小学语文引子范本教学策略例谈

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在统编版新课程理念的指引下,语文海量阅读成了时代发展的必然.引子范本教学在此背景下应运而生,它是联结群文阅读和整书阅读的枢纽.但在实际教学中,教师缺乏策略艺术的生硬拓展,反而无益于学生对课文的理解.本文从教学实践出发,提出若干引子范本教学策略.
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小学数学课堂中教学问题的设计对学生的学习起着重要的促进作用.在教学实践过程中,教师要善于创设各种问题,按照具体的教学要求,有步骤、有计划地引导学生质疑,引发思考,平等地与学生交流、探讨问题的解决,从而完成课堂教学目标.课堂问题的创设是一门科学,更是一种教学艺术,它能有效有序提高教学质量.本文主要针对如何创设精彩的问题情境进行探讨,以通过课堂提问更好地促进课堂教学效率的提升.
随着计算机和互联网等技术的快速推进与广泛应用,教育事业的改革和发展越来越需要信息技术作为支撑,课堂教学效果和质量的提高也越来越离不开信息技术的有效使用,如何合理地运用信息技术手段来提升课堂教学效果和质量问题已成为教育从业人员深入研讨的重大课题.本文主要通过应用信息技术以提升教学效果和质量的现状描述,找出其中存在的问题和不足,并提出改进对策与方法,以便更好地在课堂教学中利用多媒体技术,并充分发挥其作用.
学生的学习情况是教师关注的重点,教师对于学情的分析能够改进课堂教学,提高课堂效率.数学课堂上,教师要认真听完学生的回答,通过学生的回答来判定学生对于新知的掌握情况;关注学生的课堂活动,通过巡视学生组内活动,提升学生的课堂参与度;对学生的练习题及时分析与反馈,用错题引发学生之间的讨论,在辩论中巩固新知.教师要时刻关注学生的学情,根据学情调整自己的教学任务,改变自己的教学思路,完善自己的教学策略.这样以学生学情为主的,有调整,有改变,有完善的课堂,才是我们所追求的数学课堂.
在小学数学教学中,基于儿童视域开展数学教学十分重要,而数学实验教学是一种高效化的教学形式,可以有效地增强课堂气氛的活跃度,激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习体验.所以,在实际教学中,教师要基于学生学情,提炼主题;基于学生认知,优化形式;基于学生思维,经历过程,从而让学生的数学实验探究更高效.
构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念和当前先进的教育教学理论为指导,围绕高效课堂构建提供新的思路,突出教学重点,破解学习难点.充分运用现代技术教学优势,紧密联系学生的生活实际及其应用进行课改行动.在面向全体的前提下分层教学,促进个性化发展.积极开展合作探究,发展学生的创新思维,实现高中数学教学质量和学科核心素养全面提升的目标.
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在小学数学教学中,对学生进行美育渗透能够有效地促进他们形成良好的数学学习情感,并且能够让数学文化在课堂教学中“生根”.在数学课堂教学过程中,教师可以通过巧妙展现、无痕渗透、鼓励创新的策略,让学生获得感知数学美、理解数学美、创造数学美的效果,这对于提升学生的数学核心素养具有重要意义.
学习力是指一个人或者一个组织的学习兴趣、需要、毅力和各种能力的综合体现.这一综合能力应在语文阅读教学中得以落实,但纵观现今语文阅读教学课堂,多呈现“高耗低效”的模式,从而涌现出一系列的弊端.因此,本文尝试将当下流行的“学习任务单”引入阅读教学课堂,以期提高教学质量,变革教学方式,提升学生的学习力,为广大教师的教学提供借鉴.
单元教学主要是通过对某一主题和单元进行整体思路构建,在单元或主题内容的统一指导下,围绕某个知识或能力以大单元主题为组织线索,打破了传统的章节内容的局限,以及初高中知识和能力断层的问题.能够让学生通过循序渐进的学习过程,完成相对完整的单元学习,有利于知识和能力的系统提升,能够从整体上提高课堂教学效果.本文将单元教学在地理课堂中的实际应用做一总结并深入探究,并提炼出系统化的流程经验.
审美教育是我国社会主义教育方针的重要内容,是素质教育的重要组成部分,能够培养人的审美情趣,提升人的审美能力,促进人全面发展.而把审美教育融入学科是实施审美教育的重要途径.本文主要探讨如何运用情境教学改变以往单一枯燥的教学模式,通过教师在课堂教学中创设情境的方法熏陶和感染学生,让学生在“诗情画意”中达成教学目标,提升语文素养.