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摘 要：在网络发达时代，我国的教育模式层出不穷，包括在高中语文课堂教学中也着采取多种教学模式展开教学，其中就含有了微课教学法，并且根据微课教学法的模式，为学生营造出良好的学习气氛，大幅度提升了语文教学效果，同时降低了语文教学难度。同时以视频的形式直接呈现在学生眼前，帮助学生更好地理解其中的意思，并为学生培养了良好的语文兴趣。因此高中语文教师应在课堂中合理采用微课教学，有益于大力提升教学质量。
关键词：微课教学;高中语文;课堂教学
在新课改的背景之下，传统的高中语文教学模式逐渐呈现弊端，教学时的一些缺憾日渐显现，教学质量明显下降，严重阻碍了高中语文的教学开展。然而微课的现身，创新了高中语文的教学模式，使得高中语文教学重焕光泽，散发出新鲜的活力。微课与传统教学对比，它的主要授课模式是以视频讲解、图片与文字相结合，为学生带来全新的体验，并将教材中较为难懂的知识内容进行细化处理，让学生轻松掌握文章重难点，给教师的讲解也带来了便利。对此，微课教学逐渐受到教师和学生的青睐，高中语文教师应主动研究并实施微课教学的策略，让微课教学的意义充分展现出来，争取早日改善语文教学现状。
一、微课特点
微课呈现的前提是信息技术遵循一定的使用规律，将碎片化的知识进行整合，再利用数字资源展现出来。微课与传统的授课模式相比，微课主要以视频方式展现，特点非常明显。首先，微课的时间一般不超过15分钟，虽然时间不长，但是内容绝对精细，并在15分钟内完整地展示了教学过程。其次，微课主要是围绕某个知识点或者是特定的教学环节开展而形成，目的就是为了能明确讲解知识以及推动教学活动，包括问题和现象的解释，明确突出教学目的[1]。使得知识内容生动形象化，帮助学生更好地理解。最后，微课教学的使用方法非常便捷，只要在网络通畅的地方使用一部智能手机，就可以进行微课教学，且不需要学生在固定的场所学习，可以随时随地满足学生学习的需求。
二、微课在高中语文教学中的应用策略
（一）利用微课导入课程教学
课程导入是一个非常重要的环节，决定了是否能顺利展开教学。为了保证学生进入学习状态，语文教师应在课前合理运用微课导入教学法，利用视频教学模式引起学生的兴趣，并为学生创造良好的学习环境，使学生在学习的过程中发散思维，提升学习效率。在语文课前导入环节中插入微课教学，利用图文并茂的教学方式来激发学生的学习欲望。同时教师应将学生视为课堂的主体，让学生从被动学习转变成主动学习。
比如，在学习《荷塘月色》这一篇文章时，教师就可以在上课之前利用微课视频教学法为学生进行课前导入，并根据文章内容使用微课教学为学生创设出具有针对性的教学情景。再使用微课视频播放与文章有关的图片或内容等，给学生一种身临其境的体验。再播放一首适合《荷塘月色》这篇文章的优美伴奏，让学生跟着伴奏谈谈自己对荷花的印象，并要求学生快速浏览全文，粗略感受一下文章内容，让学生对作者笔下的荷花产生强烈的好奇心，从而快速进入到学习状态。
（二）利用微课突出文章重难点
对于语文学科而言，学习内容较为繁琐，知识面较为宽泛，导致学生在学习的过程中会产生很多的问题[2]。因此，高中语文教师要利用微课突出教学重点，帮助学生在最短的时间内掌握知识重难点。根据调查，在实际课堂教学中学生不可能一直保持高度集中状态，一般他们的注意力会集中在课上的前二十分钟左右，而微课视频在15分钟左右，与学生的注意力较为吻合。对此，教师就应该将学生在文章中比较难以掌握的知识点以及容易出现错误的地方，结合起来利用微课视频呈现给学生。同时在学生观看的途中，教师要引导学生发现其中的规律，以便帮助学生更好地掌握知识重难点。
比如，在学习高二年级上册《老人与海》这篇文章时，由于整篇文章较长，需要学生把握的知识点也很多，因此，教师就可以先将文章中这些重难点部分进行标记，再传入微课中，利用视频一层一层为学生进行讲解，让学生能够感受到老人在不同时间的感情变化，进而把控文章的主体脉络。将微课利用到课文讲解中，不仅能让学生掌握文章总体结构，还能体验课文中的情感特色，最终达到高效的语文课堂教学。
（三）利用微课创设教学情景
高中语文要求学生掌握的知识点比较多，大多数教师采取灌输式教学，整个教学过程比较枯燥乏味，导致学生对语文课堂教学不感兴趣，甚至是弃学。对此，教师应针对学生的心理活動，以学生的主体地位为前提，积极采用微课进行教学情景的创设，调动学生学习的积极主动性。教师在备课环节中可以制作一些融入课堂教学内容的微课视频，让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习语文，有利于他们加强对知识的理解与记忆，并能良好地运用这些知识[3]。
比如，学习《鸿门宴》这篇文章时，考虑到大多数学生对相关历史不够了解，没有办法快速领略其中的含义，严重阻碍了学生对文章的理解，因此教师可以利用微课播放出与《鸿门宴》相关的视频，让学生对该段历史有一个初步了解，从而有效理解文章主旨。通过微课使得学生快速进入教师为其创设的教学情境中，与文章产生共鸣，从而加深文章的印象与理解。
结束语：
综上所述，微课教学能在高中语文课堂中产生较大的影响。因此，作为一名优秀的高中语文老师，要积极并合理地将微课教学运用到课堂教学中，充分发挥微课的价值与作用，为学生提供一个全新的课堂教学模式，解决学生平时难以掌握的疑难重点知识，为学生综合发展以及提升教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]陈丽荣.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].情感读本，2020（8）：53.
[2]辛超.微课在高中语文课堂教学的应用[J].数码设计（上），2019（12）：367.
[3]刘婷.微课程辅助高中语文课堂教学有效性探究[J].语文天地（高中版），2019（12）：26-27.
关键词：微课教学;高中语文;课堂教学
在新课改的背景之下，传统的高中语文教学模式逐渐呈现弊端，教学时的一些缺憾日渐显现，教学质量明显下降，严重阻碍了高中语文的教学开展。然而微课的现身，创新了高中语文的教学模式，使得高中语文教学重焕光泽，散发出新鲜的活力。微课与传统教学对比，它的主要授课模式是以视频讲解、图片与文字相结合，为学生带来全新的体验，并将教材中较为难懂的知识内容进行细化处理，让学生轻松掌握文章重难点，给教师的讲解也带来了便利。对此，微课教学逐渐受到教师和学生的青睐，高中语文教师应主动研究并实施微课教学的策略，让微课教学的意义充分展现出来，争取早日改善语文教学现状。
一、微课特点
微课呈现的前提是信息技术遵循一定的使用规律，将碎片化的知识进行整合，再利用数字资源展现出来。微课与传统的授课模式相比，微课主要以视频方式展现，特点非常明显。首先，微课的时间一般不超过15分钟，虽然时间不长，但是内容绝对精细，并在15分钟内完整地展示了教学过程。其次，微课主要是围绕某个知识点或者是特定的教学环节开展而形成，目的就是为了能明确讲解知识以及推动教学活动，包括问题和现象的解释，明确突出教学目的[1]。使得知识内容生动形象化，帮助学生更好地理解。最后，微课教学的使用方法非常便捷，只要在网络通畅的地方使用一部智能手机，就可以进行微课教学，且不需要学生在固定的场所学习，可以随时随地满足学生学习的需求。
二、微课在高中语文教学中的应用策略
（一）利用微课导入课程教学
课程导入是一个非常重要的环节，决定了是否能顺利展开教学。为了保证学生进入学习状态，语文教师应在课前合理运用微课导入教学法，利用视频教学模式引起学生的兴趣，并为学生创造良好的学习环境，使学生在学习的过程中发散思维，提升学习效率。在语文课前导入环节中插入微课教学，利用图文并茂的教学方式来激发学生的学习欲望。同时教师应将学生视为课堂的主体，让学生从被动学习转变成主动学习。
比如，在学习《荷塘月色》这一篇文章时，教师就可以在上课之前利用微课视频教学法为学生进行课前导入，并根据文章内容使用微课教学为学生创设出具有针对性的教学情景。再使用微课视频播放与文章有关的图片或内容等，给学生一种身临其境的体验。再播放一首适合《荷塘月色》这篇文章的优美伴奏，让学生跟着伴奏谈谈自己对荷花的印象，并要求学生快速浏览全文，粗略感受一下文章内容，让学生对作者笔下的荷花产生强烈的好奇心，从而快速进入到学习状态。
（二）利用微课突出文章重难点
对于语文学科而言，学习内容较为繁琐，知识面较为宽泛，导致学生在学习的过程中会产生很多的问题[2]。因此，高中语文教师要利用微课突出教学重点，帮助学生在最短的时间内掌握知识重难点。根据调查，在实际课堂教学中学生不可能一直保持高度集中状态，一般他们的注意力会集中在课上的前二十分钟左右，而微课视频在15分钟左右，与学生的注意力较为吻合。对此，教师就应该将学生在文章中比较难以掌握的知识点以及容易出现错误的地方，结合起来利用微课视频呈现给学生。同时在学生观看的途中，教师要引导学生发现其中的规律，以便帮助学生更好地掌握知识重难点。
比如，在学习高二年级上册《老人与海》这篇文章时，由于整篇文章较长，需要学生把握的知识点也很多，因此，教师就可以先将文章中这些重难点部分进行标记，再传入微课中，利用视频一层一层为学生进行讲解，让学生能够感受到老人在不同时间的感情变化，进而把控文章的主体脉络。将微课利用到课文讲解中，不仅能让学生掌握文章总体结构，还能体验课文中的情感特色，最终达到高效的语文课堂教学。
（三）利用微课创设教学情景
高中语文要求学生掌握的知识点比较多，大多数教师采取灌输式教学，整个教学过程比较枯燥乏味，导致学生对语文课堂教学不感兴趣，甚至是弃学。对此，教师应针对学生的心理活動，以学生的主体地位为前提，积极采用微课进行教学情景的创设，调动学生学习的积极主动性。教师在备课环节中可以制作一些融入课堂教学内容的微课视频，让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习语文，有利于他们加强对知识的理解与记忆，并能良好地运用这些知识[3]。
比如，学习《鸿门宴》这篇文章时，考虑到大多数学生对相关历史不够了解，没有办法快速领略其中的含义，严重阻碍了学生对文章的理解，因此教师可以利用微课播放出与《鸿门宴》相关的视频，让学生对该段历史有一个初步了解，从而有效理解文章主旨。通过微课使得学生快速进入教师为其创设的教学情境中，与文章产生共鸣，从而加深文章的印象与理解。
结束语：
综上所述，微课教学能在高中语文课堂中产生较大的影响。因此，作为一名优秀的高中语文老师，要积极并合理地将微课教学运用到课堂教学中，充分发挥微课的价值与作用，为学生提供一个全新的课堂教学模式，解决学生平时难以掌握的疑难重点知识，为学生综合发展以及提升教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]陈丽荣.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].情感读本，2020（8）：53.
[2]辛超.微课在高中语文课堂教学的应用[J].数码设计（上），2019（12）：367.
[3]刘婷.微课程辅助高中语文课堂教学有效性探究[J].语文天地（高中版），2019（12）：26-27.