【摘 要】
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学生在课文理解、习题解答、技能训练中,由于自身年龄特点、知识结构以及教材、目辫、手段等多方面因素,不可避免地会出现思维障碍,发生思维疏乎、偏向或终止现象.教师如何诱
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学生在课文理解、习题解答、技能训练中,由于自身年龄特点、知识结构以及教材、目辫、手段等多方面因素,不可避免地会出现思维障碍,发生思维疏乎、偏向或终止现象.教师如何诱导和启发学生产生解决问题的欲望,将思维导向深入,促使学生产生顿悟,越过障碍,流畅思维,体现了教师的点拨艺术.要使学生从不知到知,从知之不多到知之甚多,重要的不是讲述,而是点拨.那么,教师该怎样恰到好处地点拨呢?下面谈几种做法.
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