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目的
探索SNAPPS(summarize、narrow、analyze、probe、plan、and select)床边带教方法在儿科学教学中的应用效果。
方法选择浙江省绍兴市文理学院医学院2013级五年制临床医学专业67名学生为研究对象，将其随机分为实验组34人，对照组33人，实验组采用SNAPPS床边带教方法，对照组采用传统讲授式床边带教方法。儿科学实习结束后采用出科理论测试和问卷调查的方法对2组学生实习效果进行比较。
结果实验组学生的出科考成绩(88.09±7.73)分优于对照组学生成绩(81.69±6.70)分，两组比较差异具有统计学意义(t＝2.07，P<0.05)。在提高自主学习能力、培养探究学习能力、提高分析交流总结能力、提高临床思维能力、有益于未来医疗工作、对教学方法的满意度方面，实验组明显优于对照组，差异具有统计学意义(χ2值分别为4.70、13.39、11.15、9.36、10.29、21.95,均P<0.05) 。
结论SNAPPS床边带教方法效果优于传统讲授式床边带教方法，可以激发学生的学习兴趣，提高儿科学教学效果。