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【摘要】走在课改的路上，跟从他人的步履不行，穿新鞋走老路也不行，形式主义更不行。教师必须加强对新课标的解读，结合不同学段儿童和教材的实际，选择有效的教法。
【关键词】小学教育教学教学方式学习方式
近年来，新一轮的教改活动在全国的教育界如火如茶的进行。然而，无论是现代教学，还是传统教学，它们的相同点就是始终存在着教与学的关系。从应试教育到素质教育再到现在的新课程改革。根本上讲，改革的核心内容应该是教与学方式的转变。在实践探求中，课堂也在静悄悄的变化，我们也不难发现课堂教学出现了情境化、生活化、平等化，引导学生的学习逐渐向自主化、探究化、合作化的方向发展。现在我结合我近年来的教学实际，说一说我对教与学方式转变的认识及体会：
1对教与学方式转变的认识
转变教学方式，就是要转变传统单一的、被动的、以讲授为主的、灌输式的教学方式，批判“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的做法，“引导学生质疑、探究、调查，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。转变学习方式，就是要改变传统学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变学习过程成为纯粹被动接受、记忆过程的弊端，提高学生学习的积极性，满足学生求知的渴望和多方面发展的需求，把学习过程中的发现、探究、研究、合作等认知活动凸现出来，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流、提出问题、解决问题，让学生真正成为学习的主人。
2教的改变
2.1以人为本，关注学生思维发展。现代小学教学，已经进入非常注重以为文本，关注学生发展的阶段。抛弃了以前那种纯粹以考试为主的应试教育模式，当然，也不是说应试教育对学生知识掌握的贡献不大，相反，应试教育甚至比现行的教育更能让学生在知识的掌握方面更加牢固，但它却缺乏对学生人格形成的帮助和为人处世、自我意识的培养，而这些对于每个学生来说将是受益终身的，小学既然是普及义务教育，重心本来就不应该放在应试上面。那将于孩子的发展背道而驰。而幸好，这种情况已经在现代教育理念的正确指导下，取得了比较大的改观，其具体表现在，如今的课堂，教师已经非常重视学生综合素质的培养锻炼发展起思维，让学生成为一个有思想、有主见的人。课堂上我们可以经常看到积极思考、发言的同学；可以看到在讲台上滔滔不绝阐释自我观点的学生。我想，这正是我们现代教育理念下教师教学以人为本，关注学生思维发展的具体表现。
2.2以学生为主体，设计教学方案、安排教学活动。在这一点上，我想说，我们的学生确实比以前要快乐得多了，现代教育理念提倡以学生为主体，在这个思想的指导下，我们的教师们都拿出了自己的看家本领，想尽一切办法，要让学生既能学到东西，又能够开拓思维，发展各方面的能力，还适当的加入德育内容，而这些教学方案，活动的设计和安排，无不体现了现代教育理念下，教师教学方法和思路的改变，可喜的是这种形势的发展，必定会给学生带来更广阔的天地，和发展空间。不限制学生的思维。
2.3关注细节，活用教学机智，在每一细处进行恰当的教育教学辅导，使学生能够健康发展。说到现代教育理论下教师教的变化，不得不提到这一点，我们从智关心学生的学业成绩，到今天的关注学生的发展和成长，这个过程本身就是一次成长。无论是在课堂上还是在平时，教师都开始非常的注重细节，因为我们看似微不足道的地方，就可能让学生记忆深远，从这个意义上说，教育工作是一件非常细致的工作。而让人高兴的是，我们可以看到我们周围的同事们，都已经非常的注重这些，随时对学生进行必要的帮助和辅导，关心学生身心健康发展，也正应验了那句话：“先立人，后立说”。
2.4身教盛于言教，教师应该从我做起。这句话在我的记忆里面，是从读书的时候就开始由老师告诉我了，我当时只是有这个印象，但并未觉得有多少深刻意义。而今，我彻底的改变看法，因为自己工作的原因，也因为现代教育理念和课改的春风，给我送来了自然与辽阔。现代教育理念下，教师们开始更注重自己的一言一行，用自己的言行和人格力量去感染和教育学生，比任何教育手段都来的直接有效。正所谓：“德高为师，身正为范”。
3学的改变
3.1有主人翁意识，学会主动学习，将学习的动机被动内化为主动。现代教育理念下，因为教师教的改变，随之而来必定带来学生学习方式的改变在这种契机下，学生们渐渐的开始由主人翁意识，由原来的被动的接受慢慢转变成主动探索，主动学习，应该来说是一种可喜的转变，因为由内而外的动力总是要比由外迫内的动力要强，而且更具有生命力。
3.2学会主动思考、独立思考和团队合作。现代教育理念的教学下我们的学生已经初步形成主动、独立思考和团队合作的学习模式，这对于学生独立性，协作能力都有很好的培养，真正的使得素质教育不是一句空话。
3.3学习过程中，积极主动锻炼自己的思维、胆量，以及语言表达能力。除上述学的改变以外，还有就是学生思维、胆量，以及语言表达能力的得到锻炼和培养，学生开始积极的锻炼自己，已经有意识的主动进取和探索了。 总之，教学有法，教无定法，贵在得法。转变教与学的方式，不能盲目照搬，它需要教师的高度投入、潜心深入和灵活的教育机智，应一切从教材实际出发，从学生实际出发，顺乎学情，顺乎自然，讲究实效，灵活运用。应该结合自己的实际，形成自己的特色。
【关键词】小学教育教学教学方式学习方式
近年来，新一轮的教改活动在全国的教育界如火如茶的进行。然而，无论是现代教学，还是传统教学，它们的相同点就是始终存在着教与学的关系。从应试教育到素质教育再到现在的新课程改革。根本上讲，改革的核心内容应该是教与学方式的转变。在实践探求中，课堂也在静悄悄的变化，我们也不难发现课堂教学出现了情境化、生活化、平等化，引导学生的学习逐渐向自主化、探究化、合作化的方向发展。现在我结合我近年来的教学实际，说一说我对教与学方式转变的认识及体会：
1对教与学方式转变的认识
转变教学方式，就是要转变传统单一的、被动的、以讲授为主的、灌输式的教学方式，批判“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的做法，“引导学生质疑、探究、调查，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。转变学习方式，就是要改变传统学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变学习过程成为纯粹被动接受、记忆过程的弊端，提高学生学习的积极性，满足学生求知的渴望和多方面发展的需求，把学习过程中的发现、探究、研究、合作等认知活动凸现出来，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流、提出问题、解决问题，让学生真正成为学习的主人。
2教的改变
2.1以人为本，关注学生思维发展。现代小学教学，已经进入非常注重以为文本，关注学生发展的阶段。抛弃了以前那种纯粹以考试为主的应试教育模式，当然，也不是说应试教育对学生知识掌握的贡献不大，相反，应试教育甚至比现行的教育更能让学生在知识的掌握方面更加牢固，但它却缺乏对学生人格形成的帮助和为人处世、自我意识的培养，而这些对于每个学生来说将是受益终身的，小学既然是普及义务教育，重心本来就不应该放在应试上面。那将于孩子的发展背道而驰。而幸好，这种情况已经在现代教育理念的正确指导下，取得了比较大的改观，其具体表现在，如今的课堂，教师已经非常重视学生综合素质的培养锻炼发展起思维，让学生成为一个有思想、有主见的人。课堂上我们可以经常看到积极思考、发言的同学；可以看到在讲台上滔滔不绝阐释自我观点的学生。我想，这正是我们现代教育理念下教师教学以人为本，关注学生思维发展的具体表现。
2.2以学生为主体，设计教学方案、安排教学活动。在这一点上，我想说，我们的学生确实比以前要快乐得多了，现代教育理念提倡以学生为主体，在这个思想的指导下，我们的教师们都拿出了自己的看家本领，想尽一切办法，要让学生既能学到东西，又能够开拓思维，发展各方面的能力，还适当的加入德育内容，而这些教学方案，活动的设计和安排，无不体现了现代教育理念下，教师教学方法和思路的改变，可喜的是这种形势的发展，必定会给学生带来更广阔的天地，和发展空间。不限制学生的思维。
2.3关注细节，活用教学机智，在每一细处进行恰当的教育教学辅导，使学生能够健康发展。说到现代教育理论下教师教的变化，不得不提到这一点，我们从智关心学生的学业成绩，到今天的关注学生的发展和成长，这个过程本身就是一次成长。无论是在课堂上还是在平时，教师都开始非常的注重细节，因为我们看似微不足道的地方，就可能让学生记忆深远，从这个意义上说，教育工作是一件非常细致的工作。而让人高兴的是，我们可以看到我们周围的同事们，都已经非常的注重这些，随时对学生进行必要的帮助和辅导，关心学生身心健康发展，也正应验了那句话：“先立人，后立说”。
2.4身教盛于言教，教师应该从我做起。这句话在我的记忆里面，是从读书的时候就开始由老师告诉我了，我当时只是有这个印象，但并未觉得有多少深刻意义。而今，我彻底的改变看法，因为自己工作的原因，也因为现代教育理念和课改的春风，给我送来了自然与辽阔。现代教育理念下，教师们开始更注重自己的一言一行，用自己的言行和人格力量去感染和教育学生，比任何教育手段都来的直接有效。正所谓：“德高为师，身正为范”。
3学的改变
3.1有主人翁意识，学会主动学习，将学习的动机被动内化为主动。现代教育理念下，因为教师教的改变，随之而来必定带来学生学习方式的改变在这种契机下，学生们渐渐的开始由主人翁意识，由原来的被动的接受慢慢转变成主动探索，主动学习，应该来说是一种可喜的转变，因为由内而外的动力总是要比由外迫内的动力要强，而且更具有生命力。
3.2学会主动思考、独立思考和团队合作。现代教育理念的教学下我们的学生已经初步形成主动、独立思考和团队合作的学习模式，这对于学生独立性，协作能力都有很好的培养，真正的使得素质教育不是一句空话。
3.3学习过程中，积极主动锻炼自己的思维、胆量，以及语言表达能力。除上述学的改变以外，还有就是学生思维、胆量，以及语言表达能力的得到锻炼和培养，学生开始积极的锻炼自己，已经有意识的主动进取和探索了。 总之，教学有法，教无定法，贵在得法。转变教与学的方式，不能盲目照搬，它需要教师的高度投入、潜心深入和灵活的教育机智，应一切从教材实际出发，从学生实际出发，顺乎学情，顺乎自然，讲究实效，灵活运用。应该结合自己的实际，形成自己的特色。