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摘 要：多元化的评价法，是良好音乐教学的必备环节，能有效地激发学生对音乐的学习兴趣，可以提高和鉴别学生的学习能力、学习状态以及进步的过程。同时也可以检验音乐教师的教学方法是否实用，学生是否易于吸收？多元化的评价法对教学质量的提升有极大的促进作用。
关键词：雏鹰争章评价法;小组捆绑评价法;各类奖状评价法
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在《音乐课程标准》中指出：音乐课程的学生评价，充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育，激励与改善的功能。那么在小学音乐课堂中如何使用多元化的评价法呢？下面我将结合多年的小学音乐教育管理经验，与大家一起探讨、分享。
一、巧妙运用”雏鹰争章”的评价法
所谓“雏鹰争章”评价法，就是根据不同的年级，设计各种不同的“奖章”，然后由学生独立完成或小组合作等方式，积极主动地去争得“奖章”——完成教学目标。具体的做法是：先根据班级人数分若干组，并在每组内选出一名讲原则、责任心强、有组织能力的学生担任小组长，负责组织小组成员進行学习音乐基础知识和交流、讨论对乐音的理解、表现，以及每周“争章”情况的统计等。然后再设计一张“雏鹰争章统计表”，张贴在班级的文化栏内。为了使每个孩子能及时地关注自己的“奖章”，督促学生主动地去学习，激励他们个个都去“争章”，我实行每周统计，每周评比，每月总结表彰的“争章制度”。在每个月结束时，我将及时对每组进行总分统计，并评选出“得章”最多的前三名擂主，进行分名次的奖励。
第一名颁发”一级”章，第二名颁发”二级”章，第三名颁发”三级”章。期末统计时，荣获五枚一级章，或荣获八枚二级章，或荣获十二枚三级章的同学，即可获得音乐学科的最高奖章——“小小音乐家章”。为了保证学生争章的积极性，我还将一个月设为一个评价阶段，一个阶段完毕后，重新开始积分统计，重新开始“争章”。这样就等于给了孩子们无数的“得章”机会，大大激发了学生的音乐学习兴趣，培养了他们学习的积极主动性。
二、灵活运用小组捆绑评价法
贪玩、爱表现、好动是孩子们的天性。课堂的纪律管理是许多小学音乐老师最头疼的一件事情。课堂上如果无纪律，就好像交通要道上没有红绿灯，没有交通警察的交通指挥一样混乱不堪。可以说，一堂课能否顺利地完成教学目标，良好的课堂纪律是前提;一节课能否有效地进行音乐教学，良好的学习纪律是保障。
为了促进学生自觉学习，养成良好的学习习惯，我在音乐课堂教学中灵活运用了小组捆绑评价法，以有效地进行音乐教学，迅速地完成学习目标。具体做法是：按照学生的座位排列，分别成立孔雀队、狮子队、老虎队＼天鹅队等等，并每队选出一名小队长负责登记和管理各个队员在课堂上的违律扣分情况（扣分用△表示，每一画代表扣1分）和优秀表现加分情况（加分用小红旗表示，每加一分画一笔）。队员们各自的加减分情况与小队的得分评价紧密捆绑在一起，如果本队队员累计扣了三分，就扣该队一分，本队队员累计扣了六分就扣该队两分，依次类推。（加分制度和扣分制度一样。）这种小组捆绑评价法，每月进行汇总，每月实行表彰。因为孩子们的自尊心和集体荣誉感都很强，每个人的加减分，又会直接影响优秀小队的评选。所以，为了能给本小队争光，或者说不给本小队拖后腿，他们常常都会认真地去克服自己的缺点，刻苦努力地去学习，去表现自己的音乐才华，尽自己所能地为小队争得荣光，不给小队抹黑。这样，良好的课堂纪律和一个你追我赶的音乐学习氛围，就在潜移默化中自觉地形成了。有了良好的课堂纪律做前提，有了良好的学习纪律做保障，音乐教学想取得的显著效果当然会事半功倍，显而易见。
三、变化运用各类奖状评价法
每一张奖状对孩子的成长影响都很大，在他们的小小世界中，奖状就是老师对他们最大的肯定与最高的表扬，是他们成功的象征，是一种催人奋进的力量，是一件无价之宝，所以”奖状”对于孩子们来说非常重要。当一个孩子手捧着属于自己的一张小小奖状的时候，他的内心是无比激动的，会油然而生地涌现出一种成就感和自豪感，他们会因为这么一张小小的奖状，而更加努力地去学习，去改变，从而获取更大的进步和更好的成绩。
在音乐学习的期末总评时，我采用“各类奖状评价法”，全面鼓励每一个孩子。具体方法是：设置很多种类的奖状。如：成绩优秀奖、最佳进步奖、最佳演员奖、表现突出奖、文明守纪奖等等。然后，将奖状的发放与平时在音乐教学中采用的”雏鹰争章评价法”的获章统计和”小组捆绑评价”的积分统计相互渗透。这种人人都有可能获奖，又人人都可能得不到奖状的评价机制，有效地促进了课堂教学与学生综合表现相结合，期末总评与平时成绩相互制约，相辅相成。这样，不仅丰富了学生的音乐知识与音乐技能，提高、规范了学生的审美情趣与行为表现，还增强了学生的进步意识与自信心，让孩子充分地得到了全面的发展。
总之，评价过程就是学生学习成长的过程。“雏鹰争章评价法”让孩子有了竞争的目标，有了前进的动力;“小组捆绑评价法”让音乐课堂变得井然有序，让学生学会了相互团结，共同进步;“多种奖状评价法”让学生更有学习的动力，更能获取成功的喜悦。教师设计形式多样的评价法，灵活运用各种有效的评价机制，不仅有助于提高了教学效果，实现了高效教学，还能使学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]代磊磊.音乐教学中的课堂评价[J].亚太教育，2015（24）：27-27.
关键词：雏鹰争章评价法;小组捆绑评价法;各类奖状评价法
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在《音乐课程标准》中指出：音乐课程的学生评价，充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育，激励与改善的功能。那么在小学音乐课堂中如何使用多元化的评价法呢？下面我将结合多年的小学音乐教育管理经验，与大家一起探讨、分享。
一、巧妙运用”雏鹰争章”的评价法
所谓“雏鹰争章”评价法，就是根据不同的年级，设计各种不同的“奖章”，然后由学生独立完成或小组合作等方式，积极主动地去争得“奖章”——完成教学目标。具体的做法是：先根据班级人数分若干组，并在每组内选出一名讲原则、责任心强、有组织能力的学生担任小组长，负责组织小组成员進行学习音乐基础知识和交流、讨论对乐音的理解、表现，以及每周“争章”情况的统计等。然后再设计一张“雏鹰争章统计表”，张贴在班级的文化栏内。为了使每个孩子能及时地关注自己的“奖章”，督促学生主动地去学习，激励他们个个都去“争章”，我实行每周统计，每周评比，每月总结表彰的“争章制度”。在每个月结束时，我将及时对每组进行总分统计，并评选出“得章”最多的前三名擂主，进行分名次的奖励。
第一名颁发”一级”章，第二名颁发”二级”章，第三名颁发”三级”章。期末统计时，荣获五枚一级章，或荣获八枚二级章，或荣获十二枚三级章的同学，即可获得音乐学科的最高奖章——“小小音乐家章”。为了保证学生争章的积极性，我还将一个月设为一个评价阶段，一个阶段完毕后，重新开始积分统计，重新开始“争章”。这样就等于给了孩子们无数的“得章”机会，大大激发了学生的音乐学习兴趣，培养了他们学习的积极主动性。
二、灵活运用小组捆绑评价法
贪玩、爱表现、好动是孩子们的天性。课堂的纪律管理是许多小学音乐老师最头疼的一件事情。课堂上如果无纪律，就好像交通要道上没有红绿灯，没有交通警察的交通指挥一样混乱不堪。可以说，一堂课能否顺利地完成教学目标，良好的课堂纪律是前提;一节课能否有效地进行音乐教学，良好的学习纪律是保障。
为了促进学生自觉学习，养成良好的学习习惯，我在音乐课堂教学中灵活运用了小组捆绑评价法，以有效地进行音乐教学，迅速地完成学习目标。具体做法是：按照学生的座位排列，分别成立孔雀队、狮子队、老虎队＼天鹅队等等，并每队选出一名小队长负责登记和管理各个队员在课堂上的违律扣分情况（扣分用△表示，每一画代表扣1分）和优秀表现加分情况（加分用小红旗表示，每加一分画一笔）。队员们各自的加减分情况与小队的得分评价紧密捆绑在一起，如果本队队员累计扣了三分，就扣该队一分，本队队员累计扣了六分就扣该队两分，依次类推。（加分制度和扣分制度一样。）这种小组捆绑评价法，每月进行汇总，每月实行表彰。因为孩子们的自尊心和集体荣誉感都很强，每个人的加减分，又会直接影响优秀小队的评选。所以，为了能给本小队争光，或者说不给本小队拖后腿，他们常常都会认真地去克服自己的缺点，刻苦努力地去学习，去表现自己的音乐才华，尽自己所能地为小队争得荣光，不给小队抹黑。这样，良好的课堂纪律和一个你追我赶的音乐学习氛围，就在潜移默化中自觉地形成了。有了良好的课堂纪律做前提，有了良好的学习纪律做保障，音乐教学想取得的显著效果当然会事半功倍，显而易见。
三、变化运用各类奖状评价法
每一张奖状对孩子的成长影响都很大，在他们的小小世界中，奖状就是老师对他们最大的肯定与最高的表扬，是他们成功的象征，是一种催人奋进的力量，是一件无价之宝，所以”奖状”对于孩子们来说非常重要。当一个孩子手捧着属于自己的一张小小奖状的时候，他的内心是无比激动的，会油然而生地涌现出一种成就感和自豪感，他们会因为这么一张小小的奖状，而更加努力地去学习，去改变，从而获取更大的进步和更好的成绩。
在音乐学习的期末总评时，我采用“各类奖状评价法”，全面鼓励每一个孩子。具体方法是：设置很多种类的奖状。如：成绩优秀奖、最佳进步奖、最佳演员奖、表现突出奖、文明守纪奖等等。然后，将奖状的发放与平时在音乐教学中采用的”雏鹰争章评价法”的获章统计和”小组捆绑评价”的积分统计相互渗透。这种人人都有可能获奖，又人人都可能得不到奖状的评价机制，有效地促进了课堂教学与学生综合表现相结合，期末总评与平时成绩相互制约，相辅相成。这样，不仅丰富了学生的音乐知识与音乐技能，提高、规范了学生的审美情趣与行为表现，还增强了学生的进步意识与自信心，让孩子充分地得到了全面的发展。
总之，评价过程就是学生学习成长的过程。“雏鹰争章评价法”让孩子有了竞争的目标，有了前进的动力;“小组捆绑评价法”让音乐课堂变得井然有序，让学生学会了相互团结，共同进步;“多种奖状评价法”让学生更有学习的动力，更能获取成功的喜悦。教师设计形式多样的评价法，灵活运用各种有效的评价机制，不仅有助于提高了教学效果，实现了高效教学，还能使学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]代磊磊.音乐教学中的课堂评价[J].亚太教育，2015（24）：27-27.