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本文论述了教学过程的诸要素,教学过程的诸功能以及教学过程的基本特征;分析了“教学观”的历史演进及其内涵不断丰富与扩展的过程;评介了当代教学论发展的“心理化”、“时代性”及“趋同化”特点;探讨了教学过程的信息模式和控制机理。
教学论纵横谈
【摘 要】
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本文论述了教学过程的诸要素,教学过程的诸功能以及教学过程的基本特征;分析了“教学观”的历史演进及其内涵不断丰富与扩展的过程;评介了当代教学论发展的“心理化”、“时
【出 处】
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江苏师范大学学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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1990年2期
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