读初二的儿子偏科严重，英语成绩尤其差，这让身兼班主任的英语老师对他颇为不满，而每次月考后召开的家长会就因此成了我的受难日。
　　看着那些孩子成绩好的家长一窝蜂地把班主任围在中间问这问那的，我犹豫着要不要也上前找老师谈谈，无论孩子成绩如何不好，也得证明咱还在关心着他的学习，不能让老师觉得咱态度有问题。
　　我鼓足勇气去找班主任，班主任简单直接地评价儿子：“上课不专心，还善于伪装，如果不是正好提问到他，都看不出来他正在走神。”
　　回到家，看到坐在沙发上的儿子一副任人宰割的乖顺模样，我一下子联想到老师说的“善于伪装”，他不会是故意表演给我看的吧？这样一想，我忍不住狠狠戳了儿子脑门一下：“你摆出这副可怜模样给谁看哪？”
　　想着不争气的儿子让我如此颜面无光，特别是老师对他的评价，我就特别生气：成绩差就算了，小小年纪就学会“伪装”那还得了？这就上升为品质问题。老公下班回来看我气鼓鼓的样子，问明原因后帮我分析：“我觉得老师对咱们儿子的评价有问题，不就是英語还没入门吗？走神没被发觉就是‘善于伪装’？那是老师观察力有问题。你应该相信儿子，要多激励他，不能简单地把老师给的‘帽子’直接扣在他头上……”
　　睡前仔细想想，觉得老公的话不无道理，有些后悔对儿子的简单粗暴。每次家长会，老师都开成了告状会和批判会，难道老师就没错吗？父母在家长会上“窝了火”，见到孩子，难免产生“都是因为你，我才这么没面子”的结论。与孩子交流时就会因为这些不良情绪激起亲子对立，造成孩子情绪恐慌。
　　看来，以后开完家长会，我得先按捺住性子，把状态调整好后，再心平气和地与儿子好好交流，和他一起理智地解决问题才对。