基于迁移·顿悟理论的艺术设计教学探索——以景观设计课程为例

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知识结构日趋复杂化是现代艺术设计教学的显著特点,教育科学对设计教学的介入指导,是提高教学效率和完善其科学建构的必要途径。笔者将现代教育学迁移理论引入景观设计教学实践中,以知识迁移、顿悟为主线,探求一种更加务实而灵活的教学关系和学习方法,更加科学的知识积累与创新型思维模式。 The increasingly complex knowledge structure is a notable feature of modern art design teaching. The intervention of instructional science in design teaching is a necessary way to improve teaching efficiency and improve its scientific construction. The author introduces modern pedagogy transfer theory into landscape design teaching practice. With knowledge transfer and epiphany as the main line, the author explores a more pragmatic and flexible teaching relationship and learning method, more scientific knowledge accumulation and innovative thinking mode.
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