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《语文课程标准》明确指出,语文教育对培养现代公民良好的人文和科学素养、创新精神、合作意识,包括阅读理解与表达交流在内的多方面能力发挥重要作用。作为中学语文教师,怎样才能发挥应有的作用,使课堂教学充满生机,充满活力,扣“生”心弦,提高课堂教学的效果呢? 笔者的体会是:要在活泼、有趣、创新上做文章,下功夫。
一、活泼
这里的“活泼”,指的是活跃的课堂气氛,活泼灵动的课堂教学。
心理学告诉我们:良好的课堂气氛能够有效促进学生主动学习和发展。要创造一个好的课堂气氛,关键在教师。教师应力求教法灵活,形式多样,尤其是在新课的导入中。如在七年级《月亮上的足迹》一文教学中,为激发同学们的兴趣,上课伊始,我播放了我国神5、神6、神7成功发射,胜利完成太空探险任务的资料片,相机提问:我国航空航天事业取得了辉煌成就,可同学们知道最先进入太空、登上月球的国家是哪个吗?同学们顿时七嘴八舌地议论,课堂气氛立马活跃起来,我顺势导入新课。
活泼灵动的课堂教学,离不开教师丰富生动的语言。教师的语言要娓娓动听、循循善诱、富于启迪,应该有亲和力,给学生平易近人的亲切感。这有利于学生在轻松活泼的气氛中接受知识,陶冶情操,升华思想。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,一活解百难。只有这样,学生才会喜欢语文课。
活泼灵动的课堂教学,既要有充分的知识容量,又要有充分的思维容量。在传授知识的过程中,既要抓好以思维为核心的多种有关智能的训练,更要重视发挥学生的主观能动性,充分调动学生参与探索的积极性。要使学生勇于质疑问难,心、目、手、口用所当用,做到既生动活泼又紧张有序。
上面所讲的“活泼”,最后都要落实到培养学生语文素养上来,即培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。能力体现在两个方面:其一,对知识要学活,即理解,对各种知识点要能做出正确的判断分析和说明;其二,是指听、说、读、写能力全面提高,学以致用。
二、有趣
这里的“有趣”,指的是学生学习的兴趣与教师激趣的方法。
语文课教学,就是要培养学生快乐、欢喜和满意的情趣。没有这种兴趣,学生就不会真正深入到学习中去。语文课教学内容多,涉及的知识面广,再加上文言文的枯燥难懂,初中学生难免产生畏难情绪。如果教师只是在课堂上空洞说教,学生必然感到枯燥乏味,从而影响教学效果。为此,语文教师要使课堂生动而有趣,就必须注意在语言上下功夫。要广采百家语言之长,兼容并蓄,并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默、通俗。在课堂上,除教材的文本语言外,教师的课堂语言也是引起学生兴趣的重要内容。语文教师丰富、幽默、诗意的课堂语言,不仅能化解学生在日常学习中的焦灼,也能让学生在课堂中获得语文的浸润和陶冶。
要让初中生对语文课始终保持兴趣,教师在教学中还必须用一些方法、技巧来激发学生的学习兴趣。例如:通过讲故事,运用挂图,多媒体演示,开展演讲会、知识问答、辩论会等活动,都可以激发与保持学生学习语文的兴趣。如:我在八年级学生中开展“走进麻姑山”语文综合实践活动,在“洞天福地”中,给学生讲《麻姑献寿》的故事,让学生寻找并抄写颜真卿的《麻姑仙坛记》、写游麻姑山的作文……学生兴致盎然。
三、创新
这里所说的“创新”,包括利用新的教学手段,变换各种教学方法,依据课程标准与教材,适当补充新的内容、材料、事例等。我认为,“创新”在教学实践中的具体行为应表现为:
在互动的语文教学活动中培养学生的口语交际能力。口语交际能力是现代公民的必备能力。在竞争日益激烈的社会,语文作为基础学科,教师应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要尽量选择贴近学生生活的话题,创新灵活多样的教学组织形式。
创新阅读教学的方法。探索思考是一种符合创造性语文教学活动的阅读教学方法。这种教学方法,意在教师诱发点拨,探索语文的重点和难点,拓展学生思路,激发学生思深、思透、思广、思敏,从而培养学生的创造性思维品质。这种教学方法,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。
认真思考和探索作文教学的新思路。语文教师要引导学生关注现实、热爱生活,使学生把苦作文变为乐作文,在创设作文情景上做一些尝试,增加学生的各种体验,使学生的写作变得轻松有趣,易于动笔,乐于表达。
“创新”要求我们教师吃透教材,创造性使用教材,富有开拓和改革精神。
总之,活泼、有趣、创新是笔者在语文教学中追求的行之有效的教学姿态。活泼,促进学生主动学习和发展;有趣,调动了学生的学习积极性;创新,突出了语文教育的特点。笔者认为,我们语文教师只要“腹有诗书气自华”,在教学实践中勇于探索,我们的语文课堂教学就能倍受学生欢迎,语文课堂教学效率必将渐行渐高。◆(作者单位:江西省南城县教育局)
□责任编辑:曾维平
一、活泼
这里的“活泼”,指的是活跃的课堂气氛,活泼灵动的课堂教学。
心理学告诉我们:良好的课堂气氛能够有效促进学生主动学习和发展。要创造一个好的课堂气氛,关键在教师。教师应力求教法灵活,形式多样,尤其是在新课的导入中。如在七年级《月亮上的足迹》一文教学中,为激发同学们的兴趣,上课伊始,我播放了我国神5、神6、神7成功发射,胜利完成太空探险任务的资料片,相机提问:我国航空航天事业取得了辉煌成就,可同学们知道最先进入太空、登上月球的国家是哪个吗?同学们顿时七嘴八舌地议论,课堂气氛立马活跃起来,我顺势导入新课。
活泼灵动的课堂教学,离不开教师丰富生动的语言。教师的语言要娓娓动听、循循善诱、富于启迪,应该有亲和力,给学生平易近人的亲切感。这有利于学生在轻松活泼的气氛中接受知识,陶冶情操,升华思想。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,一活解百难。只有这样,学生才会喜欢语文课。
活泼灵动的课堂教学,既要有充分的知识容量,又要有充分的思维容量。在传授知识的过程中,既要抓好以思维为核心的多种有关智能的训练,更要重视发挥学生的主观能动性,充分调动学生参与探索的积极性。要使学生勇于质疑问难,心、目、手、口用所当用,做到既生动活泼又紧张有序。
上面所讲的“活泼”,最后都要落实到培养学生语文素养上来,即培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。能力体现在两个方面:其一,对知识要学活,即理解,对各种知识点要能做出正确的判断分析和说明;其二,是指听、说、读、写能力全面提高,学以致用。
二、有趣
这里的“有趣”,指的是学生学习的兴趣与教师激趣的方法。
语文课教学,就是要培养学生快乐、欢喜和满意的情趣。没有这种兴趣,学生就不会真正深入到学习中去。语文课教学内容多,涉及的知识面广,再加上文言文的枯燥难懂,初中学生难免产生畏难情绪。如果教师只是在课堂上空洞说教,学生必然感到枯燥乏味,从而影响教学效果。为此,语文教师要使课堂生动而有趣,就必须注意在语言上下功夫。要广采百家语言之长,兼容并蓄,并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默、通俗。在课堂上,除教材的文本语言外,教师的课堂语言也是引起学生兴趣的重要内容。语文教师丰富、幽默、诗意的课堂语言,不仅能化解学生在日常学习中的焦灼,也能让学生在课堂中获得语文的浸润和陶冶。
要让初中生对语文课始终保持兴趣,教师在教学中还必须用一些方法、技巧来激发学生的学习兴趣。例如:通过讲故事,运用挂图,多媒体演示,开展演讲会、知识问答、辩论会等活动,都可以激发与保持学生学习语文的兴趣。如:我在八年级学生中开展“走进麻姑山”语文综合实践活动,在“洞天福地”中,给学生讲《麻姑献寿》的故事,让学生寻找并抄写颜真卿的《麻姑仙坛记》、写游麻姑山的作文……学生兴致盎然。
三、创新
这里所说的“创新”,包括利用新的教学手段,变换各种教学方法,依据课程标准与教材,适当补充新的内容、材料、事例等。我认为,“创新”在教学实践中的具体行为应表现为:
在互动的语文教学活动中培养学生的口语交际能力。口语交际能力是现代公民的必备能力。在竞争日益激烈的社会,语文作为基础学科,教师应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要尽量选择贴近学生生活的话题,创新灵活多样的教学组织形式。
创新阅读教学的方法。探索思考是一种符合创造性语文教学活动的阅读教学方法。这种教学方法,意在教师诱发点拨,探索语文的重点和难点,拓展学生思路,激发学生思深、思透、思广、思敏,从而培养学生的创造性思维品质。这种教学方法,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。
认真思考和探索作文教学的新思路。语文教师要引导学生关注现实、热爱生活,使学生把苦作文变为乐作文,在创设作文情景上做一些尝试,增加学生的各种体验,使学生的写作变得轻松有趣,易于动笔,乐于表达。
“创新”要求我们教师吃透教材,创造性使用教材,富有开拓和改革精神。
总之,活泼、有趣、创新是笔者在语文教学中追求的行之有效的教学姿态。活泼,促进学生主动学习和发展;有趣,调动了学生的学习积极性;创新,突出了语文教育的特点。笔者认为,我们语文教师只要“腹有诗书气自华”,在教学实践中勇于探索,我们的语文课堂教学就能倍受学生欢迎,语文课堂教学效率必将渐行渐高。◆(作者单位:江西省南城县教育局)
□责任编辑:曾维平