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【摘 要】对高中生来说，通过高考可以说是最重要的任务，学生为了这一目标不断地努力、奋斗，作为高中语文教师要时刻关注高考的动态，从历年的高考试题结合考试大纲，根据学生的学习特点，制定教学计划，不仅要提高学生的语文成绩，也要注意培养学生的语文素养，促进学生全面发展。
【关键词】高考 高中语文 教学问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.187
作为主科之一的语文一直是高考的重点科目，不论是从分值来看还是从语文的基础地位来看，语文都是非常重要的一门科目。从整体来看，语文与其他科目是密切相关的，特别是在文综考试中，对学生的表达能力、理解能力都有所考查。从高考形势来看，随着新课标的推进，高中语文的试题更加灵活，随着社会的发展在不断的变化，更加贴近实际生活，与各科的联系更加紧密。作为高中语文教师，要根据考试大纲的要求和学生的特点进行教学，以高考为立足点，语文知识分为三大模块，基础知识部分、阅读理解部分和写作部分，每个部分都可以细化为几个小部分，教师要把握每个部分的特点和考试要求，这样才能更好地展开教学。
一、高中语文教学中存在的问题
1.基础知识部分。语文是工具性和人文性的统一，基础知识部分多体现语文的工具性作用。在高中阶段新的字词量大大减少，常用的字词学生能基本掌握，但是根据考试的要求，很多时候考查的是形近字词、易错字词，这就考查学生掌握知识的扎实度。但是在高中语文教学中教师往往忽略基础字词的教学，觉得学生应该都掌握的差不多，可是正是这种观念造成学生基础知识中的漏洞。高中生的理解力、表达力都有了很大的提升，简单的字词、成语、病句的识读和判断没有问题，但是却缺乏系统的梳理，致使学生掌握的基础知识是零散的，不全面的。还有些基础知识仅局限于死记硬背，学生不能真正地理解，不能灵活应用，比如古诗文的背诵，文言文重点实词、虚词的掌握，文学常识的了解。很多教师为了赶教学进度，没有帮助学生扩充知识面，学生看似背诵记忆了大量的知识点，但是在考试中遇到新的文章、生字词就一筹莫展，无能为力，不能对所学知识进行灵活应用。
2.阅读理解部分。阅读理解在高考中所占的分值比较大，而且近几年题目的灵活性更大，文章更加新颖，文章类型多样，这就使得阅读理解题目更加开放，更不容易抓到重点。传统的高中语文教学方式越来越不适应高考的需要，传统的语文阅读理解的解题思路比较死板，甚至形成了一系列的答题模式，教师也帮助學生总结什么样的题目该怎么答，这样的模式虽然让学生的答案更加规整、系统、全面，但是不够灵活。本来高考阅读理解就是要考查学生的理解能力和表达能力，但是单一的、模式化的答题技巧把这一考查目的抹杀掉了。而且好好的一篇文章，学生学会的只是对单独一句话，一个好词的理解，并没有真正理解、体会作者的思想感情，这也不利于学生情感的陶冶，大大降低了学生的阅读兴趣。
3.写作部分。写作可以说是语文中最重要的一个部分，也是考查学生的表达能力和创造力的重要的环节，但是在应试教育的培养下，学生的作文写得千篇一律，阅卷教师也反映过这个问题，在阅卷过程中，很难看到有新意的作文，学生引用的事例大多集中在几个古人身上，毫无新意。这其实与平时的语文作文教学有很大的关系，语文教师在上作文课的时候，大多是给学生布置好任务，进行简单的话题讨论，指导一下写作的技巧和方法，就把时间交给学生，让学生自由写作。再加上高中生的生活比较单调，导致学生写作素材缺乏，写作与生活没有联系，写出来的文章也大多是引用别人的事例，没有自己对生活的感悟，不会表达自己的真情实感。这种没有创意的写作就会使学生逐渐厌倦写作练习，写作课也是应付了事，认为平时多背诵一些好词好句就可以。学生的创新能力被逐渐削弱。
二、相应的解决措施
随着新课标的推进，高考也是在不断调整、变化的，语文试题也变得越来越贴近生活实际、跟随时代的潮流，越来越注重考查学生的能力。笔者针对以上教学问题提出了以下解决措施。
1.基础知识的学习要更加灵活，注重学生的自主学习。为了打赢高考这场战役，学生和教师都付出了很大的努力和心血，但是最终还是要靠学生自己去战斗。不管教师平时上课讲多少，最关键的还是学生能够吸收多少。所以不妨让学生多进行自主学习，自己查缺补漏，平时多多积累。遇到易错字词、形近字词要及时整理在自己的本子上，随时拿出来温习。平时在阅读过程中多积累好词好句，为写作积累素材。对古诗文的记忆、背诵，首先要对诗文进行充分的理解，体会作者表达的感情，这样也有利于学生的记忆，而且还可以扩充学生的知识面，让学生了解中国丰富深厚的文化底蕴。
2.丰富阅读理解的教学方法，提高学生的阅读兴趣。在高中语文的阅读教学中，不能让学生仅仅局限于一词、一句，要让学生明白阅读材料中写了什么，为什么这样写，这样写的好处是什么。要引导学生多思考，开阔学生的思维，运用多样的教学手法，提高学生的阅读兴趣。对于一篇阅读材料，教师要要学生了解作者创作的时代背景，帮助学生更好地体会作者的感情。在平时的教学过程中，多鼓励学生发言，表达自己的看法，比如可以进行一场演讲，让学生尽情地表达自己。还可以创设各种各样的情境，让学生将自己的感情融入文章中，这样不仅能提高学生的表达理解能力，还能丰富学生的情感，开阔学生的眼界。
3.写作教学要注重创新。艺术来源于生活，生活经验丰富了，感情也会变得浓厚，写出来的文章也会有真情实感。在写作教学中，教师要有意识地引导学生调动情感，鼓励学生创新。在高考中，写作上的创新其实要冒很大的风险，阅卷老师遇到有创新性的文章时也会反复考量，谨慎打分。但是我们可以在作文的局部进行创新，比如写一个精彩的、有吸引力的开头，写一个富有真情实感的结尾，这都是画龙点睛之笔，这样的作文就很容易脱颖而出。在平时的语文教学中要多引导学生进行观察，从简单生活中发现写作的素材，可以多多写日记，把自己的感悟随时记录下来。处处留心、时时积累，定能有所进益。
在高考的压力下，作为高中语文教师既要提高学生的成绩也要注重学生素养的培养和能力的提高，我们应该熟悉历年的高考语文试题，抓住高考考查的重难点，结合学生的特点，制定教学计划，并且要时时关注高考的动态，开阔学生的眼界，从而促进学生的全面发展。
【关键词】高考 高中语文 教学问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.187
作为主科之一的语文一直是高考的重点科目，不论是从分值来看还是从语文的基础地位来看，语文都是非常重要的一门科目。从整体来看，语文与其他科目是密切相关的，特别是在文综考试中，对学生的表达能力、理解能力都有所考查。从高考形势来看，随着新课标的推进，高中语文的试题更加灵活，随着社会的发展在不断的变化，更加贴近实际生活，与各科的联系更加紧密。作为高中语文教师，要根据考试大纲的要求和学生的特点进行教学，以高考为立足点，语文知识分为三大模块，基础知识部分、阅读理解部分和写作部分，每个部分都可以细化为几个小部分，教师要把握每个部分的特点和考试要求，这样才能更好地展开教学。
一、高中语文教学中存在的问题
1.基础知识部分。语文是工具性和人文性的统一，基础知识部分多体现语文的工具性作用。在高中阶段新的字词量大大减少，常用的字词学生能基本掌握，但是根据考试的要求，很多时候考查的是形近字词、易错字词，这就考查学生掌握知识的扎实度。但是在高中语文教学中教师往往忽略基础字词的教学，觉得学生应该都掌握的差不多，可是正是这种观念造成学生基础知识中的漏洞。高中生的理解力、表达力都有了很大的提升，简单的字词、成语、病句的识读和判断没有问题，但是却缺乏系统的梳理，致使学生掌握的基础知识是零散的，不全面的。还有些基础知识仅局限于死记硬背，学生不能真正地理解，不能灵活应用，比如古诗文的背诵，文言文重点实词、虚词的掌握，文学常识的了解。很多教师为了赶教学进度，没有帮助学生扩充知识面，学生看似背诵记忆了大量的知识点，但是在考试中遇到新的文章、生字词就一筹莫展，无能为力，不能对所学知识进行灵活应用。
2.阅读理解部分。阅读理解在高考中所占的分值比较大，而且近几年题目的灵活性更大，文章更加新颖，文章类型多样，这就使得阅读理解题目更加开放，更不容易抓到重点。传统的高中语文教学方式越来越不适应高考的需要，传统的语文阅读理解的解题思路比较死板，甚至形成了一系列的答题模式，教师也帮助學生总结什么样的题目该怎么答，这样的模式虽然让学生的答案更加规整、系统、全面，但是不够灵活。本来高考阅读理解就是要考查学生的理解能力和表达能力，但是单一的、模式化的答题技巧把这一考查目的抹杀掉了。而且好好的一篇文章，学生学会的只是对单独一句话，一个好词的理解，并没有真正理解、体会作者的思想感情，这也不利于学生情感的陶冶，大大降低了学生的阅读兴趣。
3.写作部分。写作可以说是语文中最重要的一个部分，也是考查学生的表达能力和创造力的重要的环节，但是在应试教育的培养下，学生的作文写得千篇一律，阅卷教师也反映过这个问题，在阅卷过程中，很难看到有新意的作文，学生引用的事例大多集中在几个古人身上，毫无新意。这其实与平时的语文作文教学有很大的关系，语文教师在上作文课的时候，大多是给学生布置好任务，进行简单的话题讨论，指导一下写作的技巧和方法，就把时间交给学生，让学生自由写作。再加上高中生的生活比较单调，导致学生写作素材缺乏，写作与生活没有联系，写出来的文章也大多是引用别人的事例，没有自己对生活的感悟，不会表达自己的真情实感。这种没有创意的写作就会使学生逐渐厌倦写作练习，写作课也是应付了事，认为平时多背诵一些好词好句就可以。学生的创新能力被逐渐削弱。
二、相应的解决措施
随着新课标的推进，高考也是在不断调整、变化的，语文试题也变得越来越贴近生活实际、跟随时代的潮流，越来越注重考查学生的能力。笔者针对以上教学问题提出了以下解决措施。
1.基础知识的学习要更加灵活，注重学生的自主学习。为了打赢高考这场战役，学生和教师都付出了很大的努力和心血，但是最终还是要靠学生自己去战斗。不管教师平时上课讲多少，最关键的还是学生能够吸收多少。所以不妨让学生多进行自主学习，自己查缺补漏，平时多多积累。遇到易错字词、形近字词要及时整理在自己的本子上，随时拿出来温习。平时在阅读过程中多积累好词好句，为写作积累素材。对古诗文的记忆、背诵，首先要对诗文进行充分的理解，体会作者表达的感情，这样也有利于学生的记忆，而且还可以扩充学生的知识面，让学生了解中国丰富深厚的文化底蕴。
2.丰富阅读理解的教学方法，提高学生的阅读兴趣。在高中语文的阅读教学中，不能让学生仅仅局限于一词、一句，要让学生明白阅读材料中写了什么，为什么这样写，这样写的好处是什么。要引导学生多思考，开阔学生的思维，运用多样的教学手法，提高学生的阅读兴趣。对于一篇阅读材料，教师要要学生了解作者创作的时代背景，帮助学生更好地体会作者的感情。在平时的教学过程中，多鼓励学生发言，表达自己的看法，比如可以进行一场演讲，让学生尽情地表达自己。还可以创设各种各样的情境，让学生将自己的感情融入文章中，这样不仅能提高学生的表达理解能力，还能丰富学生的情感，开阔学生的眼界。
3.写作教学要注重创新。艺术来源于生活，生活经验丰富了，感情也会变得浓厚，写出来的文章也会有真情实感。在写作教学中，教师要有意识地引导学生调动情感，鼓励学生创新。在高考中，写作上的创新其实要冒很大的风险，阅卷老师遇到有创新性的文章时也会反复考量，谨慎打分。但是我们可以在作文的局部进行创新，比如写一个精彩的、有吸引力的开头，写一个富有真情实感的结尾，这都是画龙点睛之笔，这样的作文就很容易脱颖而出。在平时的语文教学中要多引导学生进行观察，从简单生活中发现写作的素材，可以多多写日记，把自己的感悟随时记录下来。处处留心、时时积累，定能有所进益。
在高考的压力下，作为高中语文教师既要提高学生的成绩也要注重学生素养的培养和能力的提高，我们应该熟悉历年的高考语文试题，抓住高考考查的重难点，结合学生的特点，制定教学计划，并且要时时关注高考的动态，开阔学生的眼界，从而促进学生的全面发展。