我们英语教学不同于其他学科的教学，它是一门实践性很强的学科，它需要进入英语学习的语境，要培养学生的听、说、读、写能力。英语教学必须加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。在平时教学中我主要注意用以下几种方式契合我的教学主张。
　　一、努力营造英语语境，引导学生“主动参与”
　　中国学生学外语，客观上缺乏学习外语的环境，因此在教学中，教师应该改变以教师为中心的灌输型方式，发挥学生的主体性，积极创造适合教学的语言环境，为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。比如在平时教学中，我很注意Free talk的运用。例如围绕“最喜欢的野生动物是什么？并阐述理由”，学生有的回答“海豚，因为海豚会唱歌、表演;有的回答最喜欢熊，熊很强壮”等;在这样轻松的氛围里，学生才会真正积极的调动词汇、句型等表达自己，消除对英语的恐惧感，享受学习英语的快乐。
　　二、培养学生学习兴趣，树立英语学习的自信心
　　兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的，学生对某件事情认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。就学生而言，对一门课程越感兴趣，会促使他们刻苦钻研，并且进行创造性思维，不仅会使他的学生成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法。提高学习效率。兴趣是学习的动力，在语言学习过程中，如果学习者对英语学习持积极的态度，对英语国家的文化历史有浓厚的兴趣，就容易产生强烈的学习兴趣，注意做好教学的情景设计，用学生日常生活的例子引导学生学习语言知识，通过编写顺口溜、绕口令等形式使英语学习化难为易，在授课中穿插一些有趣的话题，以增加课堂的吸引力。
　　在教学过程中，我经常会遇到一些内向的学生，他们意识到自己英语水平低于其他同学，往往会产生焦虑，然而低估自己的语言能力。因此，老师可以借鉴暗示教学法，营造轻松的环境，有助于学生的潜力开发。在上课前几分钟可以用轻柔的音乐来放松学生的紧张情绪;也可以制作一些幽默的故事幻灯片或播放英语动画片，让他们欣赏;在回答问题时，如果学生感到棘手，老师用温柔的语言进行提示或充满信任的眼神和微笑对待他们，使他们感到真挚的关怀和学习的幸福，从而消除心理障碍，树立信心。
　　三、帮助学生分析自己，建立合理有效的学习方法
　　英语老师只有清楚掌握每个学生的实际情况，尤其是在英语学习方面有困难的的详情，才能取得教学价值最大化。通过了解学生的个性特征、学习态度、学习习惯、个人理想、业余爱好，以及其它学科的学习情况，全面掌握他们的情况，继而从不同的角度去引导学生，做到因材施教。
　　老师可以从以下几种方式来了解学生：①观察学生课内外表现。②走访家长，与家长进行沟通，了解学生平时的学习以及情感态度。③从日记或周记中了解，老师可以从中感受学生的情绪变化，全面真实地认识学生，了解他们各方面的需求。④与学生进行闲聊
　　老师根据学生的实际情况进行因材施教。例如：以听为主的学生喜欢通过听学习英语，尤其是通过互动式的听说去获取信息;以看为主的学生喜欢通过阅读学习英语;依赖老师的学生，喜欢在老师的指导帮助下，完成老师布置的任务;性格外向的学生，喜欢以说为主，通过参与交际性的活动来获取知识。
　　四、加强小组合作，创设机会“展现自我”
　　课堂上，学生知识水平、理解能力的有很大差异，小组合作能比较有效的弥补这种不均衡性。我在课堂上给予学生更多的小组合作机会，小组合作的形式也多样化。有时是4-5人一组，进行角色扮演，要求用英语讨论和表演，展示后别的小组用英语进行简单点评。完成写作任务的时候也可以进行讨论，例如写一次游记，小组内每人分得一块任务，有人写交通工具，有人写活动形式，有人写感受，最后汇总交流。这样每个学生都可以参与其中，得到更多的英语方面的输入，也可以有更多的机会输出。
　　五、帮助和引导学生合理利用学习资源
　　（1）充分利用课本的资源。现时的牛津译林版教材内容丰富多彩，学生应做好课前预习，课后复习，对课本内的疑点进行分析，寻求答案，进而掌握课本知识的基本内涵和内在规律。
　　（2）引导学生正确使用字典。要求学生学会查阅字典，可以从语言、词义以及一些经典的例句来进行归纳生词的用法，有利于加深对生词的理解和记忆。
　　（3）学会在课余时间使用学习教辅资料。
　　（4）幫助学生学会取舍资料，不要谈多。
　　（5）合理使用复读机、光盘和学习机等电器设备，每天坚持听，有利于加强语言学习，增加语感，同时增加学习的兴趣和动力。
　　英语是一门实践性很强的学科，教学需要引导学生形成适合自己的学习方法，做英语学习的有心人，从而使师生双方达到会教会学，以教促学，乐教乐学的理想境地。只要我们遵循教学规律，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，就能使学生成为符合新时代标准的人才。