重庆市双福育才中学掠影

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这是一所“育才人”倾心倾力打造的学校。学生们亲切地称之为“真正的学校”。满足所有学生对理想校园的渴望,满足所有老师对理想工作环境的期待,更是老校长陶行知生活教育理念的延续和发展。
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1939年7月——1949年12月在渝校友文史编辑部(一)董事长、董事在重庆董事长张一麟,字仲仁(曾任徐世昌内阁的教育总长,民国元老,国民参政会参政员,1943年去世)。副董事长许世英,字俊人(
自述:一、走上社会之前我于1937年2月(农历年三十至新年初一之间,以后为了方便,我自定为2月10日)出生于南京夫子庙的贡院西街,父亲万忠昆,字国培,母亲张爱华,哥哥万良麟(生于1934年)。父
【摘 要】本文以译林版《牛津高中英语》教材为例,结合一节Project教学课,以情景教学的概念为指导,探讨了情境教学法在高中英语教学中的运用,提出了要在英语教学中尝试创设情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生在情境中自然地理解和运用语言。  【关键词】牛津高中英语;情境教学;运用  一、课例设计  1.阅读前。该环节以情境设计为先导,培育积极的阅读状态(王建强、胡庆芳,2010)。笔者在这一环节给学生
1938年,抗战烽火燃遍祖国大地,日寇的铁蹄逼进武汉。贫困的双亲把12岁的儿子陈贻鑫送进武汉战时儿童保育院,为的是让孩子撤到后方,捡一条命。
1930年我在陶行知先生办的南京晓庄师范念书。后来到重庆,育才学校的教师很多我都认识。当时南方局经常与育才学校联系的是徐冰同志,陶行知先生经常是周恩来副主席和董老直接同
1927年秋冬之交,南京晓庄学校传出一个消息,说是比陶校长大两岁的同乡要求到晓庄来入学。这位身瘦、脸苍、额上布满皱纹的老同志,师范毕业,担任过小学教师、主任、校长多年,还是歙
【摘 要】问题意识对于初中学生非常重要,它可以提升学生的思考,使学生更加主动的去探索。科学这门学科的设置是随着新课改而设置的,它是一门非常重要的学科。可是,从目前的状况来看,学生的问题意识非常欠缺,不能提出问题,只能看到问题的表面现象,而提出的问题不深刻。这篇文章首先介绍我国学生问题意识的现状,然后再找出问题意识不强的原因,最后探索培养学生问题意识的对策,从而指导学生树立问题意识,更好的学习科学。
他召唤着我,召唤着所有的学生,召唤着我们年轻的一代!召唤着我们前进,前进!再前进!
"微时代"的到来,给我们信息技术注入了新的生机与活力。我们要利用微课因材施教,满足学生个性化学习的需求。本文主要阐述了信息技术微课设计的原则,以及设计过程。
在抗日战争的相持阶段,陶行知先生创办的育才学校像昏天黑夜中一颗熠熠放光的宝石,为民族解放和民主运动作出了出色的贡献。这所学校始建于1939年7月,校址在重庆北碚草街子的凤