我还利用绘画功能，随便画一个图形，移动旋转中心点，把图形进行旋转，这样清楚明了的让学生观察到旋转点的重要性，同时也可以根据学生出现的问题进行自主改动课堂设计的方案。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
四、用激励奖励吸引学生学习
人是需要鼓励的动物，当我们受到鼓励的时候会极大的提高我们的自信心和继续下去的动力，学生更是需要鼓励，当他们受到肯定的时候，会极大的提高学习的动力，作为家长和老师不要吝啬你们鼓励话语，你们的一句话可能会影响学生的一生。
除了语言激励，教师还可以奖励一些小红花；或在课本上印上笑脸；或积分，达到一定的分值就可以向老师兑换学习用品。激励很大程度上能够提升学生学习的积极性，一味地行奖励教育，这很容易养成学生的得失之心，不利于良好性格的养成，当然如果执行得当的话就能够起到很好的效果。
总之，数学源于生活，生活中到处充满着数学，教师要努力为学生创造良好的数学学习氛围，让学生快乐自主地学习数学。