《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园教育必须遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点。以游戏为基本活动，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿体育游戏是为了使幼儿身体、心理得到发展为主要目的。鉴行于此，这更让我们强烈地意识到：开展丰富多彩的体育游戏的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
　　1.体育游戏的选择要贴近幼儿的生活
　　陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”而幼儿园的一日生活，就是以游戏为主的，为此我设计“小熊过桥”的体育游戏时，我没有课始就让学生交流游戏中的注意事项，而是抓住儿童感兴趣的一首儿歌：“平衡木像小桥，小朋友们来过桥。看看谁的本领大，一二一二到对岸。”引出活动，让幼儿一边唱儿歌一边走独木桥。这种方法引起了幼儿的兴趣，减轻幼儿过独木桥时心理的紧张，从而激励他们大胆地去挑战。对那些失败的幼儿，我们设法让其他小朋友们一起为他加油。如有的幼儿曾经在走平衡木时摔倒而不敢再走，我就建议他们一步一步地走，不要走得太快了，鼓励他们重新尝试，并适时地在旁边做好保护工作。对于动作机能发育不是太好的幼儿，我们可以降低难度，带着他们走或让他们走高度相对低的平衡木。对那些可以独立完成，但羞涩的幼儿，可以安排让他和伙伴们排着队一起走，使他们分散羞涩的注意力，从而从容地参加活动。
　　2.运用趣味游戏法，提高幼儿游戏的兴趣
　　在体育游戏中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的游戏形式，在多样的游戏情境下可以强化幼儿动作的技能，促进幼儿大脑对动作及体育运动动力定型的形成。例如：“猫捉老鼠”“聪明的小白兔”“蝴蝶采花蜜”“推小车”“老鹰捉小鸡”等游戏能发展幼儿身体的控制、协调、平衡的能力。通过丰富多彩的趣味游戏活动对基本动作技术游戏化，可以增加幼儿练习的趣味性，吸引幼儿全身心投入，这样更有利于掌握技能。
　　3.为幼儿提供适时的、自由的展示环境
　　游戏过程中要善于发现孩子的特别之处，引导他们创造想象，为幼儿提供一些适时的、自由的展示环境。以我班开展的“玩球”游戏为例，我设立了“篮球俱乐部”为名称的练球中心。在这个中心里，我和幼儿都扮演不同的角色，幼儿是球队队员，我是教练，和幼儿一起活动，随时指导幼儿玩球。在拍球的过程中，我让幼儿自己去找伙伴讨论、探索拍球的方法，并适时提问。我请能力强的幼儿进行示范拍球，激发其他幼儿去探索，让他们亲身体验，以便更好地理解拍球技能，更快地掌握拍球方法。这种游戏不但可以培养幼儿的进取心，同时也培养了幼儿的思维能力、观察力和注意力。
　　4.注重个别差异，因材施教
　　每个幼儿的天赋、爱好是不同的，教师尤其要注重因材施教，要善于发现每个幼儿在活动中表现出的闪光点，并给予正能量去引导。体育游戏中，我们根据每个幼儿的身体水平，提供有差异性、梯度式难度的活动器具，也满足不同幼儿的多种发展。以大班游戏“小小解放军”为例，开始，我只是让幼儿自由选择绳子、橡皮筋、松紧带等来试着跨跳，由他们自由尝试。然后请几个跨跳能力较强的幼儿给大家做示范，我再把跨跳要求讲解示范给幼儿，并引导幼儿进行跨跳练习。待幼儿掌握跨跳动作要领后，我进一步增加难度，出示用硬纸板做成的宽度不同的“小沟”和用塑胶板（两块）拼搭成“∧”形的“小土坡”，放在场地的四周，让幼儿根据自己的实际情况，由窄到宽、由矮到高循序渐进地练习。这样不管跨跳能力强弱，幼儿都获得了成功的体验，都对自己产生了满意的态度，最大限度地发挥了幼儿各自的潜能。
　　5.适时加入不同旋律的音乐，吸引幼儿投入
　　体育游戏活动中，为了让孩子容易投入，我适时加入一些与游戏活动相对应的音乐，可以是节奏感较强的，可以是优美舒缓的，也可以是紧张激烈的，这样更使游戏具有吸引力。如：我在体育游戏“走走跑跑”中，我用鼓声、哨声，音乐的不同旋律，让幼儿听到信号走或跑，鼓声急、哨音长、音乐快，幼儿可做跑的动作；鼓声慢、哨音短、音乐慢，幼儿可做走的动作。利用各种感官刺激幼儿对信号的敏感性，并能做出相应的动作，能听信号变速走或跑。
　　总之，在“健康第一”“终身体育”等理念的倡导下，体育游戏不仅对幼儿的健康发展有积极的促进作用，而且对其一生的发展都有积极的作用。将体育游戏灵活地贯穿在幼儿的一日活动中，充分发挥体育游戏的作用，使幼儿通过体育游戏活动，真正得到身心健康发展，开发智力，陶冶情操。
　　（作者单位：江苏省常州市天宁区清凉新村幼儿园）