【摘 要】
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<正>对于学生参与度的评价,大多是用描述性的模糊表述法,比如,"学生思维活跃""学生发言积极"。这种描述往往因缺乏证据而没有说服力。如果不是同时在听这节课的人,也很难从这
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<正>对于学生参与度的评价,大多是用描述性的模糊表述法,比如,"学生思维活跃""学生发言积极"。这种描述往往因缺乏证据而没有说服力。如果不是同时在听这节课的人,也很难从这种描述中了解真实的课堂情况。因此,研究学生参与度对科学地进行素质教育质量评价具有重要意义,本文就学生参与度在数学课堂教学中的价值谈几点认识。一、参与度——多元目标的落脚点数学课程的总体目标被细化为四个方面:知识技能、数学
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