【摘 要】
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全面综合教育理论认为,当学习者实现了其＂单体认知＂＂程序认知＂＂整体认知＂与情感和意图的整合后,就能形成更为强大的心理结构,而这样一个整体的、完全联系着的心理结构能更好地抵御
【机 构】
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印第安纳大学教育学院,浙江大学教育学院
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资助, 浙江大学2016年重大基础理论专项课题“面向意义学习的现代教学设计模式研究”（课题编号：16ZDJC004）研究成果
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全面综合教育理论认为,当学习者实现了其＂单体认知＂＂程序认知＂＂整体认知＂与情感和意图的整合后,就能形成更为强大的心理结构,而这样一个整体的、完全联系着的心理结构能更好地抵御遗忘的不良影响。除此之外,全面综合教育理论还进一步论证了有价值教育的原理。全面综合教育理论建立在约翰·杜威、查尔斯·皮尔斯,玛丽亚·蒙台梭利,伊丽莎白·斯坦纳,乔治·麦吉亚,斯坦利·格林斯潘,默娜·埃斯特普,埃里克·坎德尔,戴维·梅里尔和杰伦&#
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