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【摘 要】随着我国教育制度与教育内容的不断改革，注重学生的思想道德的养成已成为一大教育热点，人文关怀与心理疏导对于学生身心的健康成长以及思想道德观念的养成均有良好的推动作用，本文针对军校对于学员思想政治教育中的人文关怀与心理疏导进行相关探析。
【关键词】军校学员；思想政治教育；人文关怀；心理疏导；策略
在我国的素质教育不断推进的今天，国内各大小学校均将学生的思想道德的教育与人文素养的养成纳入到教育工作的范围之中，并且也进行了有效的落实，在思想政治教育工作中引进对学生的人文关怀与心理疏导，能够有效提高思想政治教育工作的时效性。军校作为我国培养军事人才的重要基地，其对学员思想道德的教育工作受社会各界的关注，重视学员的人文关怀与心理疏导是军校为国家培养高素质高技能军事人才的重要途径。
一、 人文关怀与心理疏导概述
（一）人文关怀
人文关怀在很早就被提出，中国最早认识与接受的人文关怀的概念都是来源于西方。人文关怀顾名思义就是要尊重人的主体地位，将人放在首要位置，尊重个人人格，对人们的社会价值予以肯定，并且鼓励每个人能够进行理性的、独立的思考，在社会活动中，要关怀人的精神，强调人的全面发展，也强调人的精神的自由。当前的社会的人文精神，主要强调对别人人格的尊重，对别人社会价值的垦地方以及思想意识、内心情感需求的关注等。
（二）心理疏导
心理疏导简单来说就是对于人在社会生活中产生的消极的、不健康的情绪通过调解使其淡化至消失，进而促进人的身心健康的发展。在心理疏导中，主要通过倾听，以及一些相关的心理疏导方法，转移人心中的消极、苦闷的情绪，使其乐观，快乐。在心理疏导过程中，运用心理学的原理与方法，缓解倾诉人的心理压力，培养其心理素质，维护倾诉人的心理健康。
人文关怀与心理疏导有着共性又有着不同，共性是两者都是通过对别人关怀，通过感情渗透达到引导别人、帮助别人的目的；不同则表现在人文关怀更加侧重对于人情感需求方面的关注与给予，而心理书疏导则更加强调的是一种效果，通过疏导使别人得到治愈的效果。
二、人文关怀与心理疏导在军校学员思想政治教育中的运用
（一）树立以人为本的教育理念
现今我国推行的是素质教育，素质教育的根本就是要树立以学生为核心的教育理念，在军校对学员的思想政治教育工作中，要想得到良好的教学效果，就要树立以学员为核心的政治教育理念，认识到学员的主体地位，并尊重学员的个人人格，鼓励学员自由思考，多元发展，在政治教育过程中，不能出现辱骂学员人格，禁锢学员思想的情况，只有在建立起尊重学员理念的基础上，再配之以教育方法，才能獲得到理想教学效果。
（二）健全政治思想教育机制
对于军校学员思想政治教育机制的健全，应是包含多方面。一是对于师资队伍的完善，军校应组建起一支专门的、专业的政治教育教师队伍，要重视学员的思想政治教育工作，在教师组建过程中，应对教师的教学能力进行严格考核，并定期组织教师进行思想政治教育工作方面的培训，例如对于心理疏导的学习等，教师是教学过程中的最基础也是最重要的一个环节，因此应该严肃对待军校思想道德教育的师资队伍。二是健全思想道德教育设备机制，这里的设备机制，是军校可以根据自身的教育情况，为学员构建起一个完整的解压受教的机制，例如在学校内聘请专门的心理专家为学生解惑排压；或者购买一些运动器材，让学员压抑的情感能够得到及时的排泄；利用现代先进的科学信息技术建立学生心理状态管理的网络平台，让学生了可以在此平台中畅所欲言，学校及教师通过平台数据的搜集与整合掌握学生的心理状况；另外学生根据自身的学校建设情况，合理增加学生思想政治教育工作方面的财政支出，为学员购买有利于心理健康的书籍，组建学员开展关于思想政治教育的娱乐活动等。通过学校机制的健全，有效帮助学员健康的成长。
（三）将思想教育与实践结合
学校是学员学习与生活的主要场所，学员的大部分时间都是在学校中度过，因此军校在对学员进行思想政治的教育工作中，有效的抓住学员在学校中的实践活动，讲政治教育与实践相结合，让学员在实践中感受到学校的人文关怀，例如通过校庆等节日，组织学生进行歌唱校园文艺活动，或者利用国庆等重大节日，组织学生进行红歌对唱等活动，让学生在学校实践活动的潜移默化中的养成正确的思想道德。
三、结语
在军校对学员思想政治教育的工作中引进人文关怀与心理疏导，能够帮助学生抵御消极思想，减轻学习与训练的压力，正确解决学习与成长中的困扰，以阳光乐观的心态，积极向上的生活态度应对学习与生活中的难题，树立起正确的思想道德观念，从而获得身心的健康发展。
参考文献：
[1]秦艳平，马松超.试论军校学员思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].兰州教育学院学报，2017，33（09）：99-101.
[2]赵桂中，邵刚，杨秋玉.军校学员思想政治教育注重人文关怀的意义及基本途径[J].军事交通学院学报，2014，16（09）：77-80.
[3]王智慧.以人为本，推进军校思想政治教育[J].语文学刊，2012（08）：116-117+145.
[4]龚志宏.彰显军校思想政治教育人文关怀的几点思考[J].思想理论教育导刊，2010（06）：92-95.
【关键词】军校学员；思想政治教育；人文关怀；心理疏导；策略
在我国的素质教育不断推进的今天，国内各大小学校均将学生的思想道德的教育与人文素养的养成纳入到教育工作的范围之中，并且也进行了有效的落实，在思想政治教育工作中引进对学生的人文关怀与心理疏导，能够有效提高思想政治教育工作的时效性。军校作为我国培养军事人才的重要基地，其对学员思想道德的教育工作受社会各界的关注，重视学员的人文关怀与心理疏导是军校为国家培养高素质高技能军事人才的重要途径。
一、 人文关怀与心理疏导概述
（一）人文关怀
人文关怀在很早就被提出，中国最早认识与接受的人文关怀的概念都是来源于西方。人文关怀顾名思义就是要尊重人的主体地位，将人放在首要位置，尊重个人人格，对人们的社会价值予以肯定，并且鼓励每个人能够进行理性的、独立的思考，在社会活动中，要关怀人的精神，强调人的全面发展，也强调人的精神的自由。当前的社会的人文精神，主要强调对别人人格的尊重，对别人社会价值的垦地方以及思想意识、内心情感需求的关注等。
（二）心理疏导
心理疏导简单来说就是对于人在社会生活中产生的消极的、不健康的情绪通过调解使其淡化至消失，进而促进人的身心健康的发展。在心理疏导中，主要通过倾听，以及一些相关的心理疏导方法，转移人心中的消极、苦闷的情绪，使其乐观，快乐。在心理疏导过程中，运用心理学的原理与方法，缓解倾诉人的心理压力，培养其心理素质，维护倾诉人的心理健康。
人文关怀与心理疏导有着共性又有着不同，共性是两者都是通过对别人关怀，通过感情渗透达到引导别人、帮助别人的目的；不同则表现在人文关怀更加侧重对于人情感需求方面的关注与给予，而心理书疏导则更加强调的是一种效果，通过疏导使别人得到治愈的效果。
二、人文关怀与心理疏导在军校学员思想政治教育中的运用
（一）树立以人为本的教育理念
现今我国推行的是素质教育，素质教育的根本就是要树立以学生为核心的教育理念，在军校对学员的思想政治教育工作中，要想得到良好的教学效果，就要树立以学员为核心的政治教育理念，认识到学员的主体地位，并尊重学员的个人人格，鼓励学员自由思考，多元发展，在政治教育过程中，不能出现辱骂学员人格，禁锢学员思想的情况，只有在建立起尊重学员理念的基础上，再配之以教育方法，才能獲得到理想教学效果。
（二）健全政治思想教育机制
对于军校学员思想政治教育机制的健全，应是包含多方面。一是对于师资队伍的完善，军校应组建起一支专门的、专业的政治教育教师队伍，要重视学员的思想政治教育工作，在教师组建过程中，应对教师的教学能力进行严格考核，并定期组织教师进行思想政治教育工作方面的培训，例如对于心理疏导的学习等，教师是教学过程中的最基础也是最重要的一个环节，因此应该严肃对待军校思想道德教育的师资队伍。二是健全思想道德教育设备机制，这里的设备机制，是军校可以根据自身的教育情况，为学员构建起一个完整的解压受教的机制，例如在学校内聘请专门的心理专家为学生解惑排压；或者购买一些运动器材，让学员压抑的情感能够得到及时的排泄；利用现代先进的科学信息技术建立学生心理状态管理的网络平台，让学生了可以在此平台中畅所欲言，学校及教师通过平台数据的搜集与整合掌握学生的心理状况；另外学生根据自身的学校建设情况，合理增加学生思想政治教育工作方面的财政支出，为学员购买有利于心理健康的书籍，组建学员开展关于思想政治教育的娱乐活动等。通过学校机制的健全，有效帮助学员健康的成长。
（三）将思想教育与实践结合
学校是学员学习与生活的主要场所，学员的大部分时间都是在学校中度过，因此军校在对学员进行思想政治的教育工作中，有效的抓住学员在学校中的实践活动，讲政治教育与实践相结合，让学员在实践中感受到学校的人文关怀，例如通过校庆等节日，组织学生进行歌唱校园文艺活动，或者利用国庆等重大节日，组织学生进行红歌对唱等活动，让学生在学校实践活动的潜移默化中的养成正确的思想道德。
三、结语
在军校对学员思想政治教育的工作中引进人文关怀与心理疏导，能够帮助学生抵御消极思想，减轻学习与训练的压力，正确解决学习与成长中的困扰，以阳光乐观的心态，积极向上的生活态度应对学习与生活中的难题，树立起正确的思想道德观念，从而获得身心的健康发展。
参考文献：
[1]秦艳平，马松超.试论军校学员思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].兰州教育学院学报，2017，33（09）：99-101.
[2]赵桂中，邵刚，杨秋玉.军校学员思想政治教育注重人文关怀的意义及基本途径[J].军事交通学院学报，2014，16（09）：77-80.
[3]王智慧.以人为本，推进军校思想政治教育[J].语文学刊，2012（08）：116-117+145.
[4]龚志宏.彰显军校思想政治教育人文关怀的几点思考[J].思想理论教育导刊，2010（06）：92-95.