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摘 要：本次论文重点分析了在小学音乐教学环节中，用用微课教学方法的关键意义及其相关作用，认为微课不仅有利于增强学生的学习兴趣，而且还有利于实践因材施教的教学原则，更有利于培养学生主动学习的好习惯。随后论文也提出了具体的应用策略，建议在微课中广泛应用现代媒体设备用于活跃课堂氛围，同时还可以利用微课的影片拍摄手段攻克试唱练习的难题。
关键词：微课;小学音乐;多媒体
音乐作为一门艺术学科，可以有效的增强学生的艺术涵养，可以增强他们对于美的独特感知，在小学阶段就培养学生的这种能力，是符合当前核心素养观念之下对学生全面发展的根本要求的。
一、微课在小学音乐教学中的意义
1.1有利于增强学生的学习兴趣
微课作为一种新颖的教学方式，其最重要的价值就在于可以保证课堂效率的大幅度提升，可以使得原本被动化的音乐课堂转变成为以学生为主的课堂环境，充分的激发学生学习的主观能动性，并增强他们对于音乐这门学科的兴趣，而通过微课将原本枯燥无味的乐理知识转变成为直观具体的音频或者是图片资料，甚至通过微课教学手段的切割，使得原本45分钟的高强度学习过程变成了5～10分钟的一个又一个小环节，真正达到了化难为简的效果，也使得微课这种短暂的教学模块更加符合小学生注意力难以长久集中的生理特点。
1.2有利于实现因材施教的基本原则
因材施教是现代教育工作中最为关键，也是着重强调的一个原则，与传统的音乐课堂，相较而言，使用微课教学法使得教学内容变得更加精简，其实主题也更加呼之欲出，尤其是可以通过微课当中5～10分钟的一个又一个的小的课程内容来完成某个重难点知识点的功课，这样更加具有针对性和个性化的教学策略，符合了因材施教的教育观念，而这样的教学内容也可以一定程度上缓解大班授课之下的教学弊端，使得教师有机会去聚焦于每名学生的发展情况和学习情况。
1.3有利于培养学生主动学习的习惯
主动学习的习惯是最难培养的，通过微课则可以完成各种教育资源的展现，尤其是利用现代媒体设备、多媒体信息技术等工具，使得教学情境得以被构建起来，为学生的音乐知识学习提供了更加坚实的科技保障和外部环境。将原本传统课堂中生拉硬拽和满堂灌的教学模式完全推翻，而采取了一种通过趣味性较强的教育资源和音频资料，来引发学生学习兴趣的教学模式。在这样的教学模式之下，学生的自主参与积极性更强，也更有利于培养他们主动学习的习惯。
二、微课在小学音乐教学中的应用
2.1利用微课中的现代媒体设备活跃课堂氛围
微课教学手段的一大特点就在于对于现代媒体设备的广泛应用，考虑到当前小学生普遍对音乐知识，尤其是粤语知识，兴趣缺缺教师则可以通过形象化和具象化的多媒体内容展现，使得阅历知识变得生动有趣起来，这更符合小学生的学习习惯和接受特点。
举例来说，在学习一些枯燥无味的乐理知识时，教师可以不再同单纯的讲授方法和反复练习着手，而是可以通过音频播放和动画影片播放的方式，让学生重新燃起对音乐学习的兴趣，例如在学习小结小结线和中指线相关知识的时候，教师可以首先在动画制作中展现出一个竹子的形态，让学生们通过这些一根一根的竹子，去学习音乐中关于小节的相关知识，在学习结与结之间的分隔线也就是小结线的时候就可以自然而然地引入接下来的定义，让学生了解到小节线的作用是哪些。而在学习中只限的时候，教师则可以通过拟人和比喻的方式围绕学生的实际生活经验，让他们回忆一下自己所参与的运动会是不是都会设置一个终点线，那么终止线恰恰就和终点线的作用是一样的。
通过这种趣味化的介绍，又加上相关的动画影视资料展示，用学生对于相关的知识内容记忆变得更加深刻，而不是单纯的对这些知识内容进行背诵。
2.2通过微课手段攻克视唱练习难题
微课教学方法的應用，可以有效的帮助小学音乐教师突破过去的音乐视唱练习，在这方面教师需要将欣赏和鉴赏等要素融入课堂过程之中，不是单纯的进行演唱练习，而是需要让学生在欣赏音乐的同时，自然而然的产生这方面的情感，有着主动进行演唱的欲望，否则的话只会招致学生的厌烦心理和抵触情绪。
举例来说，在练习让我们荡起双桨这首歌曲的时候，教师在微课视频的制作中应考虑对歌曲情景内容的还原，例如可以选择一些动画片或电影当中人物在湖面上滑动双讲去游传的景象，让学生们利用自己的课桌作为小船，然后利用自己身边的小工具作为船脚来模仿视频当中的人物也做出相应的举动，通过这种模拟的方式利用课堂情境，一下子转变成为了荡漾在湖中心的情境，然后在在这种情境之下让学生进行歌唱练习。
三、结束语
综上所述，目前在小学音乐的教学环节当中仍然存在着一些问题，例如教师的重视程度不足，学生家长的支持程度不足，又或者是实施的教学手段科学性有所欠缺等等，这些现实问题都阻碍着小学音乐课堂的高效化发展，为此本文探索了微课这种教学形式在小学音乐课堂当中的应用价值及其具体意义，并进一步分析了其有效的应用策略。
参考文献：
[1]何喜芳.微课在小学音乐教学中的运用探析[J].黄河之声，2020（07）：118.
[2]唐振娟.浅谈微课在小学音乐教学中的意义[J].才智，2019（35）：140-141.
关键词：微课;小学音乐;多媒体
音乐作为一门艺术学科，可以有效的增强学生的艺术涵养，可以增强他们对于美的独特感知，在小学阶段就培养学生的这种能力，是符合当前核心素养观念之下对学生全面发展的根本要求的。
一、微课在小学音乐教学中的意义
1.1有利于增强学生的学习兴趣
微课作为一种新颖的教学方式，其最重要的价值就在于可以保证课堂效率的大幅度提升，可以使得原本被动化的音乐课堂转变成为以学生为主的课堂环境，充分的激发学生学习的主观能动性，并增强他们对于音乐这门学科的兴趣，而通过微课将原本枯燥无味的乐理知识转变成为直观具体的音频或者是图片资料，甚至通过微课教学手段的切割，使得原本45分钟的高强度学习过程变成了5～10分钟的一个又一个小环节，真正达到了化难为简的效果，也使得微课这种短暂的教学模块更加符合小学生注意力难以长久集中的生理特点。
1.2有利于实现因材施教的基本原则
因材施教是现代教育工作中最为关键，也是着重强调的一个原则，与传统的音乐课堂，相较而言，使用微课教学法使得教学内容变得更加精简，其实主题也更加呼之欲出，尤其是可以通过微课当中5～10分钟的一个又一个的小的课程内容来完成某个重难点知识点的功课，这样更加具有针对性和个性化的教学策略，符合了因材施教的教育观念，而这样的教学内容也可以一定程度上缓解大班授课之下的教学弊端，使得教师有机会去聚焦于每名学生的发展情况和学习情况。
1.3有利于培养学生主动学习的习惯
主动学习的习惯是最难培养的，通过微课则可以完成各种教育资源的展现，尤其是利用现代媒体设备、多媒体信息技术等工具，使得教学情境得以被构建起来，为学生的音乐知识学习提供了更加坚实的科技保障和外部环境。将原本传统课堂中生拉硬拽和满堂灌的教学模式完全推翻，而采取了一种通过趣味性较强的教育资源和音频资料，来引发学生学习兴趣的教学模式。在这样的教学模式之下，学生的自主参与积极性更强，也更有利于培养他们主动学习的习惯。
二、微课在小学音乐教学中的应用
2.1利用微课中的现代媒体设备活跃课堂氛围
微课教学手段的一大特点就在于对于现代媒体设备的广泛应用，考虑到当前小学生普遍对音乐知识，尤其是粤语知识，兴趣缺缺教师则可以通过形象化和具象化的多媒体内容展现，使得阅历知识变得生动有趣起来，这更符合小学生的学习习惯和接受特点。
举例来说，在学习一些枯燥无味的乐理知识时，教师可以不再同单纯的讲授方法和反复练习着手，而是可以通过音频播放和动画影片播放的方式，让学生重新燃起对音乐学习的兴趣，例如在学习小结小结线和中指线相关知识的时候，教师可以首先在动画制作中展现出一个竹子的形态，让学生们通过这些一根一根的竹子，去学习音乐中关于小节的相关知识，在学习结与结之间的分隔线也就是小结线的时候就可以自然而然地引入接下来的定义，让学生了解到小节线的作用是哪些。而在学习中只限的时候，教师则可以通过拟人和比喻的方式围绕学生的实际生活经验，让他们回忆一下自己所参与的运动会是不是都会设置一个终点线，那么终止线恰恰就和终点线的作用是一样的。
通过这种趣味化的介绍，又加上相关的动画影视资料展示，用学生对于相关的知识内容记忆变得更加深刻，而不是单纯的对这些知识内容进行背诵。
2.2通过微课手段攻克视唱练习难题
微课教学方法的應用，可以有效的帮助小学音乐教师突破过去的音乐视唱练习，在这方面教师需要将欣赏和鉴赏等要素融入课堂过程之中，不是单纯的进行演唱练习，而是需要让学生在欣赏音乐的同时，自然而然的产生这方面的情感，有着主动进行演唱的欲望，否则的话只会招致学生的厌烦心理和抵触情绪。
举例来说，在练习让我们荡起双桨这首歌曲的时候，教师在微课视频的制作中应考虑对歌曲情景内容的还原，例如可以选择一些动画片或电影当中人物在湖面上滑动双讲去游传的景象，让学生们利用自己的课桌作为小船，然后利用自己身边的小工具作为船脚来模仿视频当中的人物也做出相应的举动，通过这种模拟的方式利用课堂情境，一下子转变成为了荡漾在湖中心的情境，然后在在这种情境之下让学生进行歌唱练习。
三、结束语
综上所述，目前在小学音乐的教学环节当中仍然存在着一些问题，例如教师的重视程度不足，学生家长的支持程度不足，又或者是实施的教学手段科学性有所欠缺等等，这些现实问题都阻碍着小学音乐课堂的高效化发展，为此本文探索了微课这种教学形式在小学音乐课堂当中的应用价值及其具体意义，并进一步分析了其有效的应用策略。
参考文献：
[1]何喜芳.微课在小学音乐教学中的运用探析[J].黄河之声，2020（07）：118.
[2]唐振娟.浅谈微课在小学音乐教学中的意义[J].才智，2019（35）：140-141.