【摘 要】
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潍坊：出台特殊教育提升计划 今年秋普及学前教育 日前，《潍坊市特殊教育提升计划》出台，提出到2015年秋季，该市所有特殊教育学校全部开展学前教育。到2016年，全市残疾儿童义务教育入学率达到96%；残疾儿童学前三年入园率和接受康复教育训练率达到91%，确保每一个残疾儿童少年都能接受合适的教育。 齐鲁网
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潍坊：出台特殊教育提升计划 今年秋普及学前教育
日前，《潍坊市特殊教育提升计划》出台，提出到2015年秋季，该市所有特殊教育学校全部开展学前教育。到2016年，全市残疾儿童义务教育入学率达到96%；残疾儿童学前三年入园率和接受康复教育训练率达到91%，确保每一个残疾儿童少年都能接受合适的教育。
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近日，佛山市教育局召开新闻发布会，对正式实施的《关于完善学前教育生均公用经费制度的意见》等三份重要文件进行解读。文件惠及幼儿园幼儿、困难家庭学生和特殊学生，其中学前教育生均公用经费的拨款范围扩大，公益普惠性幼儿园能获得的学前教育生均经费补贴更多，且在普惠性幼儿园就读的学费将不上涨。 广州日报
近日，南京市多个区在区教育信息网上发布幼儿园地图。家长只要点开地图，就能了解所在区域内经教育部门批准的正规幼儿园的具体信息。 南京市教育局相关负责人告诉记者，为便于对全省幼儿园进行规范管理，江苏省教育厅此前出台文件，要求全省各市各区对区域内的幼儿园建立信息管理系统。该市各区此次对外发布“幼儿园布局地图”也是出于这样的考虑。除了目前已经发布的区外，该市其他各区也将陆续跟进。只要出现在地图上的幼儿园
记者近日获悉，截至2014年12月底，由甘肃省教育厅主办的316所乡镇幼儿园改造建设工程中的部分幼儿园已投入使用，尚未投入使用的幼儿园已完成主体工程，预计今年春季全部投入使用。 据甘肃省高校工委副书记贾宁介绍，316所幼儿园中，新建257所、改扩建59所，共投入省级专项补助资金5.612亿元，每所新建幼儿园一次性补助200万元，改扩建幼儿园一次性补助80万元。目前，全省58个集中连片贫困县基本实
日前，《武汉市幼儿园一日活动指南》正式试行。该《指南》囊括了幼儿入园、盥洗、进餐、如厕、饮水、睡眠、学习、游乐、离园等方面近百项细节规范要求和建议。如：保证幼儿两餐间隔不少于3个半小时；尊重幼儿隐私，按性别分开如厕，保教人员可随机开展性别教育；户外锻炼要视天气情况采取防寒（或防暑、防霾等）措施等。 楚天都市报
我们每个人，生来都是非常弱小，特别胆小的。婴儿期的我们如果感到一点恐惧，便会躲在母亲怀里大哭不止，只有在母亲轻摇安抚下，才能找到一点安全感。这一点，无论是伟人还是普通人，表现应该是一样的吧。 人的不安、胆怯常常缘于对身边外部环境的未知和陌生。因为未知，所以不安;因为陌生，所以胆怯。对身边出现的新事物是否安全，是否会对自身造成危险，全然没有把握。就像故事《黔之驴》里的老虎，老虎本来是很凶猛的，但是
先说一则案例。40多年前，美国的一起关于幼儿园教育的官司对现代学前教育产生了深远的影响。 美国内华达州一位母亲给上幼儿园的女儿买回了生日蛋糕，当妈妈取下蛋糕上的樱桃时，女儿指着原来镶嵌樱桃的凹陷处不断喊叫英文字母“O”。 事后，这位母亲得知是幼儿园教孩子认识了字母，便把幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了孩子的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，能把类似的形状说成苹果、太阳、足球、鸟蛋。而
“幼小衔接”究竟该以何种具体的教育内容来呈现，目前尚处于研讨阶段，但学前教育界一致认为，幼小衔接并非指的是知识的衔接，学习拼音、汉字书写、数学运算，这些完全属于小学阶段的教学课程。而对即将进入小学阶段学习的幼儿园大班的孩子而言，最重要的是如何引导他们从心理上、行为习惯、专注力、自我约束能力、逻辑能力、交往能力、观察能力等方面进行综合培养，以尽快地适应义务教育阶段的学习与生活。 中国学前教育发展研
日前，《沈阳市学前教育条例》审议通过，对政府职责、投入机制、队伍建设、管理体制等予以明确。这意味着，沈阳市学前教育将有法可依。 《条例》对学前教育机构的规划与建设做出特别规定，要求市和区、县（市）人民政府应当将幼儿园布局纳入城乡规划，以满足本地区学龄前儿童学位的需求。 《条例》规定，财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例应当达到8%以上，投入方向主要用于发展公办幼儿园、支持民办幼儿园提供
谈到幼小衔接班，我觉得我还是有些发言权的，因为去年孩子刚上大班的时候，我就给他报了幼儿园里的“幼小衔接”班，让他学一些拼音之类的课程。此外，我儿子上中班的时候，我还给他在外面的培训班报名学了英语和绘画。 现在我儿子上小学一年级，成绩中上等吧，也没有培训班老师说的那么神乎其神。其实，我现在是有点后悔给孩子上这些班了。倒不是因为心疼钱，自去年9月份刚上小学时，班主任也就是语文老师反映说，孩子拼音的发
现在很多家长只重视孩子的智力发展，而轻视了孩子的能力和良好学习习惯的培养。加之很多家长由于工作压力大，无暇顾及孩子的教育，把孩子交给社会辅导机构了事，并美其名曰“兴趣班”“素质教育”。但孩子究竟有没有兴趣去上这个班，恐怕由不得孩子，关键是家长的从众心理作祟。 我们是不赞成家长给孩子报这些打着“幼小衔接”旗号的“小学化”辅导班的。这些班以盈利为目的，盲目迎合家长需求，聘用的老师大多没有正规教师资格