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摘要：本文阐述了中职会计教育的现状，并结合自身的教学实践，探讨中职会计教学的优化途径。
关键词：会计教学；教学模式；现状分析
当前，我国就业呈现结构性矛盾，社会对应用型技术人才需求较大，为缓解这一矛盾，党中央、国务院明确了现代职业教育的发展方向，以期待通过现代职业教育的发展能有序推动城镇化建设、教育公平和社会公正，明确了现代职业教育的发展目标：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系①。
随着社会经济的不断发展现代职业教育作为一种教育类型被提出来，它并不作为传统观念中的教育层次存在现代教育体系中。以就业为导向，不以升学为目的；不断契合产业发展升级，可以直接创造价值。职业教育的首要任务是满足社会对应用型技术人才日益严峻的需求，而会计是实践性与操作性都很强的学科，中职会计教育必须立足于强化学生的岗位适应能力与实践操作能力。这就要求在教学过程中，会计教学应以行业的需求为导向，建立适应社会岗位需求的人才培养方案，注重理论与实际的交叉结合，对教学现状进行全面分析，发现问题解决问题，以全面提升中职会计专业学生的综合专业技能。
一、临沂市高级财经学校会计专业教学现状
我们通过问卷调查的形式对临沂市高级财经学校会计专业的教学现状进行了解。共发问卷600分（会计教师150名，会计专业学生450名），收回600份，回收率100%。其中有效问卷为579份，有效率为96.5%。通过调查能基本真实地反映临沂市高级财经学校会计专业教学的现状，归纳下来有以下几个方面的问题：
（一）课程设置不够合理，理论与实践联系不紧密
临沂市高级财经学校是一所以会计为主的中职学校，其会计课程设置尚不足以充分体现现代职业教育理念。表现在学科设置过于单一且理论性强，会计实践的课时相对不足，学生很难在毕业后能直接应付工作岗位的工作内容。以单一化“填鸭式”为特点的传统的教学方式在会计教学中仍然占据主要位置，这导致课堂教学效率极其低下，“重理论，轻实践”普遍化。例如，学生在《财务会计》课程的学习中能够比较顺利地进行会计分录的编制，但是在企业实习环节，学生在具体会计岗位上往往显得手足无措，无法进行正常的会计工作处理。也就是说，包括我校在内的中职院校并没有充分意识到实践教学的重要性，其在课程设置、管理规范等很多方面都存在问题，造成了构建的会计实践教学体系不够合理、不够科学，无法有效指导实践教学。在会计教学中，學校以《基础会计》、《企业财务会计》为核心课程，把这两门重要的课程作为理论课程，虽然也针对章节安排了实训课时，但实训课时较少、业务模拟程度较低，学生学习的积极性、主动性也不高，实训课堂教学效率极其低下。
（二）教材更新不及时，知识陈旧
目前，市场上中职会计教材种类鱼龙混杂，编写单位也五花八门，出版社、部位、行业组织以及学校联合组织都有编写相应的教材，而且各学校在教材选择上没有统一的标准。因为没有相应统一的编写要求以及参考大纲，相当多的教材存在缺陷：教材内容剪辑拼凑编排缺乏科学性；内容落后于会计准则的更新速度；教材实践性、适用性、趣味性薄弱；理论性太强，内容枯燥。总体上来看，中职学校在专业教材的选择和使用上还很混乱，教师在专业教学实践中很难选择出具有高适用性的教材。
以我校的《企业财务会计》课为例，教材仍然选用高等教育出版社第四版，而企业会计准则在最近几年已经有了多处更新与补充，这样就给学生的学习与以后的工作都带来了诸多不利影响。近些年，我校积极组织教师对《商业会计》、《国家税收》等学科编制通俗易懂的校本教材，期望通过自己开发编写的校本教材能够适合中职学生的学习水平和接受能力，通过一段时间的在教学过程中对校本教材的应用，学生取得了较好的学习效果，但是，校本教材开发只在几门课程中开展，总体效果有限。
（三）教育观念尚未转变，教学方法比较陈旧
从总体上看，包括我校在内的中职学校，教学模式仍旧沿用了之前的传统教学模式。课堂教学形式单一，且以灌输式教学为主要模式；教学手段仍然采用“老师满堂讲、学生全程听”的模式，对学习效果的评价仍然采用传统的单靠卷面分数来测定学生知识掌握程度的模式，知识巩固仍以布置习题册为主，实践操作在整个教师教学及学生学习过程中都变成了“纸上谈兵”。这种老旧的教学及学习方法，无法调动学生学习的积极性，加之中职生本身素质差，最终导致学生的学习一直处于被动状态。新课改使教学内容和教学理念都在不断地更新，但是，教师的教育观念和教育思想仍停留在应试教育的模式中：教师喂食，学生被动接受，毫无互动与积极性。教学内容单纯地从教材中照本宣科，偏重理论而不与实务相互衔接。虽然近几年我校也开始使用一些现代化的教学手段，但如项目教学法等最新教学方法还是不能很好地应用于实际教学当中。
二、针对当前中职会计教学改革的相关建议
（一）建立新的课程体系，以实训、实践强化知识
根据企业对毕业生工作技能新的要求，学校要建立新的就业导向的课程体系，并配置相应的会计实训设施。我校的会计电算化专业以前是一个单一专业，后来把办学目的定位为鲁南财经人才的摇篮，这就要求课程体系上要做出大力调整，特别是《基础会计》、《企业财务会计》等会计专业主要专业课程，学校近些年来逐步加大了实训力度，例如，学习完货币资金内容就行进一项“出纳模拟实训”，类似单项和综合模拟实训还有很多，但是在实训模拟的效果上学校还有待提高。
学校必须建设好教学实训基地或场所，并且做到足够仿真，全方位地模拟实际工作的生产流程、工作环境、职能岗位的专业特性。在实训室的建设上必须与企业加强合作，积极征求各类型企业、不同行业对会计专业人才标准、会计岗位操作要求及职业素养的培养要求，实训室的建设不仅仅是要加大硬件设施上的投入，更要购买当前最新的会计仿真软件模拟平台，实训的会计资料要尽量寻找企业实际发生的经济业务以及原始凭证来模拟训练，只有这样才能保证实训效果，学生毕业后才能迅速胜任单位的会计工作，从而满足社会各类型会计人才的市场需求。 此外，校外实习是教学环节不可缺少的重要组成部分，要积极争取政策扶持，促成学校与企业的合作，使校企合作真实有效。我校虽然也和很多大中型企业建立了合作关系，但真正到这些企业实习实训的学生很少，应该加大这方面的投入，达到学生能将所学的知识用于实践和企业能培养出一批高素质的应用型会计人才的双赢局面。学校还可以联系会计事务所等机构进行合作，一方面学校推荐优秀毕业生实习，让学生直观的了解代理记账、审计等业务，为学生就业打下良好基础，另一方面会计事务所等机构也能从中选出优秀人才充实自身。这些双赢的局面都能够帮助学校实现以就业为导向的教学模式的改革。
（二）及时更新知识，开发校本教材，充实教学资源库
国务院在《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出，要“积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材”。这为我们中职学校在课程改革和教材建设方面指明了方向。教材的选择对于职业教育十分重要，职业教育的实用性决定了学生学到的知识必须是最新的。我们应选取適合中职学校的教材体系，编写和选取优秀教材，明确专业目标，及时更新专业知识。
为此学校根据中职会计教学大纲的要求，结合我校学生学习的特点，积极组织本校会计教师开发和编写会计教学中可以使用的校本教材。在积极编写适合本校学生使用的教材的同时，学校还引进一些最新出版的优秀教材和习题集，并在教学中进行改编和重组，以便我校的学生更好地掌握会计知识。
此外，学校应该积极建立会计教学资源库，加大对会计教学网站、会计微课程等使用，这些多元化的教学资源能够使会计教学的效率和效果大大提高。
（三）运用启发式、案例式、讨论式等现代化的教学手段和方法
中职学校的教师要更多地运用一些最新的教学手段和方法，不再整节课都进行说教式教学模式，让课堂完成从枯燥无味到快乐课堂地转变。学生变成学习的主体，教师只在旁边进行适当的辅导，指出有问题的地方，以此培养学生的思维与创新能力。例如，在我校《企业财务会计实务》的实训教学中，处理购买钢材等原材料的经济业务时，校本教材中有模拟的增值税专用发票、运输业增值税专用发票、支票和空白的材料入库单等原始凭证，让学生进行小组讨论，看入库单应如何填写、记账凭证如何编制、运费的增值税是否计入应交税费、不同的支付方式对业务有何影响，并进行登记记账凭证、过账等实际操作，使学生了解和掌握在企业实际购销业务中的会计处理方式方法。
另一方面，要运用计算机等多媒体技术进行日常的理论教学，使学生在学习时更直观的了解各种会计业务的操作，将先进的教学设备与现最新的教学理念相结合，为实践性教学打下良好的基础。例如，我校在会计课程的教学中使用电子白板技术，通过幻灯片和实际操作投影相结合的演示教学法，在《基础会计》错帐更正法的实际教学中，不仅使用幻灯片展示并讲解错账的类型和其适用的更正方法，还使用电子白板的投影技术，将老师对错账的更正操作实时地反映在白板上，引导学生自己进行相应的差错更正，这种讲解与操作结合的教学形式，能够使学生更清晰直观地掌握相应的会计理论知识，并大大加深学生对这些理论知识的记忆，为以后进行会计模拟实训打下更好的理论基础。
三、临沂市高级财经学校会计教学的未来展望
临沂市高级财经学校作为山东省中等职业教育教学示范学校，始终坚持以市场需求为导向来办学，现代职业教育的理念对教师和学校管理者提出了新的要求：教师要不断更新教学观念，运用新的教学方法使课堂教学更加有效；学校管理者要在政策上保障教学的发展，逐步加深教师、学生和企业间的交流，能够使校企合作更好的展开。另外，还要增加学生到企业实习的机会，保持会计教学和实际应用间的紧密联系。
中职会计教学不是一个简单的工作，我校目前还正处在摸索的阶段，还需要全校教职工更大的努力，要不断更新教学理念和教学模式，加强教师的培训和新式教学手段、教学方法的运用，完善学校教学设施，以此推动我校会计教学的新发展。
注释：
①2015年3月16日《人民日报》《鲁昕：现代职业教育不以升学为目的》
参考文献：
[1]程雅伽.浅析中职会计专业教学现状和模式改革[J].科技创新导报，2015.
关键词：会计教学；教学模式；现状分析
当前，我国就业呈现结构性矛盾，社会对应用型技术人才需求较大，为缓解这一矛盾，党中央、国务院明确了现代职业教育的发展方向，以期待通过现代职业教育的发展能有序推动城镇化建设、教育公平和社会公正，明确了现代职业教育的发展目标：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系①。
随着社会经济的不断发展现代职业教育作为一种教育类型被提出来，它并不作为传统观念中的教育层次存在现代教育体系中。以就业为导向，不以升学为目的；不断契合产业发展升级，可以直接创造价值。职业教育的首要任务是满足社会对应用型技术人才日益严峻的需求，而会计是实践性与操作性都很强的学科，中职会计教育必须立足于强化学生的岗位适应能力与实践操作能力。这就要求在教学过程中，会计教学应以行业的需求为导向，建立适应社会岗位需求的人才培养方案，注重理论与实际的交叉结合，对教学现状进行全面分析，发现问题解决问题，以全面提升中职会计专业学生的综合专业技能。
一、临沂市高级财经学校会计专业教学现状
我们通过问卷调查的形式对临沂市高级财经学校会计专业的教学现状进行了解。共发问卷600分（会计教师150名，会计专业学生450名），收回600份，回收率100%。其中有效问卷为579份，有效率为96.5%。通过调查能基本真实地反映临沂市高级财经学校会计专业教学的现状，归纳下来有以下几个方面的问题：
（一）课程设置不够合理，理论与实践联系不紧密
临沂市高级财经学校是一所以会计为主的中职学校，其会计课程设置尚不足以充分体现现代职业教育理念。表现在学科设置过于单一且理论性强，会计实践的课时相对不足，学生很难在毕业后能直接应付工作岗位的工作内容。以单一化“填鸭式”为特点的传统的教学方式在会计教学中仍然占据主要位置，这导致课堂教学效率极其低下，“重理论，轻实践”普遍化。例如，学生在《财务会计》课程的学习中能够比较顺利地进行会计分录的编制，但是在企业实习环节，学生在具体会计岗位上往往显得手足无措，无法进行正常的会计工作处理。也就是说，包括我校在内的中职院校并没有充分意识到实践教学的重要性，其在课程设置、管理规范等很多方面都存在问题，造成了构建的会计实践教学体系不够合理、不够科学，无法有效指导实践教学。在会计教学中，學校以《基础会计》、《企业财务会计》为核心课程，把这两门重要的课程作为理论课程，虽然也针对章节安排了实训课时，但实训课时较少、业务模拟程度较低，学生学习的积极性、主动性也不高，实训课堂教学效率极其低下。
（二）教材更新不及时，知识陈旧
目前，市场上中职会计教材种类鱼龙混杂，编写单位也五花八门，出版社、部位、行业组织以及学校联合组织都有编写相应的教材，而且各学校在教材选择上没有统一的标准。因为没有相应统一的编写要求以及参考大纲，相当多的教材存在缺陷：教材内容剪辑拼凑编排缺乏科学性；内容落后于会计准则的更新速度；教材实践性、适用性、趣味性薄弱；理论性太强，内容枯燥。总体上来看，中职学校在专业教材的选择和使用上还很混乱，教师在专业教学实践中很难选择出具有高适用性的教材。
以我校的《企业财务会计》课为例，教材仍然选用高等教育出版社第四版，而企业会计准则在最近几年已经有了多处更新与补充，这样就给学生的学习与以后的工作都带来了诸多不利影响。近些年，我校积极组织教师对《商业会计》、《国家税收》等学科编制通俗易懂的校本教材，期望通过自己开发编写的校本教材能够适合中职学生的学习水平和接受能力，通过一段时间的在教学过程中对校本教材的应用，学生取得了较好的学习效果，但是，校本教材开发只在几门课程中开展，总体效果有限。
（三）教育观念尚未转变，教学方法比较陈旧
从总体上看，包括我校在内的中职学校，教学模式仍旧沿用了之前的传统教学模式。课堂教学形式单一，且以灌输式教学为主要模式；教学手段仍然采用“老师满堂讲、学生全程听”的模式，对学习效果的评价仍然采用传统的单靠卷面分数来测定学生知识掌握程度的模式，知识巩固仍以布置习题册为主，实践操作在整个教师教学及学生学习过程中都变成了“纸上谈兵”。这种老旧的教学及学习方法，无法调动学生学习的积极性，加之中职生本身素质差，最终导致学生的学习一直处于被动状态。新课改使教学内容和教学理念都在不断地更新，但是，教师的教育观念和教育思想仍停留在应试教育的模式中：教师喂食，学生被动接受，毫无互动与积极性。教学内容单纯地从教材中照本宣科，偏重理论而不与实务相互衔接。虽然近几年我校也开始使用一些现代化的教学手段，但如项目教学法等最新教学方法还是不能很好地应用于实际教学当中。
二、针对当前中职会计教学改革的相关建议
（一）建立新的课程体系，以实训、实践强化知识
根据企业对毕业生工作技能新的要求，学校要建立新的就业导向的课程体系，并配置相应的会计实训设施。我校的会计电算化专业以前是一个单一专业，后来把办学目的定位为鲁南财经人才的摇篮，这就要求课程体系上要做出大力调整，特别是《基础会计》、《企业财务会计》等会计专业主要专业课程，学校近些年来逐步加大了实训力度，例如，学习完货币资金内容就行进一项“出纳模拟实训”，类似单项和综合模拟实训还有很多，但是在实训模拟的效果上学校还有待提高。
学校必须建设好教学实训基地或场所，并且做到足够仿真，全方位地模拟实际工作的生产流程、工作环境、职能岗位的专业特性。在实训室的建设上必须与企业加强合作，积极征求各类型企业、不同行业对会计专业人才标准、会计岗位操作要求及职业素养的培养要求，实训室的建设不仅仅是要加大硬件设施上的投入，更要购买当前最新的会计仿真软件模拟平台，实训的会计资料要尽量寻找企业实际发生的经济业务以及原始凭证来模拟训练，只有这样才能保证实训效果，学生毕业后才能迅速胜任单位的会计工作，从而满足社会各类型会计人才的市场需求。 此外，校外实习是教学环节不可缺少的重要组成部分，要积极争取政策扶持，促成学校与企业的合作，使校企合作真实有效。我校虽然也和很多大中型企业建立了合作关系，但真正到这些企业实习实训的学生很少，应该加大这方面的投入，达到学生能将所学的知识用于实践和企业能培养出一批高素质的应用型会计人才的双赢局面。学校还可以联系会计事务所等机构进行合作，一方面学校推荐优秀毕业生实习，让学生直观的了解代理记账、审计等业务，为学生就业打下良好基础，另一方面会计事务所等机构也能从中选出优秀人才充实自身。这些双赢的局面都能够帮助学校实现以就业为导向的教学模式的改革。
（二）及时更新知识，开发校本教材，充实教学资源库
国务院在《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出，要“积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材”。这为我们中职学校在课程改革和教材建设方面指明了方向。教材的选择对于职业教育十分重要，职业教育的实用性决定了学生学到的知识必须是最新的。我们应选取適合中职学校的教材体系，编写和选取优秀教材，明确专业目标，及时更新专业知识。
为此学校根据中职会计教学大纲的要求，结合我校学生学习的特点，积极组织本校会计教师开发和编写会计教学中可以使用的校本教材。在积极编写适合本校学生使用的教材的同时，学校还引进一些最新出版的优秀教材和习题集，并在教学中进行改编和重组，以便我校的学生更好地掌握会计知识。
此外，学校应该积极建立会计教学资源库，加大对会计教学网站、会计微课程等使用，这些多元化的教学资源能够使会计教学的效率和效果大大提高。
（三）运用启发式、案例式、讨论式等现代化的教学手段和方法
中职学校的教师要更多地运用一些最新的教学手段和方法，不再整节课都进行说教式教学模式，让课堂完成从枯燥无味到快乐课堂地转变。学生变成学习的主体，教师只在旁边进行适当的辅导，指出有问题的地方，以此培养学生的思维与创新能力。例如，在我校《企业财务会计实务》的实训教学中，处理购买钢材等原材料的经济业务时，校本教材中有模拟的增值税专用发票、运输业增值税专用发票、支票和空白的材料入库单等原始凭证，让学生进行小组讨论，看入库单应如何填写、记账凭证如何编制、运费的增值税是否计入应交税费、不同的支付方式对业务有何影响，并进行登记记账凭证、过账等实际操作，使学生了解和掌握在企业实际购销业务中的会计处理方式方法。
另一方面，要运用计算机等多媒体技术进行日常的理论教学，使学生在学习时更直观的了解各种会计业务的操作，将先进的教学设备与现最新的教学理念相结合，为实践性教学打下良好的基础。例如，我校在会计课程的教学中使用电子白板技术，通过幻灯片和实际操作投影相结合的演示教学法，在《基础会计》错帐更正法的实际教学中，不仅使用幻灯片展示并讲解错账的类型和其适用的更正方法，还使用电子白板的投影技术，将老师对错账的更正操作实时地反映在白板上，引导学生自己进行相应的差错更正，这种讲解与操作结合的教学形式，能够使学生更清晰直观地掌握相应的会计理论知识，并大大加深学生对这些理论知识的记忆，为以后进行会计模拟实训打下更好的理论基础。
三、临沂市高级财经学校会计教学的未来展望
临沂市高级财经学校作为山东省中等职业教育教学示范学校，始终坚持以市场需求为导向来办学，现代职业教育的理念对教师和学校管理者提出了新的要求：教师要不断更新教学观念，运用新的教学方法使课堂教学更加有效；学校管理者要在政策上保障教学的发展，逐步加深教师、学生和企业间的交流，能够使校企合作更好的展开。另外，还要增加学生到企业实习的机会，保持会计教学和实际应用间的紧密联系。
中职会计教学不是一个简单的工作，我校目前还正处在摸索的阶段，还需要全校教职工更大的努力，要不断更新教学理念和教学模式，加强教师的培训和新式教学手段、教学方法的运用，完善学校教学设施，以此推动我校会计教学的新发展。
注释：
①2015年3月16日《人民日报》《鲁昕：现代职业教育不以升学为目的》
参考文献：
[1]程雅伽.浅析中职会计专业教学现状和模式改革[J].科技创新导报，2015.