论文部分内容阅读
【摘要】升入高中以后，不管是知识点的难度和数量都大大增加，学生学习的负担逐渐加重，如果课堂的教学氛围沉闷、枯燥，就会进一步打击学生学习的积极性，影响学习的效率。具体到高中生物的学习，如何在课堂有限的时间，激发同学们学习生物的热情，增强课堂的趣味性，就显得十分重要。然而，高中生物课程的教学内容具有一定的抽象性，有些知识点的理解具有一定的难度，因此要增强高中生物课堂的趣味性，教师还需在教学方式上多下功夫，把教学内容讲得更加生动形象，使学生易于理解，让有趣的课堂成为学生学习的内在动力。本文就如何增进高中生物课堂的趣味性提出了几点看法，希望能对高中生物课堂的发展建设提供一点帮助。
【关键词】高中生物 兴趣 课堂
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0175-01
在当今课程改革不断发展和推动的情况下，素质教育的观念不断深入人心，社会和家庭对教育也提出了更高的要求，因此教师也要不断的调整教学方法来适应这种要求。对于高中生物这门课程来说，这是一门与实际生活联系紧密地学科，学习这门学科的目的就是引导学生热爱科学，具备一定的生物科学素养。然而，在传统的教学模式下，教学手法过于死板，内容也比较枯燥，这些都导致课堂的学习氛围压抑。为了改变这种现状，必须对传统的教学模式做出一定的调整，注重高中生物教学的趣味性，并让学生学会实际运用所学知识，培养学生综合全面的生物素养。对于在实际教学中，部分学生对生物学习倍感艰难，基础薄弱，兴趣不高等问题，都是教师要面临的挑战。要解决这些问题，可以从打造多元化的课堂形式，上好实验课，做好课前准备，在教学中联系实际等方面入手，增进课堂的趣味性。
一、通过多元化的教学方式建立趣味课堂
在以往的课堂教学中，最常见的模式就是教师占主导地位，主动向学生讲解和灌输知识点，学生在被动的接收和记忆，主动理解和思考的空间并不大。这种情况下，知识的传递效率不高，师生之间互动也少，使得课堂气氛非常沉闷，再加上繁重的学业压力，让学生在学习过程中提不起兴趣，甚至很容易走神，最终导致学习的效率低下。多元化的教学要求教师结合实际，全方位的培养学生的能力，拓宽学生的知识面。除了传授必要的知识点，培养学生的实际运用能力也是重中之中。另一方面，引导学生开拓思维，掌握正确的思维方式，并学会独立思考，比记住知识点来得更为重要。具备全面的综合素质才能更加适应社会的要求，这也是高中生物课堂进行多元化教学所追求的。
举例来说，在教学过程中，还可以开展自由组合讨论，就是根据教学内容提出相应的问题，学生可以根据自己的观点，离开座位，和具有相同观点的同学组成小队，互相讨论交流。之后再进行小队之间的辩论，看哪个小队对问题的理解和讨论更深刻。如此一来，打破了学生被座位束缚的传统教学，让学生在学习时更自由，从而提高学生的学习积极性。
二、上好实验课，增强教学效果
实验是最直观的，是通过对现象的观察从而获取的过程。高中生物实验较多，在教师的带领下，让学生亲手完成实验的每一個步骤，在这过程中体会生物学习的趣味性，培养他们的实际动手能力，发挥学生的主动性，从而对知识进行更好地理解和掌握。例如，在学习“细胞的基本结构”这一章节时，可以这样设计实验：
1.首先制作松针的临时切片。取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水；将土豆切成条状，截面约：0.5cm×0.5cm，取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片，切片数次；从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上；从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡，用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。
2.接下来就是观察切片了。取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源；将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源；使用5X物镜观察切片，使松针切片在视野中心，换成10X物镜，观察松针叶面横切结构；换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，并画图。
在实验中通过显微镜直接观察细胞结构，这样一来，不仅能调动学生的学习热情，还能增进课堂学习的趣味性。
三、教师课前做好充分的教学准备
为了提高课堂的趣味性，设计好教学流程是关键。在课程知识点的导入过程中，教师要善于联系生活实际，尽量设计出贴近学生生活经验、具有启发性的课堂情境。另外一方面，社会发展日新月异，知识更迭也不断加快，教师也要更上发展的步伐，更新自己的理论知识，了解最新的生物学成果，在讲知识点的时候插入这些内容，让学生更加清楚地知道生物学的发展和实际运用。
这样既可以调动学生的学习兴趣，又可以丰富学生的课外生物学知识，从而对生物学有了不一样的认识。书本上的知识很重要，那是学习的基础，而从社会发展的层面认识生物学的价值也是同样重要，这能激发学生的学习热情，并慢慢地养成对生物的学习兴趣。在这过程中，教师也不能急于求成，学习兴趣和习惯是一点点培养的。只要在学习过程中尽自己的最大努力就会有收获，不然只会适得其反，得不偿失。
四、教学与实际生活相结合
高中生物是一门与生活联系紧密地学科，其很多知识内容都是在实际生活中可以观察和运用到的。在教学过程中，教师可以把教材结合实际，让学生更直观地了解，这样可以加深学生对一些概念的理解和记忆。在讲解“基因的本质、表达、突变及其他变异”等内容时，就可以联系当下比较常见的转基因大豆等案例。对于转基因食品的健康与否还去没有一个权威的结论，基于这一点，让同学们结合所学的知识，对转基因食品提出自己的见解，以及从长远来看如何权衡转基因食品的利弊。把所学知识与当下事件相关联，学生可以根据实际情况进行分析和讨论，让学生学以致用，从而更能烘托课堂热烈讨论的氛围。
参考文献：
[1]贺兰春.如何提高高中生物课堂教学的趣味性[J].西部素质教育，2016，2（17）：161-161.
[2]牟忠平.如何增强高中生物课堂教学的趣味性[J].杂文月刊：学术版，2016（6）：267-267.
[3]张凤娇.浅谈如何提高高中生物课堂教学的趣味性[J].都市家教月刊，2014（8）：56-56.
[4]韩晓芳.高中生物课堂趣味教学的思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015（24）.
【关键词】高中生物 兴趣 课堂
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0175-01
在当今课程改革不断发展和推动的情况下，素质教育的观念不断深入人心，社会和家庭对教育也提出了更高的要求，因此教师也要不断的调整教学方法来适应这种要求。对于高中生物这门课程来说，这是一门与实际生活联系紧密地学科，学习这门学科的目的就是引导学生热爱科学，具备一定的生物科学素养。然而，在传统的教学模式下，教学手法过于死板，内容也比较枯燥，这些都导致课堂的学习氛围压抑。为了改变这种现状，必须对传统的教学模式做出一定的调整，注重高中生物教学的趣味性，并让学生学会实际运用所学知识，培养学生综合全面的生物素养。对于在实际教学中，部分学生对生物学习倍感艰难，基础薄弱，兴趣不高等问题，都是教师要面临的挑战。要解决这些问题，可以从打造多元化的课堂形式，上好实验课，做好课前准备，在教学中联系实际等方面入手，增进课堂的趣味性。
一、通过多元化的教学方式建立趣味课堂
在以往的课堂教学中，最常见的模式就是教师占主导地位，主动向学生讲解和灌输知识点，学生在被动的接收和记忆，主动理解和思考的空间并不大。这种情况下，知识的传递效率不高，师生之间互动也少，使得课堂气氛非常沉闷，再加上繁重的学业压力，让学生在学习过程中提不起兴趣，甚至很容易走神，最终导致学习的效率低下。多元化的教学要求教师结合实际，全方位的培养学生的能力，拓宽学生的知识面。除了传授必要的知识点，培养学生的实际运用能力也是重中之中。另一方面，引导学生开拓思维，掌握正确的思维方式，并学会独立思考，比记住知识点来得更为重要。具备全面的综合素质才能更加适应社会的要求，这也是高中生物课堂进行多元化教学所追求的。
举例来说，在教学过程中，还可以开展自由组合讨论，就是根据教学内容提出相应的问题，学生可以根据自己的观点，离开座位，和具有相同观点的同学组成小队，互相讨论交流。之后再进行小队之间的辩论，看哪个小队对问题的理解和讨论更深刻。如此一来，打破了学生被座位束缚的传统教学，让学生在学习时更自由，从而提高学生的学习积极性。
二、上好实验课，增强教学效果
实验是最直观的，是通过对现象的观察从而获取的过程。高中生物实验较多，在教师的带领下，让学生亲手完成实验的每一個步骤，在这过程中体会生物学习的趣味性，培养他们的实际动手能力，发挥学生的主动性，从而对知识进行更好地理解和掌握。例如，在学习“细胞的基本结构”这一章节时，可以这样设计实验：
1.首先制作松针的临时切片。取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水；将土豆切成条状，截面约：0.5cm×0.5cm，取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片，切片数次；从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上；从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡，用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。
2.接下来就是观察切片了。取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源；将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源；使用5X物镜观察切片，使松针切片在视野中心，换成10X物镜，观察松针叶面横切结构；换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，并画图。
在实验中通过显微镜直接观察细胞结构，这样一来，不仅能调动学生的学习热情，还能增进课堂学习的趣味性。
三、教师课前做好充分的教学准备
为了提高课堂的趣味性，设计好教学流程是关键。在课程知识点的导入过程中，教师要善于联系生活实际，尽量设计出贴近学生生活经验、具有启发性的课堂情境。另外一方面，社会发展日新月异，知识更迭也不断加快，教师也要更上发展的步伐，更新自己的理论知识，了解最新的生物学成果，在讲知识点的时候插入这些内容，让学生更加清楚地知道生物学的发展和实际运用。
这样既可以调动学生的学习兴趣，又可以丰富学生的课外生物学知识，从而对生物学有了不一样的认识。书本上的知识很重要，那是学习的基础，而从社会发展的层面认识生物学的价值也是同样重要，这能激发学生的学习热情，并慢慢地养成对生物的学习兴趣。在这过程中，教师也不能急于求成，学习兴趣和习惯是一点点培养的。只要在学习过程中尽自己的最大努力就会有收获，不然只会适得其反，得不偿失。
四、教学与实际生活相结合
高中生物是一门与生活联系紧密地学科，其很多知识内容都是在实际生活中可以观察和运用到的。在教学过程中，教师可以把教材结合实际，让学生更直观地了解，这样可以加深学生对一些概念的理解和记忆。在讲解“基因的本质、表达、突变及其他变异”等内容时，就可以联系当下比较常见的转基因大豆等案例。对于转基因食品的健康与否还去没有一个权威的结论，基于这一点，让同学们结合所学的知识，对转基因食品提出自己的见解，以及从长远来看如何权衡转基因食品的利弊。把所学知识与当下事件相关联，学生可以根据实际情况进行分析和讨论，让学生学以致用，从而更能烘托课堂热烈讨论的氛围。
参考文献：
[1]贺兰春.如何提高高中生物课堂教学的趣味性[J].西部素质教育，2016，2（17）：161-161.
[2]牟忠平.如何增强高中生物课堂教学的趣味性[J].杂文月刊：学术版，2016（6）：267-267.
[3]张凤娇.浅谈如何提高高中生物课堂教学的趣味性[J].都市家教月刊，2014（8）：56-56.
[4]韩晓芳.高中生物课堂趣味教学的思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015（24）.