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摘要：初中英语作为我国基础教育的重要学科，在新时期背景下，实现初中英语高效课堂的构建是相关教学工作者需要着重探究的课题之一。教师要通过立足于新时期课程改革的需要和学生的学习需求，打破传统应试教育的桎梏，突破传统课堂的限制，为学生构建高效的活跃的英语学习课堂，激发学生的英语学习兴趣创造条件，并带动学生的主动积极性，从而更好地实施英语教学。所以本篇文章主要针对初中英语高效课堂教学方法进行相应的探究，通过明确当前初中英语课堂教学存在的问题，立足于问题制定有效的措施，满足新时期背景下初中英语高效课堂构建的需求以及学生的学习需要。
关键词：初中英语;高效课堂;教学方法
由于当前教学工作受到我国传统应试教育的严重影响，导致当前的教育理念和教学方式方法和新课程改革背景下的教学目标不相符合，不能够满足新时期背景下的学生学习需求以及教学目标的实现。这就需要相关教育工作者在实际教学过程当中构建高效的英语课堂，通过高效的英语课堂转变传统方法，进一步促进初中英语教学质量的提升。
一、当前影响初中英语教学高效课堂的几点因素分析
（一）教师的思想观念陈旧
一堂英语课堂是否有效，在很大程度上决定于教师的教学方法和教学理念。其中教师的教学理念会左右教师的教学方法，是教师实施教学方式的重要导向标。但是就目前来说，很多英语教师思想观念较为陈旧和落后，特别是在新时期课程改革背景下，大部分的初中英语教师并没有认真的学习和贯彻新时期背景下的新课程改革目标，没有立足于课程改革的教学需求进行教学理念的更新和教学方式方法的改革和创新，这就导致在当前新时期背景下很多教师仍旧在课堂上照本宣科，或者是利用一些较为传统的、生硬和死板的教学方式实施教学，这种教学局面显然和新时期课堂教学的要求不相符合，和学生英语学习的需求不相吻合，限制了英语知识的有效传输以及学生英语知识的有效掌握，进而导致初中英语教学课堂的有效性不高[1]。
（二）英语教学课堂缺乏时代性和实效性
实现教育的现代化是我国当前教育的新要求，特别是在信息技术不断发展和普及的背景下，要求教师要在课堂当中充分的利用信息技术，丰富教学资源、整合教学资源、利用这些资源加强教学。但是就目前来说，由于教师自身的能力以及信息素养方面的因素，导致很多教师不能够有效的利用多媒体实施教学，导致课堂教学就是传统的教学模式，从而限制了我国英语教育现代化的发展，也导致英语课堂缺乏时代感和实效性。
二、初中英语高效课堂的构建分析
（一）优化教学方式
前面说过，教师的教学方式直接影响着课堂的教学质量，之所以当前课堂教学质量不高，就是教师的教学方法欠妥，自此教师就要学习新课程改革理念，用新的教学理念武装自己，在教学过程当中实现教学方式方法的改革。在当前背景下，许多教学工作者已经摸索出了能够提高教学质量，活跃课堂氛围的教学方法，比如任务型教学法、情境教学法、提问教学法等等。对于初中阶段的学生来说，他们对英语的接触并不多，而且英语是一门语言科目，是需要学生进行实践和应用，才能够很好地掌握的一门科目，自此教师在课堂当中可以利用布置任务的方式让学生进行学习，通过完成任务，从而达到预期的教学目标。比如为了活跃课堂氛围，让学生能够积极的参与到课堂中来，教师可以引导学生进行提问。比如让学生掌握一些提问工具，掌握提问的一些句型，在初中英语教学当中提问大致可以分为两个类别，分别是一般疑问句和特殊疑问句。在学生掌握这两个提问类型之后，可以根据自身的需要和选择恰当的形式提出相应的问题，在提问的时候尽量引导学生使用一些特殊的疑问词，包括what 、where、 when、 how many等等提出具有事实性的问题，并且能够how、why提出一些依据性的问题。比如 Why did the king challenge the old man to the game？
（二）借助多媒体设备加强学生的英语认知
互联网+多媒体设备能够形成更加完善的教学体系，教师在教学的时候就可以依托于互联网，以多媒体设备为载体将互联网的内容呈现出来。比如教师在教学“Dream”这些单词的时候，为了能够让学生对这个单词的含义进行了解，并且能够正确的运用这个单词，教师就可以给学生提问：你的梦想是什么？你心目中的理想职业是什么[2]。这时让学生在电脑上分别打出自己的职业，比如“Teacher”、“Police”、“Doctor”等职业，并且还可以利用互联网收集这些职业的一些图片，以及相关的文字故事短片，等等，带领学生去了解学生心目当中的理想职业的真实情况，进一步对学生的梦想进行巩固。教师还可以让学生在课后利用手机或者是家里面的电脑查询一些自己想要从事职业的精彩英语故事并进行短文写作。在这样的教学引导下，学生能够更加积极的参与到英语学习当中，使得英语的教学效率得以大大提升。
结语
总而言之，新课改下打造高效课堂是一个非常重要的话题，相关教学工作者必须要依托于信息技术以及构建生活化情境，通过积极的提问等方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣，打造新课程改革背景下的高效课堂，促进学生的学习和教师相关教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]裴满军.初中英语高效课堂的教学误区及对策探討[J].学周刊，2020（16）：39-40.
[2]罗先华.初中英语高效课堂的教学误区及改进策略探析[J].考试周刊，2020（13）：91-92.
关键词：初中英语;高效课堂;教学方法
由于当前教学工作受到我国传统应试教育的严重影响，导致当前的教育理念和教学方式方法和新课程改革背景下的教学目标不相符合，不能够满足新时期背景下的学生学习需求以及教学目标的实现。这就需要相关教育工作者在实际教学过程当中构建高效的英语课堂，通过高效的英语课堂转变传统方法，进一步促进初中英语教学质量的提升。
一、当前影响初中英语教学高效课堂的几点因素分析
（一）教师的思想观念陈旧
一堂英语课堂是否有效，在很大程度上决定于教师的教学方法和教学理念。其中教师的教学理念会左右教师的教学方法，是教师实施教学方式的重要导向标。但是就目前来说，很多英语教师思想观念较为陈旧和落后，特别是在新时期课程改革背景下，大部分的初中英语教师并没有认真的学习和贯彻新时期背景下的新课程改革目标，没有立足于课程改革的教学需求进行教学理念的更新和教学方式方法的改革和创新，这就导致在当前新时期背景下很多教师仍旧在课堂上照本宣科，或者是利用一些较为传统的、生硬和死板的教学方式实施教学，这种教学局面显然和新时期课堂教学的要求不相符合，和学生英语学习的需求不相吻合，限制了英语知识的有效传输以及学生英语知识的有效掌握，进而导致初中英语教学课堂的有效性不高[1]。
（二）英语教学课堂缺乏时代性和实效性
实现教育的现代化是我国当前教育的新要求，特别是在信息技术不断发展和普及的背景下，要求教师要在课堂当中充分的利用信息技术，丰富教学资源、整合教学资源、利用这些资源加强教学。但是就目前来说，由于教师自身的能力以及信息素养方面的因素，导致很多教师不能够有效的利用多媒体实施教学，导致课堂教学就是传统的教学模式，从而限制了我国英语教育现代化的发展，也导致英语课堂缺乏时代感和实效性。
二、初中英语高效课堂的构建分析
（一）优化教学方式
前面说过，教师的教学方式直接影响着课堂的教学质量，之所以当前课堂教学质量不高，就是教师的教学方法欠妥，自此教师就要学习新课程改革理念，用新的教学理念武装自己，在教学过程当中实现教学方式方法的改革。在当前背景下，许多教学工作者已经摸索出了能够提高教学质量，活跃课堂氛围的教学方法，比如任务型教学法、情境教学法、提问教学法等等。对于初中阶段的学生来说，他们对英语的接触并不多，而且英语是一门语言科目，是需要学生进行实践和应用，才能够很好地掌握的一门科目，自此教师在课堂当中可以利用布置任务的方式让学生进行学习，通过完成任务，从而达到预期的教学目标。比如为了活跃课堂氛围，让学生能够积极的参与到课堂中来，教师可以引导学生进行提问。比如让学生掌握一些提问工具，掌握提问的一些句型，在初中英语教学当中提问大致可以分为两个类别，分别是一般疑问句和特殊疑问句。在学生掌握这两个提问类型之后，可以根据自身的需要和选择恰当的形式提出相应的问题，在提问的时候尽量引导学生使用一些特殊的疑问词，包括what 、where、 when、 how many等等提出具有事实性的问题，并且能够how、why提出一些依据性的问题。比如 Why did the king challenge the old man to the game？
（二）借助多媒体设备加强学生的英语认知
互联网+多媒体设备能够形成更加完善的教学体系，教师在教学的时候就可以依托于互联网，以多媒体设备为载体将互联网的内容呈现出来。比如教师在教学“Dream”这些单词的时候，为了能够让学生对这个单词的含义进行了解，并且能够正确的运用这个单词，教师就可以给学生提问：你的梦想是什么？你心目中的理想职业是什么[2]。这时让学生在电脑上分别打出自己的职业，比如“Teacher”、“Police”、“Doctor”等职业，并且还可以利用互联网收集这些职业的一些图片，以及相关的文字故事短片，等等，带领学生去了解学生心目当中的理想职业的真实情况，进一步对学生的梦想进行巩固。教师还可以让学生在课后利用手机或者是家里面的电脑查询一些自己想要从事职业的精彩英语故事并进行短文写作。在这样的教学引导下，学生能够更加积极的参与到英语学习当中，使得英语的教学效率得以大大提升。
结语
总而言之，新课改下打造高效课堂是一个非常重要的话题，相关教学工作者必须要依托于信息技术以及构建生活化情境，通过积极的提问等方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣，打造新课程改革背景下的高效课堂，促进学生的学习和教师相关教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]裴满军.初中英语高效课堂的教学误区及对策探討[J].学周刊，2020（16）：39-40.
[2]罗先华.初中英语高效课堂的教学误区及改进策略探析[J].考试周刊，2020（13）：91-92.