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摘要：随着社会的快速发展，当今社会对人才需求的标准越来越高，不仅要具备扎实的专业知识和技能，而且要具备一定的实践能力。在高中地理教学中，教师们长期以来都在探索让学生将课堂知识转化为实践力的方法，提升学生理论知识应用实践的应用能力。从当前的高中地理教学来看，整个教学过程中存在的一些突出问题，直接影响着地理教学的效率和质量，不利于培养学生的地理核心素养。地理教师要探索有效方法加以积极应对，促进学生实践力的提高。
关键词：核心素养;高中地理;实践力;培养
前言
地理，是一门综合性的学科，汇集了社会、政治、历史等多种学科的知识，是高中教育阶段的一门重要课程，对提升学生的综合素质发挥着重要的作用。在高中地理教学中，教师注重对学生实践力的培养，有助于学生将课堂学到的理论知识更好的转化为实践能力，同时培养学生的地理核心素养。
一、简述核心素养下高中地理实践力培养的重要价值
随着新课程教学改革的进一步发展，高中地理教学越来越注重学生核心素养的培养，教师们开始积极探索高效的教学模式和教学方法，使得地理教学发生了很大的变化。然而，在取得成绩的同时，我们也不能忽视其中存在的问题，例如，一些教师深受传统教学思想的影响，依然将地理考试分数看得过重;注重理论知识教学，忽视学生实践能力的培养;在课堂教学中依然采取机械式的教学方法，教师将直接的知识传输给学生，学生被动的接收传来的知识。这样的教学方式比较的单调而乏味，难以激发学生学习的兴趣和积极性，也很难取得良好的教学效果，与新课程教学改革的要求是不相符的。为了满足学生地理学习的实际需求，教师要注重培养学生的实践能力，让学生树立起“实践”与“理论知识”相统一的认知;让学生经过实践，建立起新的地理观念，促进思维和认知能力的新发展。所谓的高中地理实践力，主要是指高中生通过参与多种户外考察、野外活动以及社会调研等实践活动，获得一定的认知，将知识运用到实践当中，得到一定的启发，使得地理学习更加深刻而全面。在高中地理教学中，加强对学生实践能力的培养，有利于激发学生的行动意识，培养他们良好的行动能力，帮助学生将课堂所学应用到实践当中，解决现实中的地理问题，并且有效激发学生的求知欲望和学习的积极性。与此同时，培养学生的实践能力，还能够引导学生真实的参与到社会观察当中，感悟地理环境、思考人类的活动，对培养学生的社会责任感和使命感，提升学生的地球保护意识等发挥着积极的作用。
二、核心素养下高中地理实践力的有效培养
（一）拓展地理教学范围，丰富学生的课堂所学
随着我国新课程教学改革的深入发展，高中地理教学也积极的参与其中，很多地理教师在教学模式和教学方法上做出了积极的探索，尽量体现地理教学的创新性和丰富性。在高中教育阶段，学生都面临着巨大的高考压力和升学压力，学生在地理学习中依然沿用传统的学习方法，背诵知识、记忆知识、题海战术等，地理教学中再也没有多余的时间去参与实践活动。随着新课程教学改革的发展，新课程教学标准对高中地理教学提出了更高的要求，要注重学生实践能力的培养，但是在实际教学中却很难真正的落實，其一，在当前的地理教材中，对培养学生实践能力的内容比较少，一定程度上制约着学生实践能力的培养实效。其二，在当今的地理教学中，考试分数依然是主要的教学目标。在高考中，对地理实践能力的考查比较有限，教师依据教材内容进行教学，学生要想取得较高的考试分数，只能依据应试教育的方式和方法来开展地理的学习。这样的教学状况，难以有效的培养起学生的地理实践能力。
为了真正培养起学生的地理实践能力，教师要积极的转变教学观念，树立起现代的教育理念，立足地理教材教学，并注重适当的扩大地理教学的范围，尤其是要增加地理实践教学的部分，设计一些地理实践教学活动、或者是地理教学实验活动，丰富学生的课堂学习内容，拓展学生的视野，增长学生的见识。另外，高中地理实践教学，也要注重教学范围的扩大，不能仅仅局限在校园和教室里，要适当的走向社会，进入大自然去。例如，在学习《水循环》相关章节内容时，教师可以引导学生对降水进行模拟，并要求学生仔细观察水的下渗现象，依据实验和观察，对大自然海陆间水循环问题进行思考和解释。
（二）注重执教能力的提高，与学生共同进步
在高中地理教学中，要想有效提升学生的实践能力，只有让学生真正的参与到实践和应用当中。教师是学生学习道路上的引领者和组织者，教师的综合素质和综合能力直接影响着课堂教学的质量和效果。因此，在高中地理实践教学中，教师要注重提升自己的专业知识和地理实践能力，不断满足学生地理学习的实际需要，实现与学生的共同成长和进步。具体来讲，教师要重视学生地理实践能力的培养工作，经常参与地理实践工作，不断的积累实践经验，并将注重将其与地理课堂教学相结合，帮助学生转变对地理实践教学观念的错误认知，鼓励和引导学生积极的参与到地理实践活动当中，逐渐培养起自己的地理实践能力。
（三）鼓励学生将所学运用到生活实践当中，培养实践力
俗话说，纸上得来终觉浅，要知此事需躬行。这就说明了实践的重要性。在地理教学中学习到的理论知识，只有将其运用到实践当中，解决实践中的问题才能体现出课堂所学知识的价值。教师要引导学生将理论知识加以应用，尝试去解决生活中的问题。
结束语
核心素养下，在高中地理教学中培养学生的实践力是非常重要的，不仅贴合了当前新课程教学改革的要求，而且体现了时代发展的客观要求。高中地理综合了很多学科的知识内容，培养学生的实践力，有利于促进学生的全面发展。
参考文献
[1]范锦丽.基于地理核心素养理念的高中地理课堂教学[J].亚太教育，2019（12）：114-115.
[2]梁梅.核心素养对高中地理实践力培养的影响——以万盛经济技术开发区为例[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：238.
[3]时金叶. 基于地理实践力素养培养下的高中地理课堂教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2021（02）：205-206.
[4]汪玲，唐榕，蒋良群，舒成强. GIS在高中生地理实践力培养中的运用[J]. 科学咨询（教育科研），2020（08）：32-33.
浙江省浦江中学 浙江 金华 322200
关键词：核心素养;高中地理;实践力;培养
前言
地理，是一门综合性的学科，汇集了社会、政治、历史等多种学科的知识，是高中教育阶段的一门重要课程，对提升学生的综合素质发挥着重要的作用。在高中地理教学中，教师注重对学生实践力的培养，有助于学生将课堂学到的理论知识更好的转化为实践能力，同时培养学生的地理核心素养。
一、简述核心素养下高中地理实践力培养的重要价值
随着新课程教学改革的进一步发展，高中地理教学越来越注重学生核心素养的培养，教师们开始积极探索高效的教学模式和教学方法，使得地理教学发生了很大的变化。然而，在取得成绩的同时，我们也不能忽视其中存在的问题，例如，一些教师深受传统教学思想的影响，依然将地理考试分数看得过重;注重理论知识教学，忽视学生实践能力的培养;在课堂教学中依然采取机械式的教学方法，教师将直接的知识传输给学生，学生被动的接收传来的知识。这样的教学方式比较的单调而乏味，难以激发学生学习的兴趣和积极性，也很难取得良好的教学效果，与新课程教学改革的要求是不相符的。为了满足学生地理学习的实际需求，教师要注重培养学生的实践能力，让学生树立起“实践”与“理论知识”相统一的认知;让学生经过实践，建立起新的地理观念，促进思维和认知能力的新发展。所谓的高中地理实践力，主要是指高中生通过参与多种户外考察、野外活动以及社会调研等实践活动，获得一定的认知，将知识运用到实践当中，得到一定的启发，使得地理学习更加深刻而全面。在高中地理教学中，加强对学生实践能力的培养，有利于激发学生的行动意识，培养他们良好的行动能力，帮助学生将课堂所学应用到实践当中，解决现实中的地理问题，并且有效激发学生的求知欲望和学习的积极性。与此同时，培养学生的实践能力，还能够引导学生真实的参与到社会观察当中，感悟地理环境、思考人类的活动，对培养学生的社会责任感和使命感，提升学生的地球保护意识等发挥着积极的作用。
二、核心素养下高中地理实践力的有效培养
（一）拓展地理教学范围，丰富学生的课堂所学
随着我国新课程教学改革的深入发展，高中地理教学也积极的参与其中，很多地理教师在教学模式和教学方法上做出了积极的探索，尽量体现地理教学的创新性和丰富性。在高中教育阶段，学生都面临着巨大的高考压力和升学压力，学生在地理学习中依然沿用传统的学习方法，背诵知识、记忆知识、题海战术等，地理教学中再也没有多余的时间去参与实践活动。随着新课程教学改革的发展，新课程教学标准对高中地理教学提出了更高的要求，要注重学生实践能力的培养，但是在实际教学中却很难真正的落實，其一，在当前的地理教材中，对培养学生实践能力的内容比较少，一定程度上制约着学生实践能力的培养实效。其二，在当今的地理教学中，考试分数依然是主要的教学目标。在高考中，对地理实践能力的考查比较有限，教师依据教材内容进行教学，学生要想取得较高的考试分数，只能依据应试教育的方式和方法来开展地理的学习。这样的教学状况，难以有效的培养起学生的地理实践能力。
为了真正培养起学生的地理实践能力，教师要积极的转变教学观念，树立起现代的教育理念，立足地理教材教学，并注重适当的扩大地理教学的范围，尤其是要增加地理实践教学的部分，设计一些地理实践教学活动、或者是地理教学实验活动，丰富学生的课堂学习内容，拓展学生的视野，增长学生的见识。另外，高中地理实践教学，也要注重教学范围的扩大，不能仅仅局限在校园和教室里，要适当的走向社会，进入大自然去。例如，在学习《水循环》相关章节内容时，教师可以引导学生对降水进行模拟，并要求学生仔细观察水的下渗现象，依据实验和观察，对大自然海陆间水循环问题进行思考和解释。
（二）注重执教能力的提高，与学生共同进步
在高中地理教学中，要想有效提升学生的实践能力，只有让学生真正的参与到实践和应用当中。教师是学生学习道路上的引领者和组织者，教师的综合素质和综合能力直接影响着课堂教学的质量和效果。因此，在高中地理实践教学中，教师要注重提升自己的专业知识和地理实践能力，不断满足学生地理学习的实际需要，实现与学生的共同成长和进步。具体来讲，教师要重视学生地理实践能力的培养工作，经常参与地理实践工作，不断的积累实践经验，并将注重将其与地理课堂教学相结合，帮助学生转变对地理实践教学观念的错误认知，鼓励和引导学生积极的参与到地理实践活动当中，逐渐培养起自己的地理实践能力。
（三）鼓励学生将所学运用到生活实践当中，培养实践力
俗话说，纸上得来终觉浅，要知此事需躬行。这就说明了实践的重要性。在地理教学中学习到的理论知识，只有将其运用到实践当中，解决实践中的问题才能体现出课堂所学知识的价值。教师要引导学生将理论知识加以应用，尝试去解决生活中的问题。
结束语
核心素养下，在高中地理教学中培养学生的实践力是非常重要的，不仅贴合了当前新课程教学改革的要求，而且体现了时代发展的客观要求。高中地理综合了很多学科的知识内容，培养学生的实践力，有利于促进学生的全面发展。
参考文献
[1]范锦丽.基于地理核心素养理念的高中地理课堂教学[J].亚太教育，2019（12）：114-115.
[2]梁梅.核心素养对高中地理实践力培养的影响——以万盛经济技术开发区为例[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：238.
[3]时金叶. 基于地理实践力素养培养下的高中地理课堂教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2021（02）：205-206.
[4]汪玲，唐榕，蒋良群，舒成强. GIS在高中生地理实践力培养中的运用[J]. 科学咨询（教育科研），2020（08）：32-33.
浙江省浦江中学 浙江 金华 322200