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摘要:提高化学课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。通过培养学生对化学学科的浓厚兴趣、构建"教师为主导、学生为主体"的和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计等,努力提高化学课堂教学的效率。
关键词:化学 教学 学生 课堂 效率
学校教育主要在课堂,课堂教学就是学校实施素质教育的主阵地,是搞好素质教育的关键。因此,只有在课堂优化上多下功夫,才能有效地提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,真正达到素质教育的目的。笔者在高中化学课堂教学过程中做了一些尝试,以下就几个方面谈一些粗浅的看法。
一、培养学生对化学学科的浓厚兴趣
提高教学效率,激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"学生的学习积极性往往以他们的学习兴趣为转移,当学生对某学科产生兴趣时,他就会积极主动、心情愉快地去学习。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。我们可以将化学知识与实际生活相联系,吸引同学们的兴趣。可以举些化学给人类生活带来变化的例子,如汽车尾气、酸雨、臭氧层空洞等环保问题威胁着我们,成了化学给人们生活带来的重大问题。
二、构建"教师为主导、学生为主体"的和谐课堂教学关系
古人云:"亲其师而信其道"。融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪,焕发教师"教"的激情和学生"学"的热情,营造出和谐的教学氛围。课堂教学要提高效率,就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系,创设民主与轻松的课堂教学环境。
在这样的教学环境里,学生消除了胆怯和依赖心理,他们便可以无拘无束地充分表现自己,使课堂氛围轻松愉快。当然,教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系,以学生为主体,并不意味着忽略教师的主导作用。
教师的主导作用发挥得越充分,学生的主体地位越巩固。因此,教师应在教学中突出学生的主体地位,面向全体学生,使学生成为课堂的主人,焕发出课堂的生命力。做到师生互动,融为一体。
三、优化课堂教学设计
《化学》课程与许多学科相互渗透,内容复杂。基于此,对于各个层次的学生,应该如何恰当地选择、处理和传递教学信息,进行高效率、最优化地教学呢?这就要求教师要活用教材,优化课堂教学设计。
(一)优化课堂教学的目标
在新课标下,对课堂教学目标要重新定位和优化,具体地说就是要提高学生科学素质为主旨,进一步激发学生学习化学的兴趣,使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能,并能运用它来分析和解决一些化学问题,同时,帮助学生进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力和自主学习能力,还要注重学生在学习中的体验,培养他们的学习兴趣,使他们乐于探究物质变化的奥秘。
(二)探讨新课标下教学内容
1.转变观念,采用探究式教学设计。在新课标指导下,我们应将教材作为活动的载体和媒介,而不是僵化的权威。应将教师自己的创意,对实验重新设计,对教学主动的开发。
对学生头脑和激发等创新性举措加入到我们的教学设计之中,有经验的教师还有意识地在备课和教学中,潜移默化地构建学生的化学知识结构体系,引导学生认识化学现象的本质,理解化学变化的基本规律,形成化学学科的基本观念,获得化学实验的基础知识和基本技能。
2.优化课堂教学内容,将教材知识整合转化为探究性知识。对教材中知识内容不是简单地将学科内知识,或学科与学科之间知识叠加,而应充分考虑到学生的身心发展特点、个性特点,设置合理的思维台阶,转化为适合学生学习。
有利于学生发展的活化的学习内容,尤其要注重将化学基本知识与实验技能,过程方法与能力有机结合,让学习的内容被学生所喜爱,能有效地唤起他们对科学探究的欲望,从而在学习过程中达到在科学方法与能力上得以全面训练。
(三)优化教学过程,设计有利于激发学生探究热情的学习情景
教学过程是将教学内容活化,并不断创新的过程。传统的教学过程主要是“教会”学生知识,使学生的思维沿教师预先设计好的“轨道”进行,丧失了教学过程中学生的能动性、创造性和情感体验。在新课标下,则要求我们不仅教会学生必要的化学知识,更重要的是让学生在学习过程中体验知识的形成过程,从而在探索中体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,并逐步形成科学的探究方法。因此优化教学过程,就是重新整合知识,形成科学探究的过程。
(四)优化课堂教学方法和手段
科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容,而传统的教学方法更注重学生智力的开发,对学生情感体验往往被忽略。因而选择适合学生身心发展特点的教学方法和手段,不仅要注重智力、技能的发展。
同时也要让学生在智能发展的过程中,激发他们的好奇心和求知欲,培养创新意识。例如,利用化学这门实验学科的特点,将课堂延伸至实验室,将演示实验改为学生实验,设计合理的探究实验,让学生在实验过程中体验科学的乐趣,发展智能。
另外随着科技的发展和技术的更新,给教师的教学提供了丰富的教学手段,如多媒体计算机辅助教学、投影教学、电视教学等,都能提高我们的课堂教学效果。
总之,提高化学课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。通过培养学生对化学学科的浓厚兴趣、构建"教师为主导、学生为主体"的和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计等,努力提高化学课堂教学的效率,是每一位化学教师不懈追求的目标。
(河北省东光县职教中心)
关键词:化学 教学 学生 课堂 效率
学校教育主要在课堂,课堂教学就是学校实施素质教育的主阵地,是搞好素质教育的关键。因此,只有在课堂优化上多下功夫,才能有效地提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,真正达到素质教育的目的。笔者在高中化学课堂教学过程中做了一些尝试,以下就几个方面谈一些粗浅的看法。
一、培养学生对化学学科的浓厚兴趣
提高教学效率,激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"学生的学习积极性往往以他们的学习兴趣为转移,当学生对某学科产生兴趣时,他就会积极主动、心情愉快地去学习。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。我们可以将化学知识与实际生活相联系,吸引同学们的兴趣。可以举些化学给人类生活带来变化的例子,如汽车尾气、酸雨、臭氧层空洞等环保问题威胁着我们,成了化学给人们生活带来的重大问题。
二、构建"教师为主导、学生为主体"的和谐课堂教学关系
古人云:"亲其师而信其道"。融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪,焕发教师"教"的激情和学生"学"的热情,营造出和谐的教学氛围。课堂教学要提高效率,就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系,创设民主与轻松的课堂教学环境。
在这样的教学环境里,学生消除了胆怯和依赖心理,他们便可以无拘无束地充分表现自己,使课堂氛围轻松愉快。当然,教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系,以学生为主体,并不意味着忽略教师的主导作用。
教师的主导作用发挥得越充分,学生的主体地位越巩固。因此,教师应在教学中突出学生的主体地位,面向全体学生,使学生成为课堂的主人,焕发出课堂的生命力。做到师生互动,融为一体。
三、优化课堂教学设计
《化学》课程与许多学科相互渗透,内容复杂。基于此,对于各个层次的学生,应该如何恰当地选择、处理和传递教学信息,进行高效率、最优化地教学呢?这就要求教师要活用教材,优化课堂教学设计。
(一)优化课堂教学的目标
在新课标下,对课堂教学目标要重新定位和优化,具体地说就是要提高学生科学素质为主旨,进一步激发学生学习化学的兴趣,使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能,并能运用它来分析和解决一些化学问题,同时,帮助学生进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力和自主学习能力,还要注重学生在学习中的体验,培养他们的学习兴趣,使他们乐于探究物质变化的奥秘。
(二)探讨新课标下教学内容
1.转变观念,采用探究式教学设计。在新课标指导下,我们应将教材作为活动的载体和媒介,而不是僵化的权威。应将教师自己的创意,对实验重新设计,对教学主动的开发。
对学生头脑和激发等创新性举措加入到我们的教学设计之中,有经验的教师还有意识地在备课和教学中,潜移默化地构建学生的化学知识结构体系,引导学生认识化学现象的本质,理解化学变化的基本规律,形成化学学科的基本观念,获得化学实验的基础知识和基本技能。
2.优化课堂教学内容,将教材知识整合转化为探究性知识。对教材中知识内容不是简单地将学科内知识,或学科与学科之间知识叠加,而应充分考虑到学生的身心发展特点、个性特点,设置合理的思维台阶,转化为适合学生学习。
有利于学生发展的活化的学习内容,尤其要注重将化学基本知识与实验技能,过程方法与能力有机结合,让学习的内容被学生所喜爱,能有效地唤起他们对科学探究的欲望,从而在学习过程中达到在科学方法与能力上得以全面训练。
(三)优化教学过程,设计有利于激发学生探究热情的学习情景
教学过程是将教学内容活化,并不断创新的过程。传统的教学过程主要是“教会”学生知识,使学生的思维沿教师预先设计好的“轨道”进行,丧失了教学过程中学生的能动性、创造性和情感体验。在新课标下,则要求我们不仅教会学生必要的化学知识,更重要的是让学生在学习过程中体验知识的形成过程,从而在探索中体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,并逐步形成科学的探究方法。因此优化教学过程,就是重新整合知识,形成科学探究的过程。
(四)优化课堂教学方法和手段
科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容,而传统的教学方法更注重学生智力的开发,对学生情感体验往往被忽略。因而选择适合学生身心发展特点的教学方法和手段,不仅要注重智力、技能的发展。
同时也要让学生在智能发展的过程中,激发他们的好奇心和求知欲,培养创新意识。例如,利用化学这门实验学科的特点,将课堂延伸至实验室,将演示实验改为学生实验,设计合理的探究实验,让学生在实验过程中体验科学的乐趣,发展智能。
另外随着科技的发展和技术的更新,给教师的教学提供了丰富的教学手段,如多媒体计算机辅助教学、投影教学、电视教学等,都能提高我们的课堂教学效果。
总之,提高化学课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。通过培养学生对化学学科的浓厚兴趣、构建"教师为主导、学生为主体"的和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计等,努力提高化学课堂教学的效率,是每一位化学教师不懈追求的目标。
(河北省东光县职教中心)