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作者简介：孔敏敏（1985.11-），女，汉，山东邹城人，研究生学历，盐城工业职业技术学院任教，研究方向：英美文学，英语教育教学。
摘要：在高职院校开设公共英语课程能够帮助人才提高现代化所需要的技能，以就业为导向的高职教育一直以来都通过开展公共英语教学来顺应国际化的趋势，但是公共英语教学现状并没能使培养的人才满足岗位的需求，因此高职院校的英语教师要加大学习的力度，充分发挥公共英语应有的作用。
关键词：高职院校；公共英语教学；就业导向；改革
中图分类号：H319.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0115-01
我国的高职教育自从出现以来就给社会培养了很多技术性人才，而且在不同的时代，国家也对高职教育的定位不断进行调整，但是通过提高就业技能服务于社会的功能一直是高等职业教育的一条发展主线。公共英语课程的开设对于应用型人才的培养有很大的推动作用，而且社会对这种课程提出改革要求是受到很多因素的影响的，比如说我国就业形势的变化，和高职院校办学中面临的严峻问题都对公共英语提出了很大的要求。
一、高职院校公共英语教学在就业导向人才培养中的作用
高职院校中需要开设很多基础性的课程来提高学生的文化水平，从而为专业技能的熟练掌握做准备，其中公共英语课程的引入就是为了能帮助高职院校更好地适应市场对人才的需求，然而实践检验这门课程的实施效果并不理想，很多高职院校的学生虽然学了一些英语知识，但是在实际中他们的英语能力却没有得到相应的提高。高职教育在整个教育体系中有着自己独特的地位，它不只是要提高学生的文化知识，而且要培养必要的职业技能，这些高技能的培养也不同于中职教育的人才培养模式，他们需要掌握英语知识来适应日益变化的社会。现在社会中的很多岗位的技术都在不断更新变化，很多先进的技术都是从国外引进而来，所以掌握这些技术需要具备一定的英语知识，这样才能使高职务人才在竞争的职业环境中突显自己的优势。
二、高职院校公共英语教学现状与就业导向之间的差距
1、学生方面
通过分析市场中用人单位的人才现状，高职院校毕业的学生在英语水平上普遍较低，这些学生在进入高职院校学习的时候基础就比较薄弱，这样就使公共教学的开展更加困难。虽然进入高职院校的学生都接受过多年的基础英语教育，但是这些学生的学习能力和学习习惯都对他们的成绩造成了很大的影响，他们只认识少量的单词，而且在交流方面存在着严重的问题，很多学生都没有较多的开口表达的机会，因此造成他们在英语学习上自信心很低。很多高职院校的学生都认为学习英语的用处不大，而且在日常的生活中难以体现，这就增加了英语教学的难度，英语的学习并没有一套通用的方法，它的掌握需要学生自己的不断摸索，然而大部分学生都不愿意花大量的时间来学习这种实用性不强的课程，这种消极的学习态度都最终导致了二者之间的差距。
2、教师方面
很多高职院校的英语教师都没有树立以就业为导向的观念，在课堂中的教学无异于一些普通教育和中职教育的英语教学，并没有把知识的学习和就业联系起来，很多学习的内容都停留在课本中。教师的这种落后的观念是不利于改革的进行的，也会对学生的素质造成很大的影响。教师的这些传统观念在公共英语的课堂中可以得到充分的体现，教师在课堂中大部分时间都在读教案，而且学生之间和师生之间的交流很少，这种环境中的教学是很难培养学生的实际能力的。教师每天需要上很多英语课，这种状况是受到学校教师数量短缺的影响，学校在教师方面的投入较少，只是要求这些公共英语教师能够按时按量完成任务就可以了，很少让教师外出学习。
3、教材方面
高职院校公共英语的教材；一般都是由相关的管理人员选购的，很少征求教师的意见，所以学生用的教材难以符合时代的要求，现在社会中的企业对高技能人才的英语也有所要求，特别是在听和说方面，所以高校应该把这种需求纳入到教材中去。现在高职院校中使用的英语教材和学生的专业并没有相关的联系，而且对就业的帮助也不大，教材的重点都严重偏离了高职院校的定位，甚至很多教材和中职教育的英语教材在内容和结构上有很大的相似性，这种英语教材没有融入专业知识，难以帮助学校培养出有特色的人才。
三、高职院校公共英语教学改策略和建议
1、提高学生学习的积极性
学生只有对英语这门学科产生较为浓厚的兴趣，他们才会主动配合教师的要求，投入更多的学习时间，因此这对教师提出了更高的要求，教师在课堂中可以采用不同的形式开活跃气氛，比如说在语言的使用方面需要课前仔细斟酌，能够使自己的语言对学生产生愉悦的情绪，而且还要注意教学的难度，这样对提高学生的自信心很有帮助，而且在不同时段要提出不同的要求，掌握学生的心理变化情况，这样学生在学习中才会形成良好的习惯，才不会排斥这门课程。主动学习英语有利于教学的开展，这种学习态度需要多方面的努力和合作。
2、优化教师的素养
英语教师在教学改革中起着很重要的作用，应用型人才的培养需要教师自身要有实用性的意识，把最新的教学观念带入课堂，探索合理的方法将英语课程和学生的专业技能有效地结合。教师自身素养的提高不仅需要自身的努力，而且还离不开学校提供的机会，学校应该让教师充分学习企业中的职业文化和市场中相关的信息，这样才能提高英语教学的针对性。
3、合理选择教学内容
高职院校在选择英语教学内容时要结合多方面的需求，充分了解具体岗位的需求，从而使学习的内容能够帮助学生今后的就业和生活，而且英语教学的内容还能服务于专业技能，面对不同专业的学生也要做相应的调整。
四、结语
高职院校中英语教学和就业的目标存在差距是由很多方面的不足导致的，所以在教学改革的过程中要充分结合岗位的需求，并且需要多方面的努力来探索科学合理的模式。
（作者单位：盐城工业职业技术学院素质教育中心）
参考文献：
[1]黎春梅.英语班内分层教学在高职院校公共英语教学中的应用[D].西南大学，2013
[2]张杰.公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化——我国高校英语教学改革的必由之路[J].外语与外语教学，2005（11）
摘要：在高职院校开设公共英语课程能够帮助人才提高现代化所需要的技能，以就业为导向的高职教育一直以来都通过开展公共英语教学来顺应国际化的趋势，但是公共英语教学现状并没能使培养的人才满足岗位的需求，因此高职院校的英语教师要加大学习的力度，充分发挥公共英语应有的作用。
关键词：高职院校；公共英语教学；就业导向；改革
中图分类号：H319.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0115-01
我国的高职教育自从出现以来就给社会培养了很多技术性人才，而且在不同的时代，国家也对高职教育的定位不断进行调整，但是通过提高就业技能服务于社会的功能一直是高等职业教育的一条发展主线。公共英语课程的开设对于应用型人才的培养有很大的推动作用，而且社会对这种课程提出改革要求是受到很多因素的影响的，比如说我国就业形势的变化，和高职院校办学中面临的严峻问题都对公共英语提出了很大的要求。
一、高职院校公共英语教学在就业导向人才培养中的作用
高职院校中需要开设很多基础性的课程来提高学生的文化水平，从而为专业技能的熟练掌握做准备，其中公共英语课程的引入就是为了能帮助高职院校更好地适应市场对人才的需求，然而实践检验这门课程的实施效果并不理想，很多高职院校的学生虽然学了一些英语知识，但是在实际中他们的英语能力却没有得到相应的提高。高职教育在整个教育体系中有着自己独特的地位，它不只是要提高学生的文化知识，而且要培养必要的职业技能，这些高技能的培养也不同于中职教育的人才培养模式，他们需要掌握英语知识来适应日益变化的社会。现在社会中的很多岗位的技术都在不断更新变化，很多先进的技术都是从国外引进而来，所以掌握这些技术需要具备一定的英语知识，这样才能使高职务人才在竞争的职业环境中突显自己的优势。
二、高职院校公共英语教学现状与就业导向之间的差距
1、学生方面
通过分析市场中用人单位的人才现状，高职院校毕业的学生在英语水平上普遍较低，这些学生在进入高职院校学习的时候基础就比较薄弱，这样就使公共教学的开展更加困难。虽然进入高职院校的学生都接受过多年的基础英语教育，但是这些学生的学习能力和学习习惯都对他们的成绩造成了很大的影响，他们只认识少量的单词，而且在交流方面存在着严重的问题，很多学生都没有较多的开口表达的机会，因此造成他们在英语学习上自信心很低。很多高职院校的学生都认为学习英语的用处不大，而且在日常的生活中难以体现，这就增加了英语教学的难度，英语的学习并没有一套通用的方法，它的掌握需要学生自己的不断摸索，然而大部分学生都不愿意花大量的时间来学习这种实用性不强的课程，这种消极的学习态度都最终导致了二者之间的差距。
2、教师方面
很多高职院校的英语教师都没有树立以就业为导向的观念，在课堂中的教学无异于一些普通教育和中职教育的英语教学，并没有把知识的学习和就业联系起来，很多学习的内容都停留在课本中。教师的这种落后的观念是不利于改革的进行的，也会对学生的素质造成很大的影响。教师的这些传统观念在公共英语的课堂中可以得到充分的体现，教师在课堂中大部分时间都在读教案，而且学生之间和师生之间的交流很少，这种环境中的教学是很难培养学生的实际能力的。教师每天需要上很多英语课，这种状况是受到学校教师数量短缺的影响，学校在教师方面的投入较少，只是要求这些公共英语教师能够按时按量完成任务就可以了，很少让教师外出学习。
3、教材方面
高职院校公共英语的教材；一般都是由相关的管理人员选购的，很少征求教师的意见，所以学生用的教材难以符合时代的要求，现在社会中的企业对高技能人才的英语也有所要求，特别是在听和说方面，所以高校应该把这种需求纳入到教材中去。现在高职院校中使用的英语教材和学生的专业并没有相关的联系，而且对就业的帮助也不大，教材的重点都严重偏离了高职院校的定位，甚至很多教材和中职教育的英语教材在内容和结构上有很大的相似性，这种英语教材没有融入专业知识，难以帮助学校培养出有特色的人才。
三、高职院校公共英语教学改策略和建议
1、提高学生学习的积极性
学生只有对英语这门学科产生较为浓厚的兴趣，他们才会主动配合教师的要求，投入更多的学习时间，因此这对教师提出了更高的要求，教师在课堂中可以采用不同的形式开活跃气氛，比如说在语言的使用方面需要课前仔细斟酌，能够使自己的语言对学生产生愉悦的情绪，而且还要注意教学的难度，这样对提高学生的自信心很有帮助，而且在不同时段要提出不同的要求，掌握学生的心理变化情况，这样学生在学习中才会形成良好的习惯，才不会排斥这门课程。主动学习英语有利于教学的开展，这种学习态度需要多方面的努力和合作。
2、优化教师的素养
英语教师在教学改革中起着很重要的作用，应用型人才的培养需要教师自身要有实用性的意识，把最新的教学观念带入课堂，探索合理的方法将英语课程和学生的专业技能有效地结合。教师自身素养的提高不仅需要自身的努力，而且还离不开学校提供的机会，学校应该让教师充分学习企业中的职业文化和市场中相关的信息，这样才能提高英语教学的针对性。
3、合理选择教学内容
高职院校在选择英语教学内容时要结合多方面的需求，充分了解具体岗位的需求，从而使学习的内容能够帮助学生今后的就业和生活，而且英语教学的内容还能服务于专业技能，面对不同专业的学生也要做相应的调整。
四、结语
高职院校中英语教学和就业的目标存在差距是由很多方面的不足导致的，所以在教学改革的过程中要充分结合岗位的需求，并且需要多方面的努力来探索科学合理的模式。
（作者单位：盐城工业职业技术学院素质教育中心）
参考文献：
[1]黎春梅.英语班内分层教学在高职院校公共英语教学中的应用[D].西南大学，2013
[2]张杰.公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化——我国高校英语教学改革的必由之路[J].外语与外语教学，2005（11）