用活『课堂练笔』让学生乐写会写——浅谈小学三年级如何用好课文训练点教学生写作

来源 :语文世界(教师之窗) | 被引量 : 0次 | 上传用户:Cary1986
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小学三年级是作文的起步阶段.学生乐于书面表达,增强习作的自信心是首要任务.要让学生乐写会写,仅仅靠写好每个单元一次的作文是远远不够的,精心利用课文中精彩训练点,是个很好的途径,能让学生觉得写作"有法可依
其他文献
回民小学是桥东区唯一一所民族学校,也是一所三校整合的新建校。面对现状,我们在客观分析学校优势与不足的基础上,科学规划学校发展的路径,按照教育发展规律,确立了学校发展
文本细读在高中语文古典诗歌教学中,能够让学生了解诗歌的特征,解析诗歌。现代高中语文教材中,古典诗歌占有很大的比例,通过解读,能有效提升学生的文学素养,而比较法的应用,会引导学生用对比的方式,了解古典诗歌的内容。  一、高中语文古典诗歌文本细读比较的方面  (一)标题比较细读  标题是整首诗歌的概括,并且细读不是简单的阅读,而是加入自己的想象。学生可以通过阅读标题,从标题描述的内容引发自己的想象,大
期刊
期刊
格式塔是德文音译,其含义有二:一是指形式,二是指任何分离的整体.这一理论的核心是“整体性”,即“部分相加不等于整体,一个事物的性质不决定于任何一个部分,而依赖于整体,这
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
所谓二次作文,指“学生完成老师布置的作文后,作文经过教师、同学的修改,学生对第一次作文中指出的优缺点进行再学习,从而认识到作文中的不足与优点,对同样的作文题再进行重新写作”。  清人唐彪说:“文章不能一做便佳,须频改之方入妙耳。”学生在第一次作文的基础上再进行二次作文,能有效认识到第一次写作中的不足,改正第一次作文中的缺点,发挥自己第一次作文中的优点,使自己的文章再上升一个层次。那么如何指导学生的
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
综观当前学生写作现状,不难发现,許多学生写作时常常一筹莫展,绞尽脑汁想半天,结果往往东拉西扯,不着边际。究其主要原因在于学生写作思维没有被激活,思路枯涩,一旦打开学生的思维之门,借助合适的写作素材,学生写作时自然文思泉涌。在初中语文写作教学中,教师要注意引导学生巧借“触点”,激活写作源头,激发写作灵感,让学生爱上写作,乐于写作,善于写作。  一、巧借照片,放飞思绪,触发灵感  照片,看似普通,实则
期刊