论文部分内容阅读
摘 要:新时期新挑战,新形势下对学生的思想教育工作任重而道远,这需要教育工作者改变旧的思路,思想上重视,工作上灵活,方式上多样,为社会主义建设培养合格的人才。
关键词:思想教育 重点教育 个别教育
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0204-01
做好新时期学生思想教育工作,不仅关系到学生道德品质的培养,而且还关系到国家民族良好传统的继承和发扬。那么,怎样才能做好新时期学生思想教育工作？对此,笔者谈点粗浅的看法。
1 学生思想工作基本内涵
思想教育工作要坚持社会主义的育人方针,严格执行党和国家的育人政策,使学生树立遵守社会公德的文明行为,具备一定的道德评价能力、自律能力、法纪品质和强烈的民族自尊心、自豪感,成为具有中国特色的社会主义跨世纪人才。随着社会的不断发展和开放,学校的思教工作又注入了新的内容,其内容和空间都得到了相应的充实和延伸,一方面学校思教要正视自己民族的传统文化,把传统文化的精华加以消化吸收;另一方面,要吸纳时代精神,注视全球共同拥有的价值观、道德观。因此,根据新世纪经济、文化、科技、社会发展的趋势,结合国情,在形式、方法、内容上不断探索,更新思教观念,“放眼全球,回眸寻根”,便成为学校思教工作的基本方向和发展趋势。
2 学生思教教育工作现状
对思想教育工作的认识不够深刻,存在着“一手软,一手硬”的现象。目前,在各学校内部存在着“重智轻德”的倾向。因此,在处理主课与常识课的关系上,往往是把时间、精力、重点用于抓主课上,对如何抓好新时期的学生思想工作研究的少,导致思想工作方法简单、枯燥乏味,空的多,实的少,效果不佳。
学生政治教育书本化倾向严重,当前,我国基础教育普遍重视知识的学习,并且把知识局限于书本,局限于教材。教师、学生都满足于对书本知识的抽象记忆。本应生动活泼、充满生命活力的教学活动变得枯燥无味,缺乏趣味性和吸引力。偏重书本知识,脱离生活世界的教学培养出来的学生保守、教条、僵化,不会变通,不会创新,适应不了日新月异的生活世界,也缺乏社会责任感。
缺乏做好新时期思教工作的积极性、主动性、创造性。由于思想认识不到位,在思想工作上,仍习惯于照抄照套,使思想工作没有新意,缺乏生气,与新时期、新形势的要求极不和谐。
功利主义影响严重。学校由于受应试教育的影响,为追求成绩和升学率,延长学生的学习时间,实行封闭式管理,不能轻易出门,学生生活在与社会和日常生活相隔离的“书本世界”里,学校生活非生活化。另一方面,家长只要求孩子学习成绩好,其它一概不作要求,代替孩子做好了生活的一切,学生除了学习生活,少有日常现实生活。这种生活让学生心理极端脆弱,生活极端枯燥,这也是学生课下迷恋网络的原因之一。
3 思想工作滞后的原因分析
学生思想教育工作滞后的问题是新形势下的产物,具有鲜明的时代特征。其一,社会经济文化的多元化发展导致了价值观的多元化,而当前的思想工作又必须坚持传统价值导向的一元化。这种价值观多元化取向和一元化导向的矛盾,思想工作趋于复杂化,难度不断增大。其二:理想与现实的冲突,使受教育者产生思想上的矛盾。如今,学生的生存空间、生活空间以及思维空间日益扩大,因此,学生受教育的场所不仅仅局限于学校和课堂,往往是社会对其产生的影响更大。当看到的、听到的与课堂知识发生冲突时,受教育者就会在好与坏、对与错、善与恶、是与非之中产生矛盾冲突,就会影响德育工作的实效。
4 做好思教开作的意见与建议
学校在坚持“有思想、有文化、有纪律”的基础上,还必须开辟思想教育工作的新途径,使思教工作更贴近社会、贴近生活,更有实效。进一步提高思想认识,坚持思想教育与文化教育两手抓,两手都要硬的原则,达到围绕文化抓思教,抓好思教促学习的目的。对思想教育工作,每个学校特别是学校领导要给予高度重视,多思考、多研究,纠正“业务忙,任务重,抓思教没有空”的做法,切实加大思教工作力度,落实思教工作责任制,做到专业工作和思教工作一起抓,把促进业务发展作为思教工作的出发点和立足点,把抓好思教工作作为确保前进方向,促进其它工作发展的重要保证。
从讲政治的高度重视思想教教工作。思教工作者要从讲政治的高度,教育学生正确认识当前社会的善恶,树立远大的理想和为祖国现代化建设勤奋学习的使命感,结合社会、家庭、个人实际,引导学生充分认识“做人先修德”的道理,领悟只有具备高尚品德才能奉献社会、实现自我的道理。
把思想教育工作做实、做细。思教工作要紧跟改革的进程,要增强主动性,避免和克服内容空洞、形式呆板的方法,要有针对性地解决学生面临的实际问题,既讲道理,又不空谈;既要以理服从,又要以情感人。思教工作更要从学生关心的难点、热点问题出发,将热情关心与耐心教育结合起来,使学生从身边的小事中领悟到大道理,理顺思想情绪,增强心理承受能力,树立正确的人生观。
经常性的普遍教育与有重点的个别教育相结合。经常性教育具有系统性、广泛性的特点,思教工作者要很好的掌握运用,切勿抓一阵丢一阵,紧一阵松一阵。经常系性教育主要面向学生。工作方法可采取事迹报告、团课教育、专题讲座,也可以集中组织讨论重大事件、重大案例。要特别注意根据新的任务,使经常性教育常教常新、富有成效。但在重视经常性教育的同时,不可忽视有重点的个别教育,必须强调针对性。要在弄清有关情况和问题的基础上,做好一人一事的工作。对重点对象的教育,既要坚持原则,又不能隔靴挠痒。对已经出现的问题包括苗头性、倾向性问题,一定要不留情面,严肃指出,使其思想上受到震动。
坚持把思想教育工作与校园文化、艺术教育及网络技术结合起来。学校应多举办丰富多彩的校园文化活动,引导学生进入丰富多彩的网络世界,让学生在参与中受到教育,在认知中明辨美丑,从而培养出良好的心理素质和认知品质。如许多学校开展的以艺术教育为特色的——儿童创造天地、长廊文化建设,让学生从中得到锻炼,拓展他们丰富的想象力,就很值得推广。
坚持把学校思想教育工作与家庭教育和社区教育结合起来。构建学校、家庭、社会的立体社区教育网络势在必行。通过社区教育,让学生走出课堂,走向社会,培养学生的主体意识、社会责任感和是非观念,使学生在社会中得到锻炼,在参与中得到感受和领悟、完成思教的内化过程。
思想政治教育工作是一项重要而又复杂的工作。面对社会改革带来的一些思想上的负面冲击,家庭教育薄弱的外部环境,学校作为学生思想政治教育的主阵地,每一位教育工作者都要具备强烈的责任感和使命感,积极应对新的挑战,以卓有成效的思想政治教育工作,帮助学生正确认识人生和世界、正确区分是与非、美与丑、善与恶等社会现象,完善自我,提高素质,将来成为为祖国发展做出贡献的优秀公民。
参考文献
[1] 袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2002.
[2] 王殿卿,黄秀清.寻求学校德育新定位[M].吉林:吉林人民出版社,2006.
[3] 王道俊,郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社,2009.
关键词:思想教育 重点教育 个别教育
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0204-01
做好新时期学生思想教育工作,不仅关系到学生道德品质的培养,而且还关系到国家民族良好传统的继承和发扬。那么,怎样才能做好新时期学生思想教育工作？对此,笔者谈点粗浅的看法。
1 学生思想工作基本内涵
思想教育工作要坚持社会主义的育人方针,严格执行党和国家的育人政策,使学生树立遵守社会公德的文明行为,具备一定的道德评价能力、自律能力、法纪品质和强烈的民族自尊心、自豪感,成为具有中国特色的社会主义跨世纪人才。随着社会的不断发展和开放,学校的思教工作又注入了新的内容,其内容和空间都得到了相应的充实和延伸,一方面学校思教要正视自己民族的传统文化,把传统文化的精华加以消化吸收;另一方面,要吸纳时代精神,注视全球共同拥有的价值观、道德观。因此,根据新世纪经济、文化、科技、社会发展的趋势,结合国情,在形式、方法、内容上不断探索,更新思教观念,“放眼全球,回眸寻根”,便成为学校思教工作的基本方向和发展趋势。
2 学生思教教育工作现状
对思想教育工作的认识不够深刻,存在着“一手软,一手硬”的现象。目前,在各学校内部存在着“重智轻德”的倾向。因此,在处理主课与常识课的关系上,往往是把时间、精力、重点用于抓主课上,对如何抓好新时期的学生思想工作研究的少,导致思想工作方法简单、枯燥乏味,空的多,实的少,效果不佳。
学生政治教育书本化倾向严重,当前,我国基础教育普遍重视知识的学习,并且把知识局限于书本,局限于教材。教师、学生都满足于对书本知识的抽象记忆。本应生动活泼、充满生命活力的教学活动变得枯燥无味,缺乏趣味性和吸引力。偏重书本知识,脱离生活世界的教学培养出来的学生保守、教条、僵化,不会变通,不会创新,适应不了日新月异的生活世界,也缺乏社会责任感。
缺乏做好新时期思教工作的积极性、主动性、创造性。由于思想认识不到位,在思想工作上,仍习惯于照抄照套,使思想工作没有新意,缺乏生气,与新时期、新形势的要求极不和谐。
功利主义影响严重。学校由于受应试教育的影响,为追求成绩和升学率,延长学生的学习时间,实行封闭式管理,不能轻易出门,学生生活在与社会和日常生活相隔离的“书本世界”里,学校生活非生活化。另一方面,家长只要求孩子学习成绩好,其它一概不作要求,代替孩子做好了生活的一切,学生除了学习生活,少有日常现实生活。这种生活让学生心理极端脆弱,生活极端枯燥,这也是学生课下迷恋网络的原因之一。
3 思想工作滞后的原因分析
学生思想教育工作滞后的问题是新形势下的产物,具有鲜明的时代特征。其一,社会经济文化的多元化发展导致了价值观的多元化,而当前的思想工作又必须坚持传统价值导向的一元化。这种价值观多元化取向和一元化导向的矛盾,思想工作趋于复杂化,难度不断增大。其二:理想与现实的冲突,使受教育者产生思想上的矛盾。如今,学生的生存空间、生活空间以及思维空间日益扩大,因此,学生受教育的场所不仅仅局限于学校和课堂,往往是社会对其产生的影响更大。当看到的、听到的与课堂知识发生冲突时,受教育者就会在好与坏、对与错、善与恶、是与非之中产生矛盾冲突,就会影响德育工作的实效。
4 做好思教开作的意见与建议
学校在坚持“有思想、有文化、有纪律”的基础上,还必须开辟思想教育工作的新途径,使思教工作更贴近社会、贴近生活,更有实效。进一步提高思想认识,坚持思想教育与文化教育两手抓,两手都要硬的原则,达到围绕文化抓思教,抓好思教促学习的目的。对思想教育工作,每个学校特别是学校领导要给予高度重视,多思考、多研究,纠正“业务忙,任务重,抓思教没有空”的做法,切实加大思教工作力度,落实思教工作责任制,做到专业工作和思教工作一起抓,把促进业务发展作为思教工作的出发点和立足点,把抓好思教工作作为确保前进方向,促进其它工作发展的重要保证。
从讲政治的高度重视思想教教工作。思教工作者要从讲政治的高度,教育学生正确认识当前社会的善恶,树立远大的理想和为祖国现代化建设勤奋学习的使命感,结合社会、家庭、个人实际,引导学生充分认识“做人先修德”的道理,领悟只有具备高尚品德才能奉献社会、实现自我的道理。
把思想教育工作做实、做细。思教工作要紧跟改革的进程,要增强主动性,避免和克服内容空洞、形式呆板的方法,要有针对性地解决学生面临的实际问题,既讲道理,又不空谈;既要以理服从,又要以情感人。思教工作更要从学生关心的难点、热点问题出发,将热情关心与耐心教育结合起来,使学生从身边的小事中领悟到大道理,理顺思想情绪,增强心理承受能力,树立正确的人生观。
经常性的普遍教育与有重点的个别教育相结合。经常性教育具有系统性、广泛性的特点,思教工作者要很好的掌握运用,切勿抓一阵丢一阵,紧一阵松一阵。经常系性教育主要面向学生。工作方法可采取事迹报告、团课教育、专题讲座,也可以集中组织讨论重大事件、重大案例。要特别注意根据新的任务,使经常性教育常教常新、富有成效。但在重视经常性教育的同时,不可忽视有重点的个别教育,必须强调针对性。要在弄清有关情况和问题的基础上,做好一人一事的工作。对重点对象的教育,既要坚持原则,又不能隔靴挠痒。对已经出现的问题包括苗头性、倾向性问题,一定要不留情面,严肃指出,使其思想上受到震动。
坚持把思想教育工作与校园文化、艺术教育及网络技术结合起来。学校应多举办丰富多彩的校园文化活动,引导学生进入丰富多彩的网络世界,让学生在参与中受到教育,在认知中明辨美丑,从而培养出良好的心理素质和认知品质。如许多学校开展的以艺术教育为特色的——儿童创造天地、长廊文化建设,让学生从中得到锻炼,拓展他们丰富的想象力,就很值得推广。
坚持把学校思想教育工作与家庭教育和社区教育结合起来。构建学校、家庭、社会的立体社区教育网络势在必行。通过社区教育,让学生走出课堂,走向社会,培养学生的主体意识、社会责任感和是非观念,使学生在社会中得到锻炼,在参与中得到感受和领悟、完成思教的内化过程。
思想政治教育工作是一项重要而又复杂的工作。面对社会改革带来的一些思想上的负面冲击,家庭教育薄弱的外部环境,学校作为学生思想政治教育的主阵地,每一位教育工作者都要具备强烈的责任感和使命感,积极应对新的挑战,以卓有成效的思想政治教育工作,帮助学生正确认识人生和世界、正确区分是与非、美与丑、善与恶等社会现象,完善自我,提高素质,将来成为为祖国发展做出贡献的优秀公民。
参考文献
[1] 袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2002.
[2] 王殿卿,黄秀清.寻求学校德育新定位[M].吉林:吉林人民出版社,2006.
[3] 王道俊,郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社,2009.