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【摘要】随着我国教育不断创新，情景教学在小学教学中已经很常见。英语作为国际交流语言，从小培养学生英语能力，成为我国教育发展的必然要求。但是，英语对于学生的听、写、读能力要求较高，如果教学方式不合理，无法激发学生的学习兴趣，就无法提升学生的英语水平，反而打击了学生的学习信心。本文主要从情景教学在小学英语教学中的意义入手，然后针对当前小学情况提出一些应用方法。
【关键词】小学英语；情景教学；应用
在我国小学阶段，如果教师能够合理运用课堂，使用正确的方法进行教学，就可以让学生很快地进入到英语学习中，能够积极地配合教师进行主动学习，拓展自身思维能力，从而提高学生英语水平，保证小学英语教师教学质量。学生在愉快、轻松的氛围内进行学习，能够更好地加深英语知识印象。
一、情景教学在小学英语中的意义
1.提升学生思维能力
小学阶段的学生，心智还没有完全成熟，对于知识和身边的事物主要是根据表面情况进行记忆，还没有真正地理解事物的含义。通过自身的感官，对身边的事物进行理解，可以侧面反映出学生在小学阶段对于知识还没有真正掌握。将情景教学应用于小学英语教学中，可以有效地调动学生的感官，加深学生的理解。小学英语教师需要认识到小学生虽然心智还未成熟，重视激发学生的想象能力，提升学生的思维能力，这样才能够保证学生能够深入到知识中进行学习。
2.激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生能够真正进入到学习的方法只有兴趣，所以英语教师需要在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，这样才能够保证教学质量。引导学生进行主动学习，情景教学刚好符合要求，教师可以运用多种方法进行情景教学。例如，在《Let is eat》课本教学时，教师运用多媒体播放相应的食物图片、视频等，吸引学生的注意力，让学生想要深入到学习中，感受到英语的快乐。随着英语教学的不断改革，教师的教学方法和内容需要迎合时代的发展，并且结合学生的实际情况和生活，这样才能够合理科学地展开英语教学，有利于激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的创造力
当前教育模式主要是为了提升学生的创造能力，将情景教学应用于小学英语教学中，能够培养学生的创新实践能力。在进行小学英语情景教学时，教师在课前针对课本教学内容设计合理的情景模式，主要突出培养学生的想象能力，并且教师在这过程中引导学生进行思考，提升学生的思维能力，激发学生的创造能力。情景教学的内容就是将小学英语教学内容和思维情感进行融合，让学生可以积极主动地加入到英语学习中，这样的教学方法不仅可以提升教师的教学效率，更能让学生的创造力得到更好的发展。
二、情景教学在小学英语教学中的应用
1.在情景教学中加入体态语言
因为小学阶段的学生心智还尚未成熟，所以对于身边知识和事物的理解更加倾向于感官理解，那么英语教师就可以在英语教学中运用肢体表达，将英语知识呈现给学生，比如，当遇到英语单词为动物时，教师就可以根据动物的特点，运用肢体表达出来，这样学生能够被教师的动作吸引。当学生对于英语知识不够理解，或者遇到问题时，英语教师可以通过体态语言，帮助学生进行理解，这样的方法，可以提高英语教学效率，达到良好的教学效果。
2.在英语教学中加入游戏
英语教师在教学过程中需要根据学生的具体情况，在英語课堂上设计一些游戏来进行英语教学。例如，在《Happy birthday》课本教学时，英语教师可以通过卡片传递的形式，让学生写出自己的生日，然后运用互联网找出学生生日所属的星座，向学生讲述星座，学生因为对于星座不了解，教师在讲解时学生能够认真听讲，这样能够激起学生的学习兴趣，在这过程中教师需要完善游戏规则，将生日同一个月的学生分为一组，然后进行英语单词记忆比拼，动员全班学生参与到游戏中，对于表现好的小组给予奖励，学生会激发强烈的学习欲望，学生在不断竞争中会加深英语知识印象，能够很好地提升英语水平。
3.设计生活情景
英语教学在教学过程中，可以加入生活情境，让学生在学习过程中处于一个轻松愉快的学习氛围，将英语教学内容和生活有效结合。例如，在《My family》课本内容学习时，教师在课堂上设计一个医院情景，让学生说出自身家庭成员，在医院中适合哪个职业，然后教师在这过程中引导学生使用英语进行交流。学生在这样的情景之中，能够很好地理解课本知识内容。在生活情景设计时，教师还可以根据学生身边的情况进行设计，这样更能够贴合学生的生活实际，激发学生的学习欲望，提升学生的英语水平。
4.将学生划分为不同小组
根据当前小学英语教学情况，我们可以看出，情景教学能够帮助学生提升自身的英语水平，但是在这过程中却容易忽略学生口语交际能力。所以，当学生了解掌握课本知识后，英语教师可以将学生划分为不同的小组，然后让各小组在不同的情景下进行口语交际联系。例如，在《My classroom》课本学习时，教师让各小组介绍班级内部情况，让小组内部成员进行互相交流。通过这样的方法，学生口语交流得到很好的锻炼，而且同学之间互相提问，更加有利于提升学生的思维反应能力。
三、结语
总而言之，小学英语教学需要英语教师根据学生实际情况进行设计情景教学内容，注重培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围内学习到英语知识。情景教学主要目的就是为了激发学生的学习欲望，引导学生进行自主学习，保证英语课堂灵动高效，让学生可以在不知不觉中掌握英语知识，而且在相互交流中提升自身的口语交际能力，有利于学生未来的发展。
参考文献：
[1]李玲玲.情景教学在小学英语教学中的应用探究[J].学周刊，2019（22）：98.
[2]李林林.情景教学法在小学英语教学中的应用探究[N].发展导报，2019（020）.
[3]毋娟霞.情景教学法在小学英语口语教学中的应用[N].发展导报，2019（021）.
[4]肖瑶，杨楠楠.情境教学在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11）：85 90.
[5]张利丽.情景教学在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（07）：80.
【关键词】小学英语；情景教学；应用
在我国小学阶段，如果教师能够合理运用课堂，使用正确的方法进行教学，就可以让学生很快地进入到英语学习中，能够积极地配合教师进行主动学习，拓展自身思维能力，从而提高学生英语水平，保证小学英语教师教学质量。学生在愉快、轻松的氛围内进行学习，能够更好地加深英语知识印象。
一、情景教学在小学英语中的意义
1.提升学生思维能力
小学阶段的学生，心智还没有完全成熟，对于知识和身边的事物主要是根据表面情况进行记忆，还没有真正地理解事物的含义。通过自身的感官，对身边的事物进行理解，可以侧面反映出学生在小学阶段对于知识还没有真正掌握。将情景教学应用于小学英语教学中，可以有效地调动学生的感官，加深学生的理解。小学英语教师需要认识到小学生虽然心智还未成熟，重视激发学生的想象能力，提升学生的思维能力，这样才能够保证学生能够深入到知识中进行学习。
2.激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生能够真正进入到学习的方法只有兴趣，所以英语教师需要在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，这样才能够保证教学质量。引导学生进行主动学习，情景教学刚好符合要求，教师可以运用多种方法进行情景教学。例如，在《Let is eat》课本教学时，教师运用多媒体播放相应的食物图片、视频等，吸引学生的注意力，让学生想要深入到学习中，感受到英语的快乐。随着英语教学的不断改革，教师的教学方法和内容需要迎合时代的发展，并且结合学生的实际情况和生活，这样才能够合理科学地展开英语教学，有利于激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的创造力
当前教育模式主要是为了提升学生的创造能力，将情景教学应用于小学英语教学中，能够培养学生的创新实践能力。在进行小学英语情景教学时，教师在课前针对课本教学内容设计合理的情景模式，主要突出培养学生的想象能力，并且教师在这过程中引导学生进行思考，提升学生的思维能力，激发学生的创造能力。情景教学的内容就是将小学英语教学内容和思维情感进行融合，让学生可以积极主动地加入到英语学习中，这样的教学方法不仅可以提升教师的教学效率，更能让学生的创造力得到更好的发展。
二、情景教学在小学英语教学中的应用
1.在情景教学中加入体态语言
因为小学阶段的学生心智还尚未成熟，所以对于身边知识和事物的理解更加倾向于感官理解，那么英语教师就可以在英语教学中运用肢体表达，将英语知识呈现给学生，比如，当遇到英语单词为动物时，教师就可以根据动物的特点，运用肢体表达出来，这样学生能够被教师的动作吸引。当学生对于英语知识不够理解，或者遇到问题时，英语教师可以通过体态语言，帮助学生进行理解，这样的方法，可以提高英语教学效率，达到良好的教学效果。
2.在英语教学中加入游戏
英语教师在教学过程中需要根据学生的具体情况，在英語课堂上设计一些游戏来进行英语教学。例如，在《Happy birthday》课本教学时，英语教师可以通过卡片传递的形式，让学生写出自己的生日，然后运用互联网找出学生生日所属的星座，向学生讲述星座，学生因为对于星座不了解，教师在讲解时学生能够认真听讲，这样能够激起学生的学习兴趣，在这过程中教师需要完善游戏规则，将生日同一个月的学生分为一组，然后进行英语单词记忆比拼，动员全班学生参与到游戏中，对于表现好的小组给予奖励，学生会激发强烈的学习欲望，学生在不断竞争中会加深英语知识印象，能够很好地提升英语水平。
3.设计生活情景
英语教学在教学过程中，可以加入生活情境，让学生在学习过程中处于一个轻松愉快的学习氛围，将英语教学内容和生活有效结合。例如，在《My family》课本内容学习时，教师在课堂上设计一个医院情景，让学生说出自身家庭成员，在医院中适合哪个职业，然后教师在这过程中引导学生使用英语进行交流。学生在这样的情景之中，能够很好地理解课本知识内容。在生活情景设计时，教师还可以根据学生身边的情况进行设计，这样更能够贴合学生的生活实际，激发学生的学习欲望，提升学生的英语水平。
4.将学生划分为不同小组
根据当前小学英语教学情况，我们可以看出，情景教学能够帮助学生提升自身的英语水平，但是在这过程中却容易忽略学生口语交际能力。所以，当学生了解掌握课本知识后，英语教师可以将学生划分为不同的小组，然后让各小组在不同的情景下进行口语交际联系。例如，在《My classroom》课本学习时，教师让各小组介绍班级内部情况，让小组内部成员进行互相交流。通过这样的方法，学生口语交流得到很好的锻炼，而且同学之间互相提问，更加有利于提升学生的思维反应能力。
三、结语
总而言之，小学英语教学需要英语教师根据学生实际情况进行设计情景教学内容，注重培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围内学习到英语知识。情景教学主要目的就是为了激发学生的学习欲望，引导学生进行自主学习，保证英语课堂灵动高效，让学生可以在不知不觉中掌握英语知识，而且在相互交流中提升自身的口语交际能力，有利于学生未来的发展。
参考文献：
[1]李玲玲.情景教学在小学英语教学中的应用探究[J].学周刊，2019（22）：98.
[2]李林林.情景教学法在小学英语教学中的应用探究[N].发展导报，2019（020）.
[3]毋娟霞.情景教学法在小学英语口语教学中的应用[N].发展导报，2019（021）.
[4]肖瑶，杨楠楠.情境教学在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11）：85 90.
[5]张利丽.情景教学在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（07）：80.