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摘 要：近年来，随着我国教育体制改革的不断深入a，我国中等职业院校教育也面临着巨大的挑战。新课改对中职教育的数学教学提出了新的要求，强调对学生数学综合能力的培养。而就我国中职业院校教育的现状来看，数学教学中仍存在着诸多问题，严重影响着中职教育数学教学的效率，不利于学生数学水平的提高。这就要求必须采取措施提高中职教育数学教学的有效性。受课堂教学的决定性影响，数学教学的有效性取决于数学课堂的有效性，包括数学课堂教学的教学模式、课程机构以及教学评价的设计。本文就中职教育数学课堂教学的有效性进行了探讨，分析了我国中职教育数学课堂教学中存在的问题，提出来了提高中职教育数学课堂教学有效性的战略措施。
关键词：中职教育 数学课堂教学 有效性 问题 战略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0080-01
中等職业教育是我国教育体系中的重要组成部分，在我国社会主义现代化建设人才培养中发挥着重要的作用。而数学作为重要的基础课程之一，在中等职业院校教育中占有不容忽视的地位，对于学生抽象、分析和推理等综合能力的培养有着重要意义。但目前，我国中职教育数学课堂教学中存在着诸多问题，阻碍了学生数学学习的质量和效率水平。因此，如何制定科学合理的改革措施，提高中职教育数学课堂教学的有效性，保证数学课堂教学的顺利开展，已逐渐成为现代中职教育数学课堂教学研究中的重要课题之一。对此，本文就中职教育数学课堂教学的有效性从以下几个方面进行了探讨。
1 我国中职数学课堂教学中存在的问题
数学教学是我国教育教学体系中的基本内容，一直深受教育者的广泛关注，其教学质量直接影响着学生的综合能力培养，制约着学生其他相关学科学习的开展。目前，我国中等职业技术院校教育改革不断深化，其教育教学水平已有了很大程度的提高。但就数学课堂教学来说，仍存在着诸多不足，严重影响着教学质量和水平。
1.1 学生数学基础水平较低
相比较而言，中等职业技术院校学生在整体素质水平上比普通高中院校学生较差，其数学基础和能力水平很低。这是中职院校教育的特点之一。在进入中职前，这些学生往往在某种程度上被归于差生的行列，薄弱的文化基础，使其不能适应中职教育中的数学教学节奏。这就使得学生在数学学习中存在的很大困难，也给中职教育数学课堂教学带来了巨大的难题。
1.2 学生数学学习兴趣缺失
受自身基础较差的影响，中职院校学生对于数学学习的兴趣严重缺失，学习态度上也存在很大问题。许多学生存在破罐破摔、得过且过的心理，不能积极主动地通过自身努力提高数学水平，更不能将数学灵活运用到工作和学习中。而随着时间的推移，学生的学习重点也有所变化，对于文化课的重视程度明显下降，数学学习也成为中职学生所不愿进行的学习活动之一。
1.3 数学学习方法不合理
中等职业院校的教学目标在于为社会培养技术型应用人才，强调对学生专业技能的培养。因此，许多中等职业院校并不重视数学等文化课程的教学。这就使得中职教育数学课堂教学的教学方法仍处于传统的单一阶段，并未列入教育体制改革的进程中，严重阻碍了中职教育数学课堂教学水平的提高。
2 如何提高中职数学课堂教学的有效性
在社会经济迅速发展的今天，中等职业院校毕业生的就业压力也不断增大。面对日益增长的市场竞争力，具有扎实专业知识技能，掌握必要的数学基础知识，已成为现代人才生存和发展的基本要求。面对我国目前中职教育数学课堂教学中存在的问题，我们必须进行课程改革，采取科学合理的措施，提高中职教育数学课堂教学的有效性。对此，本文从以下几个方面提出了战略对策。
2.1 加强人文修养教育
人文修养教育是挖掘学生潜力，充分发挥学生表现力的重要手段。在中职教育数学课堂教学中进行人文修养教育要求，教师必须加强自身修养，言传身教。在教学中，教师要精神饱满，适当调整语速、语调，关注每个学生的优点，适时给予学生鼓励和表扬。同时，板书的形式美也能够在很大程度上调动学生对数学学习的积极性，层次清晰、重点突出、字迹美观、色彩鲜艳的板书往往会对教学效果起到促进作用。
2.2 培养学生自主学习和合作能力
在传统的教学模式下，中职教育数学课堂教学往往过于强调教师的作用，教师照本宣科、满堂灌和填鸭式的教学模式忽视了学生在课堂学习中的主体地位，不利于学生发挥主观能动性和思维创新，更造成了课堂气氛的沉闷，严重影响教学效果。因此，在中职教育数学课堂教学中，教师要充当学习的组织者，鼓励学生大胆思考、勇敢发言，引导学生进行自主解决问题，并提倡小组讨论的方式，通过合作来完成课堂任务的要求。
2.3 加强多媒体辅助教学
多媒体新颖、生动的特点能吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发学生主动参与教学活动的热情。在课堂教学中，要适时应用多媒体辅助教学，帮助学生化抽象为具体、化复杂为简单，帮助学生突破重点、难点，实现教学最优化，促进实际技能的传授，从而有效地提高教学效率。
2.4 设计合理课题任务，实施课堂评价
针对目前中职生数学基础差、缺乏自信心的状况，在教学过程中应以促进其愿学、乐学，最终达到教育目标。同时，不仅要重视知识技能的累积，还要重视他们在学习过程中获得的愉快感和成就感，促进学生自我意识的良好发展。
3 结语
数学教学是一项复杂的工作，对于教师和学生都有着较高的要求，其对于学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题能力等综合素质的培养有着重要意义，在中职院校学生培养中有着举足轻重的作用。目前，我国中等职业院校教育数学课堂教学中存在着诸多问题，严重影响着数学教育质量和水平的提高，不利于学生培养。因此，必须采取合理措施，加强人文修养教育，运用多媒体辅助教学，设计合理的课堂任务，实施课堂评价，培养学生的自主学习能力和合作精神，从而从根本上提高中职教育数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 张荣胜，徐一冰.以教研工作为引领着力提升职业教育质量[J].中国职业技术教育，2009（11）：32-34.
[2] 吴素平.档案袋评价法：提高高职英语教学质量的有效方法[J].中国职业技术教育，2008（7）：39-41.
[3] 刘瑞斌.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（2）：24-27.
[4] 艳景.雕刻心中的天使[J].福建教育：中学版，2007（1）：1.
[5] 年仁德.论高校教师的修养[J].中国职业技术教育，2006.
[6] 乔湘平.激发学习动机的心理对策[J].中国职业技术教育，2005（22）：56-57.
关键词：中职教育 数学课堂教学 有效性 问题 战略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0080-01
中等職业教育是我国教育体系中的重要组成部分，在我国社会主义现代化建设人才培养中发挥着重要的作用。而数学作为重要的基础课程之一，在中等职业院校教育中占有不容忽视的地位，对于学生抽象、分析和推理等综合能力的培养有着重要意义。但目前，我国中职教育数学课堂教学中存在着诸多问题，阻碍了学生数学学习的质量和效率水平。因此，如何制定科学合理的改革措施，提高中职教育数学课堂教学的有效性，保证数学课堂教学的顺利开展，已逐渐成为现代中职教育数学课堂教学研究中的重要课题之一。对此，本文就中职教育数学课堂教学的有效性从以下几个方面进行了探讨。
1 我国中职数学课堂教学中存在的问题
数学教学是我国教育教学体系中的基本内容，一直深受教育者的广泛关注，其教学质量直接影响着学生的综合能力培养，制约着学生其他相关学科学习的开展。目前，我国中等职业技术院校教育改革不断深化，其教育教学水平已有了很大程度的提高。但就数学课堂教学来说，仍存在着诸多不足，严重影响着教学质量和水平。
1.1 学生数学基础水平较低
相比较而言，中等职业技术院校学生在整体素质水平上比普通高中院校学生较差，其数学基础和能力水平很低。这是中职院校教育的特点之一。在进入中职前，这些学生往往在某种程度上被归于差生的行列，薄弱的文化基础，使其不能适应中职教育中的数学教学节奏。这就使得学生在数学学习中存在的很大困难，也给中职教育数学课堂教学带来了巨大的难题。
1.2 学生数学学习兴趣缺失
受自身基础较差的影响，中职院校学生对于数学学习的兴趣严重缺失，学习态度上也存在很大问题。许多学生存在破罐破摔、得过且过的心理，不能积极主动地通过自身努力提高数学水平，更不能将数学灵活运用到工作和学习中。而随着时间的推移，学生的学习重点也有所变化，对于文化课的重视程度明显下降，数学学习也成为中职学生所不愿进行的学习活动之一。
1.3 数学学习方法不合理
中等职业院校的教学目标在于为社会培养技术型应用人才，强调对学生专业技能的培养。因此，许多中等职业院校并不重视数学等文化课程的教学。这就使得中职教育数学课堂教学的教学方法仍处于传统的单一阶段，并未列入教育体制改革的进程中，严重阻碍了中职教育数学课堂教学水平的提高。
2 如何提高中职数学课堂教学的有效性
在社会经济迅速发展的今天，中等职业院校毕业生的就业压力也不断增大。面对日益增长的市场竞争力，具有扎实专业知识技能，掌握必要的数学基础知识，已成为现代人才生存和发展的基本要求。面对我国目前中职教育数学课堂教学中存在的问题，我们必须进行课程改革，采取科学合理的措施，提高中职教育数学课堂教学的有效性。对此，本文从以下几个方面提出了战略对策。
2.1 加强人文修养教育
人文修养教育是挖掘学生潜力，充分发挥学生表现力的重要手段。在中职教育数学课堂教学中进行人文修养教育要求，教师必须加强自身修养，言传身教。在教学中，教师要精神饱满，适当调整语速、语调，关注每个学生的优点，适时给予学生鼓励和表扬。同时，板书的形式美也能够在很大程度上调动学生对数学学习的积极性，层次清晰、重点突出、字迹美观、色彩鲜艳的板书往往会对教学效果起到促进作用。
2.2 培养学生自主学习和合作能力
在传统的教学模式下，中职教育数学课堂教学往往过于强调教师的作用，教师照本宣科、满堂灌和填鸭式的教学模式忽视了学生在课堂学习中的主体地位，不利于学生发挥主观能动性和思维创新，更造成了课堂气氛的沉闷，严重影响教学效果。因此，在中职教育数学课堂教学中，教师要充当学习的组织者，鼓励学生大胆思考、勇敢发言，引导学生进行自主解决问题，并提倡小组讨论的方式，通过合作来完成课堂任务的要求。
2.3 加强多媒体辅助教学
多媒体新颖、生动的特点能吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发学生主动参与教学活动的热情。在课堂教学中，要适时应用多媒体辅助教学，帮助学生化抽象为具体、化复杂为简单，帮助学生突破重点、难点，实现教学最优化，促进实际技能的传授，从而有效地提高教学效率。
2.4 设计合理课题任务，实施课堂评价
针对目前中职生数学基础差、缺乏自信心的状况，在教学过程中应以促进其愿学、乐学，最终达到教育目标。同时，不仅要重视知识技能的累积，还要重视他们在学习过程中获得的愉快感和成就感，促进学生自我意识的良好发展。
3 结语
数学教学是一项复杂的工作，对于教师和学生都有着较高的要求，其对于学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题能力等综合素质的培养有着重要意义，在中职院校学生培养中有着举足轻重的作用。目前，我国中等职业院校教育数学课堂教学中存在着诸多问题，严重影响着数学教育质量和水平的提高，不利于学生培养。因此，必须采取合理措施，加强人文修养教育，运用多媒体辅助教学，设计合理的课堂任务，实施课堂评价，培养学生的自主学习能力和合作精神，从而从根本上提高中职教育数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 张荣胜，徐一冰.以教研工作为引领着力提升职业教育质量[J].中国职业技术教育，2009（11）：32-34.
[2] 吴素平.档案袋评价法：提高高职英语教学质量的有效方法[J].中国职业技术教育，2008（7）：39-41.
[3] 刘瑞斌.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（2）：24-27.
[4] 艳景.雕刻心中的天使[J].福建教育：中学版，2007（1）：1.
[5] 年仁德.论高校教师的修养[J].中国职业技术教育，2006.
[6] 乔湘平.激发学习动机的心理对策[J].中国职业技术教育，2005（22）：56-57.